提高中职学生语文学习兴趣初探

提高中职学生语文学习兴趣初探

[摘要] 职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥其聪明才智。要做到这一点,课堂教学必须改革,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛入手。避免中职语文的教学陷入学生厌学,教师厌教的困境。

[关键词] 中职学生 语文 学习兴趣

目前,中等职业学校语文教学存在着教师满腔热情,讲得唇干舌燥,学生却听得一头雾水,兴趣缺失的现象。纠其原因,我们会发现职业学校学情很复杂,学生大多对学习缺乏兴趣,对前途缺乏信心,甚至迷茫。另外,语文是一门基础学科,而不是专业学科,他们认为学习语文没有太多用处。理论形态的知识转化为现实的生产力需要教育为人的发展解决三个方面的问题:第一,是学会学习,即具有理解、分析、创新等能力;第二,是要学会共同参与,现在社会上很多工作都需要不同部门间的互相协作,因此,在教学上就要培养学生的合作精神、参与精神、共赢精神;第三,是学会生存、学会发展。现在,教育存在模式化、程序化的问题,但是人不是一个模式,各有各的特点,在教学中不能简单地用一个固定的教学模式去套学生。因此,职业学校的语文教学必须紧扣学生特点,在提高学生素养的基础上充分发挥其个性,发挥学生的聪明才智。要做到这一点,课堂教学必须改革,而语文课堂教学改革必须从激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛入手。避免中职语文的教学陷入学生厌学,教师厌教的困境。针对这个问题,笔者主要从四个方面论述。

一、凸显主体,激发学生的学习兴趣

教学是师生互动的过程,在这一过程中教师起主导作用,学生是主体。这就要求教师在备课时,既要备教材还要备学生,在思考教材思路、教学设计思路的同时,还要研究学生的学法;在熟悉教学内容、教学流程的同时还要对自己的施教对象做一个深入的了解。比如,在教授《冯谖客孟尝君》一课时,教师应考虑到学生的生活、学习现状与本文所写内容存在很大差异的事实,先了解故事的时代背景、战国策的特点,感受文章构思的巧妙,然后让学生谈谈学习本文后的感受和体验,从而体会冯谖处事的机智圆滑,达到联系现实生活教育学生,培养学生灵活处事的目的。中职学生正处于青春花季,对爱情有一种朦胧的认识和美好的向往,所以,以爱情为主题的诗篇是他们比较感兴趣的。根据学生的这种心理特点,在讲舒婷的《致橡树》时,教师就应让学生将对文章的感悟和体会大胆说出来,激发学生的参与热情从而主动的去探究,理解《致橡树》里作者热情而坦城地歌唱的诗人的人格理想,那深情相对的橡树和木棉,已成为我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。这组形象的树立,不仅否定了陈旧的“青藤缠树”、“夫贵妻荣”式的人身依附的两性关系,同时,也超越了牺牲自我、只注重于相互给予的互爱原则,它完美地体现了富于人文精神的现代爱情观:真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的位置与人格为前提。这是新时代的人格在爱情观念上对前辈的大跨度的超越。引导学生

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/ofi4.html