掀起教学小高潮 照亮精彩之课堂

掀起教学小高潮 照亮精彩之课堂

一出精彩纷呈的戏，必定有扣人心弦的高潮，甚至会高潮迭起；而成功的课堂教学也应该是这样。

所谓教学小高潮，是指在教师精心的铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下，课堂上出现的学习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的教学场面。因此，有经验的教师进行语文课堂教学时，总是不失时机地制造一个个小高潮，从而把课堂教学推向一个大高潮。它将学生的情感推向顶点，达到如痴入迷的境界。在此，笔者结合多年的教学实践和感受，谈几点看法。 一、解示矛盾，引发深思，营造课堂小高潮

在课堂教学中，教师要善于抓住文本本身的“矛盾”，即作者有意安排的精警之笔，或者是文本内容与已有知识、生活经验的矛盾，精心设计和组织教学小高潮。使学生在知识上获得“顿悟”的同时，在心理上也得到极大的愉悦。

比如我引导学生理解《孔乙己》一文的末句：“我现在终于没有见——大约孔乙己的确已经死了。”我提出：“这‘大约’与‘的确’岂不矛盾？究竟孔乙己死了没有？为何这样写？”让学生在好奇心、好胜心的驱使下，不得不去参与，不得不去思考，不得不融入这多彩的语文世界，让教学成为一个魅力的旋涡，把学生的身心深深地吸引住，产生“一石激起千层浪”“一花引来百花香”的效果。 又如《七根火柴》写无名战士已奄奄一息，眼皮几乎都掀不动了，但竟然还能作出“打开”纸包，“数着”、“拨弄”火柴，捧起党证，

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