三年级数学上多位数乘一位数笔算乘法(不连续进位)
更新时间:2024-07-07 19:41:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第6单元 多位数乘一位数
【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】
三年级上册教案
第4课时 笔算乘法(不连续进位)
1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,初步掌握进位法则,并正确进行计算。
2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。3.感知生活中处处有数学,从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】
重 点:经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程,理解“满十进 一”的算理,进而类推“满几十进几”的算法,并正确进行计算。 难 点:掌握笔算乘法中的进位方法,并正确进行计算。 【教学过程】
一、复习旧知,引入新知
1.教师:同学们,我们来做口算接力,看谁算得又对又快。 课件出示题目:
5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教师:刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学
三年级上册教案
得怎样,敢不敢试试? 列竖式计算。 12×4432×2
学生从中选一道独立完成。反馈时,教师问学生:你是怎么算的? 教师:这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题:笔算乘法(不连续进位) 二、自主探究,学习新知 1.引入新课,教学例2。 16×3=
教师:为什么要用乘法算?说说算式的含义。 2.探究“16×3”的笔算方法。 (1)尝试计算16×3。
教师:16×3的积到底是多少呢?请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 教师板书:
教师:比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么?
教师:的确,就像大家所说的,竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作,可以帮助我们理解算理。
三年级上册教案
(2)规范格式,理解深化。
教师:为了书写简便,竖式可简写为: 16×348
课件演示笔算乘法的计算过程。
现在你会说16×3的计算过程了吗?同桌互相说说。 教师:在笔算乘法时,需要注意什么?谁能提醒大家? 三、巩固练习
1.完成教材第61页“做一做”。
(1)做一做第1题。比一比,谁完成得又对又快。
学生独立完成,教师巡视,指导有困难的学生进一步掌握计算方法。 指名学生边展示边说计算过程,集体订正。 (2)做一做第2题。(板演齐练,集体订正) 2.解决问题。
教师:同学们,现在让我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧。 你们愿意试试吗? 课件出示练习题。
(1)有8盒羽毛球,每盒12个,一共有多少个羽毛球? (2)一辆小轿车可以坐5人,15辆可以坐多少人? 学生独立完成,教师指名回答。 四、课堂小结
1.今天的竖式和之前学习的竖式有什么不同? 2.什么时候进位?什么时候不进位?怎样进位?
三年级上册教案
3.还要注意什么问题?(不要忘记在横线上写上进位的数字,以免漏加)
【教学反思】
一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法,经历探究的全过程。放手让学生运用知识迁移自主探究,通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思考解决问题,说清楚自己的思路,使学生不只是“知其然”,更要“知其所以然”。
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