浅谈小学语文中低年级识字教学

汉字作为汉语国语符号的记录，它是声音，形状，意义的复杂，汉字的声音，形状，意思有一定的理性，汉字之间也包含了丰富的文化信息。在教学过程中，我们发现小学语文教材在每个文本文字素养都非常大。许多老师觉得目前的文化程度很难。原因是文本是长的，更多的单词，如紧类。为此，我们开展了质量课程的建设过程，进行了一系列研究尝试打破这些困难。

在实验研究过程中，我们发现中低学生已经有一定的阅读能力，可以使用语音字母表。如果识字教学，字的词和词的意义都是由老师安排来替代的，学生只有被动的时候观众，所以不能刺激学生的读写兴趣，但也不利于学生的能力的学生发展独立识字，这是一种耗时的低效教学方法。那么，如何使识字教学更接近无罪，更有趣，更坚实，更有效？我们在教学中做了以下几个尝试。

首先，设置情况，兴奋兴趣

兴趣是最好的老师，学生对老师教授的内容感兴趣，可以对学习，语言感兴趣 是一个开放的纪律，它是与生活。在教授新课程时，我们必须仔细设计，善于创建一个快乐的课堂，激发学生对学习的兴趣，使他们在文字的文化背景下。使机械，沉闷的教学内容变得有趣，唤起学生的感受和想象力，形成生动，活泼的课堂教学，激发学生对学习的兴趣。 例如：在教人们教小学语言的第一本书花园，我设计了一个食品市场购买食品生活的情况。让学生在特定的生活情境下，感受学习的乐趣。首先，我使用多媒体课件生产购物屏幕，并生产九种蔬菜实物，然后要求学生正确标记这些蔬菜。这种表现方式，既能为学生带来直观的图像教学，又能从学生的扫盲乐趣中动员起来。当一些学生对九种蔬菜（茄子，胡椒，黄瓜，豆子，萝卜，南瓜，卷心菜，卷心菜，西红柿）的命名感到遗憾时，我会显示孩子们的歌（豆绿色长，黄瓜穿绿色衣服茄子高玩灯笼），允许学生阅读各种形式的阅读，确定九种蔬菜的名称。在理解各种蔬菜，使用蔬菜到名片贴上游戏，指导 学生主动扫盲。这样，无论是对学生的自我识字权，还是让学生在实际生活的基础上快乐读写，真正的音乐学校，学习音乐。

考虑到儿童的心理特点，猜猜谜语，儿歌也是一种学生喜欢的一种活动，它不仅满足了学生的好奇心，而且积极的气氛和培养学生的思考。在无聊的素养教学中，不妨创造谜语，故事，唱歌等有趣的情境，动员学生学习的热情。

例如：在教人们教小学语言的第一本书操场的词大和天。考虑到两个词接近词，我编译了一个叮当声，一个人大臂，两个飞到天堂。让学生想想这里描述哪两个字。学生有兴趣阅读谜语，很快猜到一个人的手臂是在大词之前学习的，两个飞到天堂是天的词。学生不仅了解大天堂与叮当的区别，而且知道这个词的意思。有很多这样的例子。例如，在评论字词的水平附近，非常，垃圾和抽吸时我准备了一首歌丝分级， 我们非常活跃。土堆是垃圾，嘴深呼吸。学生在阅读的声音，并逐渐区分四个字符的形状特征和用法;并在通知的研究中，你可以根据结构的字拼图的形状，咬掉牛尾。 ... ...创造这样一个丰富的孩子般的情况，让学生在快乐阅读的话，两个学会很容易，效果是好的。总之，学生有学习兴趣，有驱动力学习。

二，巧妙点刻度，吴方法

小学生活泼，注意力难以持续集中。因此，在课堂教学过程中充分挖掘和利用教材内在的魅力，不断激发学生学习的热情，培养创新思维。要培养学生在思想领域，我们必须发展他们丰富的想象力。在语言素养教学中，教师应该有情感，唤起好奇心，使学生在现有知识的帮助下，扩大丰富的想象力，到未知的地区进行愉快的探索。

汉字是聪明的，在身体的微妙变化也可以带来变化的意义。引导孩子们认识到这一点，将使他们逐渐有识字思维的眼光，同时继续深化对祖国文字的热爱。例如：在教人们教小学语言第六本月神谜 我们发现窗帘这个词最难写。所以，在教学中我做了这样的指导：“屏

幕”字，我们学到的词是否类似？学生说：“屏幕”的话，我们学到了“羡慕”的“喜欢”。我把Mu字板放在黑板上，请观察学生的帷幕和缪的异同。学生们很快就会发现窗帘的最后一个字是毛巾，Mu的话最后一个是心。我指着表盘：事实上，一个词与其激进的意义有一个伟大的联系。你猜想“夜秋”屏幕和“羡慕”的“穆”什么意思？一个学生的回答说：别人的嫉妒是心的想法，所以用一个“心”的话。另一个学生说：“黄昏意味着用一块大布覆盖天空，天空是黑暗的。这是因为这个，'屏幕'一词用'毛巾'。简单的谈话几句话，学生理解词的夜秋意思，也区分清晰的同音，形状接近词Mu，真正服务于两个目的在扫盲教学中，教师应该巧妙地引导，难以容易，复杂对于简单的休息，很难。

中国文字 功能的根本表达，引导孩子觉察到这一点可以加快孩子意识到这个词的意义，提高识字效率。例如，当教蜻蜓的话，我问，为什么这些词在这个词旁边？孩子很快就明白了，因为蜻蜓是一只昆虫。这允许孩子感知汉字的字符。你也看过旁边的昆虫的话吗？孩子们告诉他们的同伴他们在课外或生活中看到的昆虫旁边的词，包括：蝴蝶，蚂蚁，蚱蜢...从孩子我们很高兴提高读写能力的热情，我真的知道幸福的发现。后来，在学习河，河，湖，海这些话的时候，不要提醒我，孩子们会主动找到带有三个水的话一般都是与水的神秘有关，这种教学方法与表面指向一致，效果更好。

深度学习的兴趣应该能够挖掘学生的创新的潜力，促进学生的个性，教学我经常问学生你有什么好的方法记住这个词吗？例如：教学用词结构要记住，左边是票单词，右边是一个风词。有些学生按照声音的特点记住， 漂移词去除三个水，被风替代就是浮动。而且有些学生对这个词和生活实际上有联系，记得风轻轻地吹，把地上一小票吹起来浮起来。这有多有创意啊！这时，学生因为自己的学习和其他的不同，得到老师的肯定和坚定自己的学习信心，享受成功的喜悦。同样，作为个人阶级，因为同一个字对丰富多样的不同理解，丰富了自己的思想，使整个教室充满活力，我觉得在文化教学巧妙地拨号，引导学生理解魅力的方法是无限的，它使每个学生都成为了主体的真正发展。 第三，聪明的话，重效果

为了提高学生的识字能力，写作是更好的方法之一。写作的过程既是情感的表达，也是表现心灵的过程，是巩固这个词的有效方式。但大多数小学生觉得练习是一个无聊的过程。在正常情况下，学生正在练习练习。写得更多，你会感到不耐烦，不想练习下去。为了使繁琐的写作感兴趣并提高写作能力，教师必须以改变的形式进行练习，创造一个有趣的练习字 环境，激发学生对实践的兴趣。

在引导学生写作的同时，我们将有意识地渗透中国文化，让学生体验到汉字的精神，这是教学成功的一个重要方面。在通常的识字教学中，我们应该注意汉字的知识逐渐渗透学生，学习学习激进和激进时，学生已经学会了激进的一些激进作用，使我们能够灵活，有一个基础来分析字体结构，引导学生写这个词。

例如：当教导学生写花和哭泣时，我指出了两个字，并问道，这两个字之间的共同点是什么？学生们很快说，都是上下。他们的激进的特征是什么？学生看着并说：形状平宽，大约相似。是!我抓住机会，说：“整个字的特点是什么？学生想了一会儿，说：整句话短短。好！我赞美道。面对热情的学生，我借了机会写热和志的话，问：这两个字的性格是什么？四点和底部的心，宽而宽。我一边写这两个字，同时指导：四点之间的四点之间应该稍微宽一些，以保持上面的 “执行”字;心的词应该更宽，有效地保持上述“残障”的词。学生点头说。

在教学生的过程中，我们不能盲目追求数字。事实上，对于低年级的学生，写三遍的话就足够了。在练习之前，必须要求学生仔细阅读帖子，观察字段中的各种位置，特别是第一支笔，落在字段中的什么位置，一定要注意。因为当写作时，第一笔的位置是错误的，那么整个单词将出现不一致。例如：在教人们教小学语言第六本月神谜，所以我引导学生练习写

作专业和年龄词。我问：两个字之间有什么区别？关于结构。好！请仔细观察，两字在字段两边在字段字符在同一个地方后学生仔细观察，说：不一样！ “Pro”字在字段字符中的位置是窄宽度，并且“age”字在字段字符中的位置大约相等的宽度。然后，我让学生认真练习模仿，特别是练习写一支钢笔，以确保写得更好一次。最后，引导学生学会写自己的话 是否好看。学生在练习这个词的过程中，老师应该给学生及时的识别进度，使学生在写作体验中的乐趣和进步。您还可以进行定期写作比赛，优秀书法作品展览等活动，激发学生对字的练习兴趣。

这样，学生练习单词或单词，但老师改变了练习单词的形式，以保持学生练习单词的势头，引导学生练习有趣的单词，既增强学习单词的兴趣，也培养了情绪。

简而言之，授予钓鱼的鱼。在扫盲教学中，教师必须接近学生的实际情况，创造丰富多样的学习情境，激发学习兴趣。并巧妙地辅导和指导，使学生掌握识字和写作方法，有效提高语言素养教学的有效性。

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