书香校园申报材料

让读书成为习惯 让书香溢满校园

“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基的名言；温总理也说：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人类获取知识的一种重要手段。联合国教科文组织1970年第16届大会上就提出“阅读社会”这样一个全新的概念，它要求把阅读活动普及到世界各国，以求进一步提高全球的文明程度。《语文课程标准》指出：阅读教学要培养读能力和语言积累水平，必须从抓学生阅读量入手，从抓学生的语言积累入手。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此我校根据要求结合学校实际在2009年就开展了“读书、明理、成才”的“书香校园”建设活动，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，我校开展了有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书学习的文明风尚，营造出了知书达理、好学求进的校园书香氛围，初步构建了温馨和谐的文化育人环境。 一、积极营造书香校园氛围

师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，我们以建设校园文化为重点，努力为孩子创造一个优化的阅读环境——

书香。

1、优化图书室的软硬件装备。加大投入建设图书室，购买图书,创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。同时，充分利用学校的电脑室，让学生在网上遨游，拓展阅读的量，汲取现代文化的滋养。

2、建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：每个班开放的书橱洋溢着书香，浸润着多彩的童年；校园走廊上意蕴深长的名句、古诗，让学生时刻感受中华文化的底蕴，时刻提醒孩子读书；面面橱窗，带来的是艺术的熏陶与文化品位的提升；校园里脉脉含情的草坪，凝碧迭翠的绿树，大自然的美静静地在校园里流淌，这是一个无声的阅读休闲广场；书香班级的营造，进一步开发了读书氛围，加强了班级文化建设。 二、认真开展师生的读书活动

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，最值得看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。 “不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙

趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。通过读书活动提升教师专业化素质，在全体教师中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，建设一支热爱读书、爱学习的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础，是学校工作的重中之重。我们号召全体教师做与书为伴的教师。

有效开展教师读书工作，必须落实保障机制，为“教师读书活动”提供优质服务。（1）图书推荐。为教师推荐必读书目和选读书目。先后推荐了朱永新教授的《新教育之梦》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、赞可夫的《和教师的对话》、周泓的《赏识你的孩子》等书籍。（2）成果展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。（3）表彰奖励。建立“一补二评三赠”机制。一是补助教师报刊征订费；二是评比书香行动优秀教师和教师书香家庭；三是向教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡。（4）寒暑假读书活动。利用这段时间，要求教师沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，这既是专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。同时，仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。在每学期开学时，每位教师上交一篇读书笔记，成为了中山教师的习惯。（5）开展好教师间“同读一本书”和“各读各的书”活动。为及时交流读后感想，沟

通读书信息，“教师成长俱乐部”积极组织“读书沙龙活动”。让教师在活动中进行了重点汇报与介绍。大家畅谈读书体会，抒发教育理想，共同沉浸在大师给带来的快乐之中，共同享受着阅读带来的欢愉之情。（6）开展好与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节（读书节）”活动。“同读一本书”的基本书目是——《中华古诗词诵读》。“同背一首诗”则由各班级自行确定诵读诗歌，确保“每周一首”。“同过一个节（读书节）”活动，我们将“读书节”活动的时间跨度定为一个月，组织开展一系列读书活动。（7）建立“师生读书日”制度。每学期集中一天时间，什么课都不上，只上“读书课”，以进一步营造校园读书的氛围。（8）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。而且，在备课中必须予以体现。对此要求，学校一抓检查，二抓展示，三抓评比。

“读书、读书、再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”（霍姆林斯基）。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生

理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽，让学校追求天道酬勤、宁静致远的境界。 认真开展学生读书活动

苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”在营造书香校园中，我们注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读与学生终身为伴。

一、加强领导，健全制度

学校建立了以校长为组长，副校长为副组长的“书香校园”创建领导小组，由语文教研组负责管理，由班主任及语文任课

教师具体实施。我校王益瑞副校长、刘柳江副校长、张娟副校长都在周会课上向全体学生上了有关读书的大课，如：王副校长的《我们读什么书》；刘副校长的《培养学生的阅读习惯，使学生学会读书》；张副校长的《读书月活动小结》……学校还制定了《五一路小学“书香校园”读书活动计划》《五一路小学开展“书香校园”读书活动的有关规定》，把学生阅读的时间排入课表，落实每周一节阅读课，指导学生开展课外阅读，把各种课外阅读的课型落实到位。由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。学校还充分利用学生在校时间组织学生读书，安排了早读和午读，同学们在教室里安静地读自己喜爱的图书，学校值班领导与教师进行检查督促。教师严格控制作业量，充分利用课外空闲时间让学生广泛阅读。要求学生坚持读40分钟左右的课外书，并请家长督促指导，以保证学生的阅读时间。学校还创造性地开展各种评比活动，如：每学期组织一次“诵读之星” 评选以及“诵读优秀班集体”评选，以班级为单位，每班评选1～3名“诵读之星”，并将照片和简介张贴在学校专栏，为学生树立身边的榜样。营造书香校园的氛围。 二、建设场所，提供好书

我们加强阅读场所的建设，为学生提供丰富的精神食粮。我校重视加强图书阅览室的建设，不断充实图书科目，现在，

我校共有图书22219册，生均21册。图书阅览室配备了专门管理员，定期向学生开放，加快了图书走近师生的步伐。 在学校网站上构建“读书活动”的网页。教师和学生在这平台上可以上传自己的读书笔记，交流读书心得和体会，让教师和学生在网络的平台上，畅享读书的乐趣。

为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，学校各班建立图书角，配备图书管理员，制定班内的图书借阅制度，每生每月捐1本以上的健康书籍进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，使学生有书可读，全力发挥图书的功效。如今，学校图书阅览室和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天地，读书成了校园亮丽的风景。

另外，我校还重视读书环境的布置，在校园和课室的显著位置悬挂有关读书的格言和标语。 三、开展活动，营造氛围 （一）编写教材，利于阅读

为了让学生了解读书的意义、知道读书的方法、明白有哪些适合自己阅读的书籍，我校课题组编写了校本教材——《小学生课外阅读指导》。这本书从开篇张校长情深意重的前言《让读书成为习惯，让书香溢满校园》，到读书的目的和意义，及课外阅读的内容（提供了适合各年级阅读的优秀课外书目），还有读书的方法指导，另外还编有许多读书名言和伟人小时候的读书趣闻，可以说学生一书在手，就能有效地

进行课外阅读。

（二）开展活动、促进阅读。

为了把读书活动推向深入，提高阅读效果，学校举行了1、优秀读书笔记比赛；2、读书征文比赛，如读《雷锋故事》征文比赛；读《恰同学少年》征文比赛；读《文明礼仪故事》征文比赛；“我家的读书故事”征文比赛。3、手抄报比赛，每学期寒暑假，课题组都携同少先队大队部组织学生参加读书手抄报比赛，并将优秀手抄报展示出来，供学生学习。4、读书演讲赛，如读《雷锋故事》演讲赛，读《恰同学少年》演讲赛，读《文明礼仪故事》演讲赛。5、古诗词鉴赏比赛。6、知识抢答赛，如：庆六一知识抢答赛、《十万个为什么》知识抢答赛，我们将学生身边经常遇到的问题，精编成一百个为什么，将它印发给每位学生，要求每位学生进行阅读，先班上举行行抢答赛，然后选派代表参加学校比赛。7、经典美文诵读比赛，我校先后举行了《唐诗三百首》《论语》《弟子规》《增广贤文》《百首诗词颂衡州》经典美文诵读活动，为了便于学生阅读，我校特将这些书籍编印成册，发到每位学生手中，班主任老师每天早读带领学生诵读，午读时间让学生背诵，然后在四至六年级选出60名诵读测试员，让他们对各班学生进行测试，评选出诵读之星和诵读优秀班级。8、读写能力竞赛，我校每学期都要对学生进行读写能力检查，将比赛中的优秀学生送往市级参加市作文比赛，将比赛

中的优秀习作发往《当代作家网》或《衡阳晚报》等报刊杂志发表。通过一系列的活动，收到了良好的效果。有力促进了读书活动的深入开展。 （三）利用家庭、拓宽阅读。

我校开展建设“书香校园”活动以来，我校积极发动广大家长参与活动。学校在活动开始时，印发了给全校家长的一封信，让家长了解我校开展读书活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性。请父母亲与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。在活动中期，我们在家长会上还组织家长学习了《如何培养孩子的阅读习惯》《家长如何在家里指导孩子阅读》，让家长能有效的的对孩子进行阅读指导。学校还要求教师通过家访了解学生在家的读书情况，及时与家长沟通，共同指导学生阅读，提高阅读实效。 （四）出版书籍，提升阅读

通过课外阅读，丰富了学生的词汇，提高了学生的习作能力，在“书香校园”的建设中，我们惊喜地发现学生写作能力提高了，很多学生写的作文不但遣词造句优美生动，还渐渐地在作文中有了自己的见解，有了自己的特色。因此，我校编写了——《快乐成长》五一路小学作文选，该作文选精选了全校作文比赛、衡阳市作文大赛和平时学生的作文稿件当中73篇优秀习作整理成册，其中内容分为三大版块：校园故事；想象无限；心情驿站。其中校园故事版块讲述了同学们的读

书故事、同学之间的比赛、秘密以及各种丰富多彩的活动；想象无限版块展现了学生无限的想象空间，各种寓言故事，各种天真的想法让人看了耳目一新;心情驿站版块则给了学生和老师交流的空间，学生对老师提出的要求是那么情真意切，读书后的感受是那么难能可贵。《快乐成长》作文选的出版让学生的写作欲望得到了很大的提高，学生发现，其实榜样就在身边，只要多读书，我就能写出很好的文章，从而进一步提高了读书的兴趣，将读书发展成为了一种自觉的行为。

四、成效显著，初显特色

为使“书香校园”创建活动有规模上水平，真正做到让师生在读书中享受无尽的快乐，我校以书香活动为载体，举行“大手牵小手、亲子共诵读”等一系列的读书成果展示活动，在校园里掀起浓郁的诵读热潮。老师们投入了积极主动的阅读与研究探索之中，关注学生的可持续发展，并号召家长与孩子一同读书学习。创建“书香校园”活动取得显著的效果。 近年来，我校在读书活动中获得的不少荣誉：在各项读书比赛活动中，多名学生作品在区、市各类竞赛中获奖；在“大手牵小手、亲子共诵读”活动展演中，我校获得市级和区级领导的一致好评；200多篇学生作品，100多篇教师论文在各级刊物上发表或在各种评比中获奖。如今，五一路小学校园处处是书香，读书真正成为了同学们最喜欢的生活方式。

我校在开展开展“书香校园”创建活动中，虽然做了不少工作，取得一定效果，但比好的学校还有一定的差距。今后，我校将继续积极探索，勇于创新，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，不断把创建活动引向深入，为“书香校园”文化塑造更加丰富的内涵、更加鲜明的特色。

根据自查，我们认为我校已达到了衡阳市“书香校园”教师38人，离退休教职工18人。学校先后被评为“省读书活动先进单位”、“园的标准，特提出申请，请上林式单位”、“教育教学管理先进单位”、“市级文明单位”、“市信息技术实验学级部门给予申报理由 校”。 《语文课程标准》指出：阅读教学要培养读能力和语言积累水平，必须从抓学生阅读量入手，从抓学生的语言积累入手。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。我校根据要求结合学校实际在2004年就开展了“让读书成为习惯，让书香溢满校申报理由 园”的“书香校园”建设活动，并于2007年成型为市“十一五”课题——“利用信息技术 培养学生主动读书的习惯和能力”，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，我校开展了有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书学习的文明风尚，营造出知书达理、好学求进的校园书香氛围，初步构建成温馨和谐的文化育人环境。

最是书香能致远——第五届读书节闭幕式汇报材料 最是书香能致远

————洪家楼第三小学第五届读书节闭幕式汇报材料

读书是发展师生智慧的最基本的途径，学校应倡导师生多读书，读好书，营造良好的校园读书气氛。近年来，学校在上级领导、社会各界的热切关心和精心指导下，抢抓机遇，科学发展，努力打造书香校园。经过五年的探索努力，我校的书香校园建设已逐渐出现一片盎然生机。现将五年年来创建书香校园这一特色项目建设工作情况作个汇报。 一、书香校园建设提出的背景

当今教育令人深思，学生缺少精神寄托，学校缺少办学特色，尤其是减负之后，学生大量时间如何科学利用？学生的素质如何全面培养？根深才会叶茂，源远才会流长。要解决这些深层次的问题，就必须寻根找源、查阅资料、调查研究??我们一班人觉得，开展中华经典诗文诵读与积累活动，为孩子们补上传统文化这一课势在必行。其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是寻根，寻民族精神之根。在诵读经典过程中弘扬优秀的民族传统

石鼓区五一路小学创办于1914年，位于衡阳市望城路40号，雄踞丘岗，绿树环抱，常年花香，环境优雅。现有教学班18个，在校学生1043人，在编在岗文化，积淀学生的人文底蕴，诵读经典活动符合三大背景。

背景一：创建书香校园是弘扬民族文化的需要

只有民族的，才是世界的。中华经典是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典文化作为宝贵的精神食粮，不仅蕴含着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，一代又一代中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上龙的传人的印迹。虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。 背景二：创建书香校园是加强人文教育的需要

知识就是力量。可是，人文精神比知识更为重要。我国的古典诗文是取之不尽，用之不竭的，人文文化资源有着博大的精神力量。可以说，让学生诵读经典中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染。 背景三：创建书香校园是课程改革的需要

新课改的核心理念就是“以人为本，关注人的发展”。它要求学校不仅仅是“教育机构”，更应是“生命生存的场所”，是“生命的乐园”，教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者，做学生“精神家园”的耕耘者。小学阶段正是人生发展的起步阶段，通过诵读中华经典，使师生从书籍中感受宇宙的奥秘，顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创作之火，增强其原动力。通过诵读中华经典使学生情感得到不断丰富，培养学生情商，提高审美能力。

为此，2005年10月，我校出台了《创建书香书香校园实施方案》，方案中有五项具体措施：

其一、确保学生的诵读时间。既“晨读、午诵、暮悟”。我校将每天早上和中午预备铃至上课铃响之间的10分钟作为每日诗文诵读时间，晚上回家要求学生每天在家至少诵读10分钟。

其二、确保学生诵读质量。学校为每位学生建立读书笔记本。教师调动学生学习的积极性认真做读书笔记。低年级可以抄写阅读中词语佳句；中年级可以增加抄写阅读中精美段落，到高年级就可以引导学生增加阅读感悟。通过这样阅读分层要求，努力提高学生的阅读能力和阅读水平。

其三：确保书香氛围的建设。学校要通过开展各种形式多样的活动，比如读书成果展示、演讲比赛、美文美字比赛、办诗文壁、诗文配画、诗文手抄报等各种丰富多彩的活动来营造浓浓的书香氛围。

其四、学生对诵读的诗文可略疏其意，也可深究其意。允许学生在长期积累的过程中逐渐消化以至顿悟，用中国厚重的文化积累滋养学生的童年，以期厚积而薄发是我们的追求。 其五、任课教师要积极参与，以与学生一起诵读中华经典诗文来提高自身的文学素养。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，各年级同学迅速行动，诵读中华经典活动在洪楼三小有声有色蓬蓬勃勃地开展起来。

二、书香校园建设三部曲：

书香校园创建是一项持久而又艰巨的工程，我们的发展规划是：一年启动，三年规范，五年见效。

第一部曲：宣传发动（2005年10月——2006年2月） 2005年10月我校面向教师、家长、学生进行总动员，宣布了我校建设书香校园的活动方案。 （一）学校成立由一名副校长主抓，教导处和大队部齐抓共管，班主任和语文老师团结合作具体操作实施的工作机构。

（二）各年级教师收集整理适合学生阅读的书目，引导学生利用三读时间进行诵读。 （三）学生在学校统一印制的读书笔记本上记录自己的读书收获，学校每学期进行读书笔记展示。

（四）学校开展各种读书活动，鼓励学生积极参加评比展示。

为保障四项具体的读书措施实施，我们同时做到四个落实：

1、辅导落实——各班的班主任老师和语文老师为三读时间的古诗文诵读的指导教师。 2、任务落实——校长负责整个活动宏观调控。副校长负责活动的组织实施，教学主任负责技术指导，班主任和语文老师负责具体操作。

3、管理落实——对古典诗文诵读活动和读书积累活动的规划发动宣传、操作、评估等各环节，教导处严格要求，力求制度化，规范化、常态化。

4、成功体验落实——开展中华经典诵读积累活动，要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。我们提出的口号是“努力让洪三小的每一个孩子都能有登台展示的机会”，让每一个孩子尽享成功的喜悦。学校每学年举行一次“读书演讲比赛”、“班级读书活动展示”、“亲子诵读”、“读书知识竞赛“美文美字比赛”等活动，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。

四项措施、四个落实把我校的诵读中华经典，读书积累实验活动推向了健康发展的轨道。一个浓郁的诵读积累氛围在洪楼三小逐渐形成。

第二部曲：组织实施（2006年3月——2008年10月）

经过四年多的实践活动，学校在组织实施过程中营造书香环境、主要开展10种活动、探索出了六条途径。

１、营造书香校园环境。让我们走进洪三小，感受迷人的诗情画意。校门口西侧墙壁上的学校办学理念和师生发展目标的雕塑，让人未进校园，先闻书香；迈入校门，首先映入眼帘的是童话般的办公楼大厅房檐下悬挂着一个巨大的钢制地球仪，它时刻在昭示我们教育要面向世界，师生要博览群书，要拥有世界的宽广胸怀。在校园内，你会发现校园绿草茵茵，每一面墙，每一条路，甚至是每一块石头，都浸润着浓浓的书香：前院的崇德、尚文石体现着我们的校训，天井里的巨幅孔子像和现代科技雕塑深刻地表现了博大精深的悠久历史文化和现代文明进程；教学楼1—4楼的楼道文化分别以读书故事、读书方法、名著导读、读书名言、读书和励志故事为主题设计了精美的宣传画，使学生随时随地感受到浓浓的书香气息。办公楼的墙壁上挂着错落有致地挂着名人亲题的字画，让广大师生随时接受名人名言名字名画的熏陶；教学楼一楼富有现代气息的两个“泡泡书吧” 的建立成了孩子们课下最喜欢的场所，??幽雅的环境，时常更换的图书，明亮的灯光，将孩子们带入一个求知的海洋，在此，孩子们往往流连忘返。 ２、开展10种常规活动。

（１）学生读书演讲比赛。学校每学期组织一次读书演讲活动，班级选代表参加，评出奖项。 （２）班级集体诵读展示。学校每学年开展一次班级集体读书成果比赛，全校组织评委进行评选，评出奖项。

（3）家庭亲子诵读展示。学校每学年开展一次班级亲子诵读比赛，全校组织评委进行评选，评出奖项。

（4）教师读书成果展示。学校每学期组织一次教师读书展示，或美文诵读，或读书论坛、或师生共同诵读展示。

（5）学生读书成果展示。手抄报、书签、学生优秀习作、诗配画、认字粘贴画等等进行展示，让学生互相欣赏学习。

（6）专家讲座。邀请省内外乃至全国著名的教育专家到我校讲学，不断提高教师和家长的综合素质。

（7）跳蚤书市。学校在高年级开展红领巾跳蚤书市活动，引导学生进行图书交易和交换，扩展阅读途径。

（8）读书节。每年11月份是我们学校的读书节。在读书节里学校开展丰富多彩的师生、家

长读书活动。通过开展活动，提高广大师生、家长的读书热情，提高师生、家长的人文素养，营造浓浓的书香校园。

（9）开展综合性实践积累活动。我们将书香校园假设与学生日常教学结合起来，各学科开展综合性学习。引导学生在综合性学习中，通过动手、动脑、查找资料等进行广泛的深入的学习，提高学生的综合性学习能力。

（10）读书知识竞赛。

为让书香校园建设高质高效。在选择读物上追求一个“实”字；在读书方法指导上力求一个“精”字；在积累笔记的要求上力求一个“美”字。举行大型读书节成果展示活动。展示学生、家庭、老师读书成果时，既展示各种形式的诵读形式，又展示各班学生文本形式，包括学生的读书笔记、读书体会、读书名言、优秀习作、为古诗配画写文、手抄报等。为学生提供展示个人才华的平台。通过读书节闭幕式，学校表彰一大批诵读与积累成果显著的书香班级、书香教师、书香学生、书香家庭等。

3、六条途径提高诵读效果：

听，即听广播。利用中午时间，学校播放古诗文录音，供学生欣赏；开设“校园之声诗文小广播”由学生主持播音，其内容有诗文朗诵、赏析。 看，设立诗文长廊、诗文图展，以及利用黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意无意中记住。

读，每天中午朗读古诗词，每周四七、八节阅读积累校本课。 抄，让学生办手抄报、书签、好书推荐卡等。

讲，学生在背诵基础上，讲解大意和所描绘的形象，讲诗文感受意境、情感和韵律。 赛，学校举办“读书演讲比赛”选拔赛、“我读书我快乐”征文比赛、“阅读知识”大赛等，下面就让我们回顾几个镜头，感受那一幕幕动人的场面。

镜头一：在第四届读书节上，三年级一班班主任李云老师指导的家庭诵读表演——《心田上的百合花》。张以诺同学一家三口共同演绎了一篇净化心灵的经典散文，使观众深受启发。 镜头二：在第四届读书节上一年级一班的语文老师郭霞和她刚刚入学两个多月的一年级的学生同台诵读的《校园情思》，将刚入学的一年级小同学对美丽的校园对和蔼可亲的老师的爱，将老师在生活中所付出的点点滴滴以及对学校的祝福都亲真意切表达出来，让所有老师听了为之动容，他们的诵读给全校师生人以催人奋进的力量。教师那一口纯正的普通话，那抑扬顿挫的朗诵，和学生那圆圆的小脸流露出的稚气，那甜甜的童音流露出的真情，让来宾倍感我们洪三小师生由内而外流露出的清雅的书卷气。

镜头三;在第五届读书节上三年级二班全体同学在班主任田燕老师的指导，将背诵的经典诗文与快板、歌舞融为一体， 孩子清晰的吐字，熟练的快板，美丽的扇子舞，将经典诗文诵读与音乐教学整合为一体，得到来宾的赞誉。

镜头四：在第四届读书节上中国十大杰出读书人物, 被美誉为“山东教育界精神领袖”、“孔子精神的布道者”的陶继新总编莅临我校指导并做了“读书与教师生命成长”的专题报告，提升了读书活动的质量和层次。

连续五届读书节活动的开展，激发了学生才气，夯实了教师底气，营造了校园生气。丰富了师生文化生活，陶冶了师生的情操

四年来，我们一路走来，从最初的引导、有时甚至有一点强迫，最后形成学生的自觉行为。“读书与积累”已完全融入了孩子们的语文学习生活中，并卓见成效：学生的语感优化了，促进了语言素质的提高；读书的方法掌握了，促进了读书技能的提高；语言的积累丰富了，促进了写作技能的提高；书中美好情感的熏陶，促进了学生情感素质与审美素质的提高；科学知识、社会知识的积累又形成了学生强烈的求知欲，促进了学生精神境界的提高。中华经典诗文的诵读与积累又让学生感受到了中华民族优秀文化的绚丽多彩。学校的校园文化也因

丰富多彩的读书活动，散发浓郁书香的走廊文化及张扬学生个性的特色活动而被家长社会关注，诵读与积累系列活动成果也得到了各级领导及兄弟学校的好评。我们已经成功迈出了打造书香校园的第一步。

第三部曲：发展提升（2008年11月——2010年10月）

尝试一：继续加大力度，创设“书香校园”环境。一是校园环境的继续改善提升，二是图书室、书吧、校园书架实行开放管理，三是鼓励学生创建以读书、议书、写书的个人博客等。目前我校的博客可谓生机勃勃，全校师生在学校网站共建立 908个博客，每天3000次的点击量。可以说学校网站的博客已经成为学生交流读书心得积极进行自我展示的平台。甚至许多家长也积极参加到学生的博客撰写中来。利用网络的便捷和交互性强的特点，老师、家长、学生进行好书推荐、读书交流等活动。现在我们学校网站的博客已经成为师生和家长、学校和社会随时随地进行交流沟通共创书香校园共谋学校发展的平台。

尝试二：在教师中开展“走近大师，走进书海”的校本活动。除去学校图书馆每年为广大老师订阅各种教育书刊杂志，每年增添许多新的教育教学管理书籍外，我们学校在每年的读书节初都赠送老师至少一本图书，引领老师多读书，增强理论水平，增加文化底蕴，提升师德和教育教学水平。四年来我们先后赠给老师《教师礼仪》《岁片如歌》《教育的幸福守望者》《做一名幸福的教师》《爱心与教育》等书籍，这些书籍老师们人手一册，供大家利用业余时间阅读学习，并做读书笔记。在教研活动时间进行阅读交流。通过阅读这些书籍，撰写读书笔记和读后感，教师师德水平和教育教学能力和人文素养都得到了不断的提高。 尝试三：经典诗文诵读与学生行为习惯养成相结合。

诵读传统文化经典是提高中小学生人文素养的基本途径。培养小学生诵读传统文化经典，就是研究、寻找如何把孩子的兴趣与经典诵读的内容、方法做很好的结合，把诵读和他们的学习生活贴近、紧密结合，自觉地与当前加强未成年德育及创建“和谐社会”内涵相结合。 2c&p4e'Vp8a0J-b \\??x7m0 每天三读时间坚持诵读经典诗文，重点培养学生的记忆力和培养学生良好的生活、学习习惯；培养了学生的专注力、注意力、良好的行为习惯，也就初步地对儿童进行了早期的良好道德品质熏陶。几年来，我们引领学生除广泛阅读课外书之外，我们主要背诵了《三字经》《弟子规》部分唐诗宋词毛泽东诗词等， 学生诵读之余，教师结合构建“和谐社会”、“节约型社会”、“环保社会”等社会需要，对经典中内容作些具有现代意义的解释，让学生在诵读中实践，在实践中内化诵读的内容，努力引导学生将经典诗文诵读做人做事相结合。 尝试四：将经典诵读与学科教学相结合。各学科老师根据教学的需要引导学生广泛阅读图书获取多方面的知识，在浩瀚的知识中学会选择、处理、和加工，通过各种形式展示阅读的成果。

尝试五：将经典诵读与教育科研课题结合起来。一是将经典诵读与我校的区级课题 “快乐习作”、市级课题“小学语文综合性学习”和全国“十一五”课题省级子课题“搞好读写结合，以读促写”等课题结合，老师们在引导学生进行经典诵读同时，开展丰富多彩的诵读展示和读写活动，为这三个课题提供了丰富的课题研究的空间和内容；二是将书香校园特色建设作为一个课题进行研究和探索，努力在专家指导下将书香校园建设做深做厚，进一步提升我校的特色项目建设。

尝试六：将经典诵读与国学相结合。我们与中国孔子协会已经初步达成共识，我们正在逐步实施将我校的经典诵读与国学诵读相结合，通过中国孔子协会的指导，有计划有步骤系统化地指导学生进行国学内容的诵读，并通过考级的形式，鼓励学生的诵读热情，将学生的经典诵读再提升一个新高度，为学生的人生奠基。 四、所取得的成果

1、近年来我校学生在区读书演讲比赛中学生三次获一等奖，一人被评为十佳少年；今年暑

假在北京召开的“首届中国青少年语文风采大赛暨国家通用语言文字知识宣传教育活动”中，我校有两名教师、9名五年级同学组成的代表队取得了骄人的成绩，捧回了36个奖项，学校获得大赛团体铜奖。五年级三班的杨欣宜同学获得“中华传统文化经典诵读”小学组比赛金奖，韩馨雨刘文亚两位同学分别获得“中国青少年语文风采大赛暨国家通用语言文字”小学组比赛个人综合银奖；于晓雯、韩馨雨、孙安萍三位同学获得“国家通用语言文字法”比赛银奖；刘文亚获得“国家通用语言文字法”比赛金奖、“阅读之星”金奖、和“写作之星”银奖；宋安祺“中华传统经典诵读”比赛获得银奖；王丛丛等三位老师分别获得优秀指导教师奖，该校所获佳绩在区域参赛队伍中名列前茅。

2、我校王丛丛老师和学生宋安琪等同学多次被请去为区教育局和少年宫的大型演出做主持人，赢得了上级领导的好评。

3、近年来，我校先后有曹芳老师、刘燕老师的公开课、录像课在全国的教学或课题评比活动荣获一等奖、二等奖，孙兆霞老师优质课获省一等奖，田燕老师的录像课获省二等奖，王露老师参加济南市综合实践学科素质大赛，通过层层选拔，荣获二等奖，还有多名教师在区优质课评比中荣获一等奖的好成绩。

4、近年来每年我校都有老师的论文获全国、省、市、区不同级别的奖次，每年都有论文教育刊物上发表。

5、学校拥有了自己的校报校刊，校报已经出版12期，校刊出版2期。在《教育瞭望》上出版学校专刊一期，出版了《春华秋实》《阅读高效训练》等书，集结成册《博客-我们的心灵家园》《我讲我的课改故事》《小学语文综合性学习》等集子。 6、今年11月份我校国家级课题“发展性课课堂教学与学生个性发展的研究”和市级课题“小学语文综合性学习”已经结题；省级课题“网络课程的应用研究”和“快乐习作课题研究”也即将结题；全国十一五课题省级子课题“搞好读写结合，以读促写“在中期评估中荣获一等奖。王丽老师的课题论文荣获全国一等奖。

7、学校网站被评为山东省优秀教育网站。全济南市只有两个学校被评为山东省优秀教育网站，我们是其中一家。

8、我们的读书节已经初具规模，已经摸索出一整套开展读书节活动的方案，探讨出开展经典诵读活动的一系列的途径和办法，且受到广大师生家长的欢迎。

9、经典诵读的内容开始逐步内化为学生的行动，学生良好的行为习惯已经初见成效。 ??

五、书香校园建设的预定目标：

伴随着学校书香校园的建设活动的步步深入，我们会按预定目标让学生、老师、家长在书香校园建设活动中从中受益，得到启迪。

１、学生的写作水平会进一步提高，写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文经典佳句用得恰到好处，妙笔生花。

２、学生的口头表达能力进一步增强。学生通过诵读不仅要提高普通话水平，表达思想和情感的能力也要明显增强。

３、学生的心理素质进一步优化。通过诵读会涌现出一批反应机敏、口齿伶俐、充满自信的小主持人，性格内向的学生也会变得开朗起来。

４、学生的文化底蕴得到加强。中华经典文化博大精深，学生尽管有些不理解，但是这些名篇佳句（像李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”）等诗句会牢牢刻在记忆深处，必将随着岁月的流逝和学生人生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳，以滋养学生的心灵，提高学生的人生质量和品味。

5、教师的人文底蕴、语言表达、师德修养和人格魅力都将会得到很大幅度的提升。

6、家长的文化素养也会得到不同程度的提高，家长对学校工作会更加理解更加支持，家校

联手共育未来的前景会更加美好。

结束语：

“诵读中华经典，打造书香校园”会让读书积淀教师的底气，丰富学生的学识；打造教师的才气，展示学生的个性。今后的工作，我们会更加求真务实，让孩子们都能捧起一套套经典，从而达到“读书明理，培德正心”的目的，真正让书香校园奠定学生一生的精彩！ 最是书香能致远

——书香校园行动的实践与研究

海盐天宁小学 陈建军 蒋金明

【摘要】读书就意味着教育，甚至意味着学校。最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。我们通过以人为本的新教育实验，积极营造书香校园氛围，深入开展师生读书活动，高度重视“亲子阅读”等，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高了教育质量，初步创建了特色学校。

腹有诗书气自华，最是书香能致远。苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”下面就学校开展书香校园行动的实践谈几点体会。

一、书香校园建设的意义

1、读书本身的价值。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革里头，包括在学生发展评价里头，对阅读能力会越来越重视。这应该是未来学习的一种模式。

2、中国青少年的阅读现状。中国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野渐渐狭窄化了。现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间，扼杀了学生的读书兴趣。有人曾经进行过统计，中国孩子的平均阅读量是每人每年5000字，而美国孩子的平均阅读量是3万字。学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。这是令人痛心、发人深省的。

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。生活因读书而精彩。因此，我们通过以人为本的新教育实验，通过读书活动增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校。 二、积极营造书香校园氛围

师生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，我们以建设校园文化为重点，努力为孩子创造一个优化的阅读环境——书香。 1、优化图书室的软硬件装备。加大投入建设图书室，购买图书,创建全天候开放的阅览室，优化图书室管理，让图书室成为学生阅读建设的“主阵地”。同时，充分利用学校的电脑室，

让学生在网上遨游，拓展阅读的量，汲取现代文化的滋养。

2、建设富有浓郁书香气息的校园文化。徜徉我们校园，处处洋溢着浓浓书香：每个班开放的书橱洋溢着书香，浸润着多彩的童年；操场周围的围墙上让学生展示真我的绘画壁、书法墙，便成了学生们的第一口知识快餐；校园走廊上意蕴深长的名句、古诗，让学生时刻感受中华文化的底蕴，时刻提醒孩子读书；面面橱窗，带来的是艺术的熏陶与文化品位的提升；校园里脉脉含情的草坪，凝碧迭翠的绿树，大自然的美静静地在校园里流淌，这是一个无声的阅读休闲广场；阵阵动听的乐曲，是学校的音乐铃声，让学生在一次次的铃声中受到美的熏陶，形成愉快的读书心境；书香班级的营造，进一步开发了读书氛围，加强了班级文化建设。

每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校园的良好愿望。深厚的文化底蕴、丰富的社区资源也给学校书香校园建设增加了新的内涵，更是提升精神的良好途径。 三、深入开展教师读书活动

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，最值得看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋漓”。通过读书活动提升教师专业化素质，在全体教师中掀起读书高潮，不断更新观念，拓展视野，建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实际能力的人才奠定坚实的基础，是学校工作的重中之重。我们号召全体教师做与书为伴的教师。

1、围绕教师读书，着重开展三方面的活动。（1）书香校园行动党员篇——“读书先锋队”活动。突出党员在读书活动中的先锋模范作用，形成一个党员就是一面读书旗帜的示范氛围。（2）书香校园行动年段篇——“读书大本营”活动。突出年段在读书活动中的重要作用，形成在阅读中研究，在研究中阅读的研究氛围。（3）书香校园行动群团篇——“读书俱乐部”活动。突出读书活动的群众性，积极开展多种形式的读书活动，大力表彰活动中涌现出来的先进人物和优秀事迹，努力营造校园读书的活动氛围，

2、落实保障机制，为“教师读书活动”提供优质服务。（1）图书推荐。为教师推荐必读书目和选读书目。先后推荐了朱永新教授的《新教育之梦》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、赞可夫的《和教师的对话》、周泓的《赏识你的孩子》等书籍。（2）成果展示。如读书笔记交流，读书知识竞赛，经典诗文诵读，读书典型事迹宣讲，读书情况汇总公布等。（3）表彰奖励。建立“一补二评三赠”机制。一是补助教师报刊征订费；二是评比书香行动优秀教师和教师书香家庭；三是向教师赠送图书，赠送购书券，赠送阅读卡。（4）寒暑假读书活动。利用这段时间，要求教师沉下心来，好好读点书，读点经典的东西，这既是专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。同时，仿效古人，“不动笔墨不读书”，写点读书笔记，谈点读书感想。在每学期开学时，每位教师上交一篇读书笔记，成为了天宁教师的习惯。（5）开展好教师间“同读一本书”和“各读各的书”活动。为及时交流读后感想，沟通读书信息，“教师成长俱乐部”积极组织“读书沙龙活动”。让教师在活动中进行了重点汇报与介绍。大家畅谈读书体会，抒发教育理想，共同沉浸在大师给带来的快乐之中，共同享受着阅读带来的欢愉之情。（6）开展好与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节（读书节）”活动。“同读一本书”的基本书目是——《中华古诗词诵读》。“同背一首诗”则由各班级自行确定诵读诗歌，确保“每周一首”。“同过一个节（读书节）”活动，我们将“读书节”活动的时间跨度定为一个月，组织开展一系列读书活动。（7）建立“师生读书日”制度。每学期集中一天时间，什么课都不上，只上“读书课”，以进一步营造校园读

书的氛围。（8）构建教师读书网络平台。在校园网上开辟了“读书俱乐部”频道，设置了“读书笔记”、“读书评比”、“一周之星”、“精品书屋”、“ 图书推荐”等栏目。同时设立“读书论坛”，鼓励教师发帖与跟贴。并与有关的网站建立链接，为交流读书心得与开展网络阅读提供便利。特别是“成长论坛”，已成为教师的良师益友。“读书可以明志，叙事亦是研究”的主题贴，引领着众多教师读书活动的深化，叙事研究的深入，其情切切，其乐融融。（9）进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课等教学内容，向学生推荐优秀课外读物。而且，在备课中必须予以体现。对此要求，学校一抓检查，二抓展示，三抓评比。

“读书、读书、再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”（霍姆林斯基）。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽，让学校追求天道酬勤、宁静致远的境界。 四、扎实开展学生读书活动

苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声地读的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”在营造书香校园中，我们注重整合各种教育功能，从各个方面立体推进，发挥各种教育活动的作用，真正地让阅读与学生终身为伴。 1、围绕学生读书活动，着重开展了“一诗”、“一星”、 “一节”的活动，认真落实“一课”、“一社”、“一卡”和“一评”的制度。 （1）“一诗”、“一星”、 “一节”活动。 开展“每周一诗”诵读活动，诵读诗歌有班主任或学生自行选择确定，利用早晨、中午及上课预备铃后2分钟时间，进行读背。据初步统计，目前各班级围绕《中华古诗词》诵读活动，人均背诵近40首古诗。

开展“每周一星”推荐、表彰活动。每周每班推荐一人，在周二升旗仪式上进行通报表彰，并请一名同学作为代表进行事迹介绍；开展好每学期一次的“校园读书节”活动。如：首届校园读书节活动，主题是：让书香伴我们成长。确定必读书目为《托起心中的太阳》和《青少年健康读本》；活动分三个阶段，启动阶段、活动阶段和评比阶段；重点开展六项活动，活动一：开展“征集名言，制作书签”活动(全校学生)，用优美的名言制作漂亮的书签，激发学生的读书热情。活动二：建立“好书交换站”，各班级内同学间、年段内班级间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动；活动三：讲故事、诵古诗比赛，安排一场古诗词诵读赛和故事大王比赛(1-3年级) ；活动四：征文、演讲比赛（4-6年级）；活动五：家庭“亲子读书乐”活动，①建立家庭“小书库”，②开展与父母共读一本书活动；③举办“亲子读书会”；活动六：健康知识竞赛。 （2）“一课”、“一社”、“一卡” 、“一角”和“一评”制度。

设置“读书课”，在课表中予以明确。每周一节，分二个时间段进行。（即周一和周三两次午间20分钟），内容为阅读经典和指导课外阅读。与此同时，开展“早读”和“午读”，“早读”时间大体上为学生到校后----8：00，“午读”时间为11：40----12：40左右。前者天天如此，后者为每周3次。

开展文学社团活动。学校以年段为单位组建了“锦瑟华年”等六个文学社团，参与学生有

205人。同时，以现有小记者为主体，组建了校级文学社，参与学生有40人，活动内容得到进一步丰富，活动形式也进一步得到规范。另外，在校报中设立小记者专版，加强对小记者的宣传，扩大其在学校和社会上的影响力。同时，使其成为宣传学校的一支生力军。 拟订“学生读书卡”，有学生本人及其家长认真做好有关的读书记录，并实行“换卡”形式，以调动学生积极性，并以此作为“读书考级”的主要依据。

认真开展“班级图书角”活动，落实人员，明确要求，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。目前，“班级图书角”已有图书近5000册。事实上，它已经变成一个更受学生喜爱和欢迎的流动的“图书馆”。 “班级图书角”的建立，各班结合学生实际，认真做好图书出借工作，在读好书的同时指导学生写好读书笔记，取得了良好的成效。

期末开展“书香班级”的申报、验收和评比表彰工作。每学期一个循环。凡获得“书香班级”荣誉称号的班级予以奖励，授予锦旗。通过读书活动以来，学生课余读书的氛围日渐浓厚，涌现出了许多先进的事迹，也评出了一批又一批的“书虫”——“每周一星”。

真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。有位“读书之星”代表在介绍事迹时这样说：“现在每个星期，我都会买一本新书。有了书，我就有了精神食粮，从书本上我学到了很多的知识，更学到了许多做人的道理。同学们，让我们一起热爱书吧！” 五、高度重视“亲子阅读”活动

“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。

1、开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。我们结合“校园读书节”开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。每学期的“亲子读书会”定在5月上旬举行。“亲子读书”活动基本要求如下：（1）父母应督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定。），并在《亲子读书手册》上签字。（2）积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文学书籍（可参考学校“小学生读书目录”），努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠基。（3）平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。（4）开展父母与孩子“同读一本书”活动。（5）读书社区化。要求定期（如每周一次）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。（6）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。

2、辅助措施。（1）期末组织开展“亲子读书”优秀家庭——书香家庭的推荐评比与表彰。（2）配合“校园读书节”活动，印发《书香校园行动告家长书》，进行“亲子读书”的宣传发动。（3）围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。（4）注意发挥家长委员会的作用，使其成为学校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。（5）拟订“亲子读书”手册（与“学生读书卡”有机结合）。

“亲子阅读”成为了一种家庭生活中的一种美好休闲方式，不可或缺的生活习惯。孩子、家长享受着阅读过程带来的愉悦。这样，阅读就是一种休闲方式，也是家庭的一种消费形式。 六、书香校园行动的背后思考 1、淮南的桔与淮北的枳

“书香校园建设”确是一个引进项目。但今天来看，在我校已经实现了本土化的生根和成长。根本的原因在于我校的土壤、空气、阳光和水分是很适合这颗种子的生命活动的。否则淮南的桔到了淮北，就长成了枳。这就涉及到学习来的理念如何转化为实践的问题。根本来说，

就是学具体操作方法，还是学习人家思想方法的问题。有些人请专家来作报告，最希望听到专家告诉我怎么做。而专家往往只谈理念和操作策略，具体方法一笔带过。那些喜欢生搬硬套的人，学了表面的结果是丢失了原本的自己，落得遭人笑话的下场。这也恰好证明了传承是批判的继承，是有选择的发展。最近复旦大学历史学系教授顾晓敏先生在浙江图书馆人文讲堂做报告时用了“创旧”和“创新”这一组相对的词，意图就在于说明“创新”不是无本之木。

2、有底气的对话

学校的基本定位就是逐步具备高尚的学术品位。我们经常说的教师专业成长，专业化发展，其实是离不开“学术”这个概念的。我们以前之所以任何人都可以评说，是因为人家认为我们不够专业。外科医生一般人是很难指手划脚的。如果我们有学术的基本思想，在学术的平台上自如的对话，那些人也会真正的从心底里表示尊重的。我们有尊严的生存，我们和社会对话的底气，应该来自于我们足够深厚的文化底蕴，以及我们习以为常的对话平台。书香校园这个项目是朱永新教授领衔的教育部十五规划的重点课题的子课题，它为我们提供的就是一个专业的、有一定高度的平台。我们在这个平台上能否舞得精彩，是对我们基本功的考验，也是对我们能否生存得精彩的锻炼。一年多的时间过去了，我们实践了，我们坚持了，我们开始感觉到自己的底气。

3、借力与借势

教师的专业成长离不开专家引领、同伴互助、自主发展。内在的核心是保持前进的动力。内在的和外在的。这种动力系统应该处于流动的状态，否则无法应对“审美疲劳”或“职业倦怠”。我们的书香校园行动可以让老师们定期参与大型的研讨活动，不断地有顶级专家的报告作引领和鼓舞，不断的有先进经验的启发，不断的有需要成果汇报展示的压力??我们始终处于一个激情涌动的大环境，我们想停都停不下来。这对学校的管理者来说，就是借力。这种动力是学校内部管理机制所不具备的。

“借势”我们想至少有这么两层意思：一是学校通过开展书香校园行动，可以更清晰的把握教育改革和发展的趋势。二是借助朱永新教授搭建的平台，展示自己，发展自己，秀出神采。这样的“秀”，可以同样的发挥“注意力”效益。吸引民众的关注，吸引媒体的关注，当然也会吸引政府的关注。这种关注有利于解决学校发展中存在的一些问题，有利于让一些优秀的老师获得更多的机会。势不可挡。最终的结果，学校在原有的基础上可以较快的形成新的优势。

4、品牌与文化

学校的品牌来自于学校的知名度和美誉度，以及这种口碑的持久性。优质资源加上明星效应，是能比较快的形成品牌效应的。这对于学校这样一所具有真实实力，但民众认可度不够的学校来说，必须用符合长期利益和社会效益的措施来实现短期的效应。书香校园行动显然具备了这样的功能。因为这是贯穿于建设学习型学校、学习型家庭、学习型社会这样的一个时代主流之中的，具有较强的穿透力和辐射力。 隐藏在这个品牌内部的是我们的核心价值观：通过书香校园行动，最终建立起“民主、科学、人文、开放”的生态系统。这才是学校期待形成的文化，这才是学校期待形成的特色。

就是学具体操作方法，还是学习人家思想方法的问题。有些人请专家来作报告，最希望听到专家告诉我怎么做。而专家往往只谈理念和操作策略，具体方法一笔带过。那些喜欢生搬硬套的人，学了表面的结果是丢失了原本的自己，落得遭人笑话的下场。这也恰好证明了传承是批判的继承，是有选择的发展。最近复旦大学历史学系教授顾晓敏先生在浙江图书馆人文讲堂做报告时用了“创旧”和“创新”这一组相对的词，意图就在于说明“创新”不是无本之木。

2、有底气的对话

学校的基本定位就是逐步具备高尚的学术品位。我们经常说的教师专业成长，专业化发展，其实是离不开“学术”这个概念的。我们以前之所以任何人都可以评说，是因为人家认为我们不够专业。外科医生一般人是很难指手划脚的。如果我们有学术的基本思想，在学术的平台上自如的对话，那些人也会真正的从心底里表示尊重的。我们有尊严的生存，我们和社会对话的底气，应该来自于我们足够深厚的文化底蕴，以及我们习以为常的对话平台。书香校园这个项目是朱永新教授领衔的教育部十五规划的重点课题的子课题，它为我们提供的就是一个专业的、有一定高度的平台。我们在这个平台上能否舞得精彩，是对我们基本功的考验，也是对我们能否生存得精彩的锻炼。一年多的时间过去了，我们实践了，我们坚持了，我们开始感觉到自己的底气。

3、借力与借势

教师的专业成长离不开专家引领、同伴互助、自主发展。内在的核心是保持前进的动力。内在的和外在的。这种动力系统应该处于流动的状态，否则无法应对“审美疲劳”或“职业倦怠”。我们的书香校园行动可以让老师们定期参与大型的研讨活动，不断地有顶级专家的报告作引领和鼓舞，不断的有先进经验的启发，不断的有需要成果汇报展示的压力??我们始终处于一个激情涌动的大环境，我们想停都停不下来。这对学校的管理者来说，就是借力。这种动力是学校内部管理机制所不具备的。

“借势”我们想至少有这么两层意思：一是学校通过开展书香校园行动，可以更清晰的把握教育改革和发展的趋势。二是借助朱永新教授搭建的平台，展示自己，发展自己，秀出神采。这样的“秀”，可以同样的发挥“注意力”效益。吸引民众的关注，吸引媒体的关注，当然也会吸引政府的关注。这种关注有利于解决学校发展中存在的一些问题，有利于让一些优秀的老师获得更多的机会。势不可挡。最终的结果，学校在原有的基础上可以较快的形成新的优势。

4、品牌与文化

学校的品牌来自于学校的知名度和美誉度，以及这种口碑的持久性。优质资源加上明星效应，是能比较快的形成品牌效应的。这对于学校这样一所具有真实实力，但民众认可度不够的学校来说，必须用符合长期利益和社会效益的措施来实现短期的效应。书香校园行动显然具备了这样的功能。因为这是贯穿于建设学习型学校、学习型家庭、学习型社会这样的一个时代主流之中的，具有较强的穿透力和辐射力。 隐藏在这个品牌内部的是我们的核心价值观：通过书香校园行动，最终建立起“民主、科学、人文、开放”的生态系统。这才是学校期待形成的文化，这才是学校期待形成的特色。

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