四年级数学下册教案2016春（第一单元）

第一单元教材分析

一、教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

二、教学目标：

1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 三、教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。 四、教学难点：四则混合运算顺序的学习。 五、教学建议：

本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：

1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。 2、加强基础运算，保证计算的正确率。

在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。

六、学情分析：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。

七、课时安排：共计6课时

第一课时加减法的意义和各部分间的关系

教学内容：第2-3页的例1及练习题 学习目标：

1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 教具学具：多媒体课件

教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。 教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。 教学过程： 一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习“加减法的意义和各部分间的关系”，这节课的学习目标是：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导1（课件出示）

认真看课本第2页的例1（1）、（2）、（3），看图、看文字。完成以下思考：

1、第（1）题已知什么？求什么？怎样算？ 2、（）叫做加法，（）叫做加数，加得的数叫做（）。 3、第（2）、（3）题分别已知什么？求什么？怎样算？ 4、（）叫做减法，（）叫做被减数，减法是加法的逆运算。 5、加法各部分间的关系是（），减法各部分间的关系是（） （5分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学

（一)看书（看一看）

(1)师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们2分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(2)同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(3)生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做书p3）

(1)过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 (2)请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示）

学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。

1、评议第1题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第2题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。） 五、当堂训练（练—练） （一）巩固训练

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 1、熟记加减法各部分间的关系。

2、课本第4页的第1、2、4题（做在书上）。 （二）课堂作业：

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。（白板出示）

l、必做题：练习一3、5题。 2、思考题： 六、板书设计

加减法的意义和各部分间的关系

1、加法：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。 2、减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。

3、加法各部分间的关系： 4、减法各部分间的关系：

教后反思：

第二课时乘、除法的意义和各部分间的关系

教学内容：第5-6页的例2及练习题

学习目标：1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算． 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习“乘、除法的意义和各部分间的关系”，这节课的学习目标是：1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．。（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（课件出示） 认真看课本第2页的例1（1）、（2）、（3），看图、看文字。完成以下思考：

1、第（1）题已知什么？求什么？怎样算？ 2、（）叫做乘法，（）叫做因数，乘得的数叫做（）。 3、第（2）、（3）题分别已知什么？求什么？怎样算？ 4、（）叫做除法，（）叫做被除数，除法是乘法的逆运算。 5、乘法各部分间的关系是（），除法各部分间的关系是（） （5分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学

（一)看书（看一看）

1、师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们2分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

2、同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

3、生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做课本p6）

1、过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 2、请两名（最差的同学）板演。，其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示），

学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。

1、评议第1题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第2题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。） 五、当堂训练（练—练） （一）巩固训练

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 1、熟记乘除法各部分间的关系。 2、课本第7页1-4题（做在书上） （二）课堂作业：

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。（白板出示）

l、必做题：练习二5、6题 2、思考题：

六、板书设计

乘、除法的意义和各部分间的关系

1、乘法： 2、除法：

3、乘法各部分间的关系： 4、除法各部分间的关系： 教后反思：

第三课时 0的运算

教学内容：课本第6页的例3及练习

学习目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。 2、培养学生整理知识的能力。 教具学具：多媒体课件

教学重难点：0不能做除数及原因。 教学过程： 一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习“0的运算”，这节课的学习目标是：1、知道关于0的运算应该注意的问题。2、培养学生整理知识的能力。（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（课件出示）

认真看课本第6页的例3，看图、看文字.完成以下思考：

1、0加上一个数，还得（）；被减数等于减数，差是（）；0除以一个非0的数，还得（）；一个数和0相乘，仍得（）。

2、0为什么不能做除数？

（5分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学

（一)看书（看一看）

1、师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们1分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

2、同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

3、生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做）

1、过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 2、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示）， 检测题：

1、直接写得数。

45+0= 61-0= 0÷18= 58-58= 0+396= 0×18= 568×0= 2、判断：（1）0除以任何数都得0.（） （2）如果a÷b=c……d，则a=（b+d）×c。（） （3）如果¤+Δ=¤ ，则Δ×Ψ=Δ。（ ）

学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。

1、评议第1题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第2题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。） 五、当堂训练（练—练） （一）巩固训练

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 1、熟记课本第6页例3的有关0的运算法则。

2、课本第8页第8、9题（填在书上） 3、计算

（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= （二）课堂作业：

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。（白板出示）

l、必做题：练习二第7题 2、思考题：练习二第*10题。

六、板书设计

0的运算

1、0在四则运算中的特性：a+0=a，a-0=a，a-a=0，a×0=0,0÷a=0（a≠0）。 2、0的意义：0表示没有，0表示占位；0表示起点，0表示分界点。 3、提醒：0做除数无意义。 教后反思：

第四课时带括号的四则运算

教学内容：课本第9页的例4及练习。

学习目标：理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地计算。 教具学具：多媒体课件

教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习“带括号的四则运算”，这节课的学习目标是：理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地计算。（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（课件出示）

认真看课本第9页的例4，看图、看文字。完成以下思考：

1、加、减、乘、除四中运算统称（）。加、减是（）运算，乘、除是（）运算。同级运算从（）按顺序计算；混合运算先（），后（）。

2、问题：计算96÷ 12+4× 2 （1）说说运算顺序。

（2）如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2，运算顺序怎样？ （先算小括号里面的） 96÷（12+4）× 2 =96÷ 16× 2 =6× 2 =12

（3）如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

96÷[（12+4）× 2] =96÷ [16×2] =96÷ 32 =3

4、阅读“你知道吗？”

（5分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学

（一)看书（看一看）

(1)师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们2分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(2)同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(3)生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做课本第9页）

(1)过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 (2)请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示），

学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教

（一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 估错：运算顺序不清楚。

1、评议第1题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第2题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。）

5、总结运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。 五、当堂训练（练—练） （一）巩固训练

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 1、熟记课本第9页四则运算顺序。 2、先想好运算顺序，再计算。

304÷19+12×25 95-221÷13+82 （630-2×35）÷70 45×[（142-78）÷4] （二）课堂作业：

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。（白板出示）

l、必做题：练习三1、2题（第2题做在书上） 2、选做： 选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（） A、47+33÷36-16 B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（） A、（750-25）×（20+13） B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13

六、板书设计

带括号的四则运算

1、没括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 2、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

3、算式里有括号的，要先算括号里面的（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）。

教后反思：

第五课时租船问题

教学内容：课本第10页的例5及练习。

学习目标：经历在具体情境中解决租船的问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。 教具学具：多媒体课件

教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。 教学难点：在解决问题中寻找最佳方案。 教学过程： 一、板题示标 同学们，这节课我们一起来学习“租船问题”，这节课的学习目标是：。经历在具体情境中解决租船的问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（课件出示）

认真看课本第10页的例5，看图、看文字。完成以下思考：

1、一共有（）人坐船，大船（）元，限乘（）人，小船（）元，限乘（）人。 2、怎样租船最省钱？

3、应该用（）法来设计租船方案，然后再（）。 （5分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面自学竞赛开始。 三、先学

（一)看书（看一看）

(1)师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

过渡：看完的请举手？看懂的请把手放下。老师给同学们2分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(2)同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(3)生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做）

(1)过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 (2)请两名（最差的同学）板演。其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示）， 检测题：

6.3班46名同学星期日去水上公园游玩，每条大船的租金120元，每条小船的租金是84元；小船限乘4人，大船限乘6人。

（1）全部租用大船，一共需要租金多少元？ （2）怎样租船最省租金？

学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。

1、评议第（1）题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第（2）题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。）

5、回顾与反思。

归纳总结解决租船问题的策略：

（1）根据船的租金及限乘人数先计算哪种船的租金便宜。

（2）先要考虑租便宜的船，如果没有坐满，就再进行调整，考虑租其它的船。调整时遵守多租便宜的船，尽量不空作位的原则。 五、当堂训练（练—练） （一）巩固训练

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 1、熟记解决租船问题的方法。 2、课本第11页的第4题。 （二）课堂作业：

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。（白板出示） l、必做题：练习三5、6题 2、思考题：

六、板书设计

租船问题

解决租船问题的策略：

（1）根据船的租金及限乘人数先计算哪种船的租金便宜。

（2）先要考虑租便宜的船，如果没有坐满，就再进行调整，考虑租其它的船。调整时遵守多租便宜的船，尽量不空作位的原则。

教后反思：

第六课时四则运算整理和复习

教学内容：课本2—12页 学习目标：

1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。

2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，掌握解决问题的一些策略和方法。 教具学具：多媒体课件 教学过程： 一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习“四则运算整理和复习”，这节课的学习目标是：1、理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。2、对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，掌握解决问题的一些策略和方法。（课件出示）

过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！ 二、自学指导（课件出示）

认真看课本第2-12页的内容，回顾整理本单元知识，完成以下思考： 1、加、减法的意义和各部分间的关系。 （1）加法的意义：

（2）加法各部分间的关系： （3）减法的意义：

（4）减法各部分间的关系： 温馨提示：（1）运用加、减法的互逆关系可以验算加、减法。（2）减法是加法的逆运算。 2、乘、除法的意义和各部分间的关系。 （1）乘法的意义：

（2）乘法各部分间的关系： （3）除法的意义：

（4）除法各部分间的关系： （5）有关0的运算： 温馨提示：

（1）运用乘、除法的互逆关系可以验算乘、除法。（2）除法是乘法的逆运算。（3）在除法中，0不能

作除数。（4）在有余数的除法中，被除数=商×除数+余数，商=（被除数-余数）÷除数，除数=（被除数-余数）÷商。

3、含有括号的四则运算。 （1）运算顺序： （2）（）可以改变运算顺序。 4、租船问题。

（1）解决租船问题的策略： （2）解决租船问题的原则：

（10分钟后，比谁会正确回答思考题并做对检测题。） 过渡：下面回顾整理竞赛开始。 三、先学

（一)看书（回顾整理）

(1)师巡视并督促每个学生认真回顾整理。（要保证学生回顾整理够12分钟，学生可以填填、想想，如果学生回顾整理完，可以复看）

过渡：回顾整理完的请举手。老师给同学们3分钟时间，同桌互相讨论自学指导中的思考题。下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(2)同桌互相讨论自学指导中的思考题。

过渡：下面我们就来比一比谁能准确回答思考题。

(3)生认真看生回答思考题，若生回答问题不完整，师引导生说完整。 （二）检测（做一做）

(1)过渡：同学们刚才回答得很好，能做对今天的检测题吗？（能）下面老师就来考考大家。 (2)请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。做题前请看清要求。 要求：1、认真审题 2、握笔姿势正确

3、做一题及时检查一题（白板出示）， 检测题：

将下面两组中的三个算式合并成一个综合算式。

（1）126+34=160 160×4=640 1280÷640=2 综合算式： （2）840÷7=120 35×3=105 735+105=840 综合算式： 学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。 四、后教 （一）更正

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论（议一议）

过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 估错：运算顺序分不清。

1、评议第（1）题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 2、评议第（2）题，认为对的请举手？若错？请说出错在哪？ 3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）

4、同桌对改，调查学情。（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油。） 五、当堂训练（练—练：单元考点）

过渡：下面咱们就用今天所学的知识再来做几道检测题。比谁答得又对又快。 （一）填空：

1、在加法算式中，两个数的和是820，其中一个加数是183，另一个加数是（）。 2、一个数减去68得325，这个数是（）。 3、被减数是682，差是157，减数是（） 4、根据700+1200=1900填数。 1900-（）=700 1900-（）=1200 5、根据500-125=375填数

500-（）=125 375+（）=500 6、在（）里填数合适的数。

36×（）=720 450÷（）=15 （）÷31=72 1442÷（）=35…..3 7、填一填。 被除数 782 425 除数 25 35 商 16 60 余数 16 5 （二）直接写得数。

0+39= 325-325= 0×618= 0÷61= 57-0= 198+0= 0÷155= 398×0= （三）根据指定的运算顺序给算式添上括号。

1、先算乘法，再算加法，最后算减法。678-32×16+198 2、先算减法，再算乘法，最后算除法。792÷72-64×9 （四）计算下面各题。

931÷[（332+428）÷40] 15×[（517-321）÷98] （五）解决问题。

6位家长带着10名小朋友去公园玩，公园门票价格如下：成人：12元/人儿童：6元/人团体（10人以上，包括10人）：8元/人。请问如何购票最合算？

教后反思：

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