班主任经验交流材料2014

神奇的力量

离班主任工作交流会越来越近，这些天我心里一直有一种情愫在涌动着，继而泪泪的流淌着，当我静下心来理理这些沉淀下来的情，可能它就是我一生中最纯、最真、最美好的师生情。

那么今天我给大家交流的第一点是： 榜样及表扬的力量

调到南坡学校的第二年，也就是2010年，我新接手了一个班级。接到这个班级之前，就有同事告诉我：“咦，XX，这个班可不好管，老师走马灯式一学期换一个。一走进教室，满目狼藉，卫生角扫帚乱七八糟，垃圾多厚，窗台上贴的瓷片都被小孩抠的缺皮少毛。再加上俩架王南XX、谢XX，那可是打起来稳、准、狠，给老师别起气来，气的人迷瞪着！”

果真，初次来到教室，眼前的景象让我皱起了眉头：前排的几张桌椅横七竖八，黑板没擦，垃圾桶里的垃圾已经多的溢出来堆在一旁，讲台前还飘飞着几块 塑料薄膜...... 更可气的是，我站在讲台上足足有三分钟了教室里还没有静下来，再看教室后面有七八个孩子围拢在一起，正津津有味地看一个叫XX的孩子趴在地上游旱泳 ，还不时传来阵阵哄笑声。一个叫XX的孩子也不知道是谁给他抹了一脸的黑墨

水

，

正

拿

手

背

使

劲

儿

地

搓

着

脸

，

一个叫南XX的小男孩猛一抬头看见我正站在讲台上，连忙大声吆喝着：“老师来了 ， 老师来了 ”。大家方才慌慌张张各自回到

座位上，XX在跑回座位时，没看见谢XX伸出的一条腿，只轻轻一下，XX来了个嘴啃泥，狠狠地摔在地上 .牙齿咯着嘴唇，殷红的血顺嘴立刻涌了出来，还没等我张嘴说话，就有女生把卫生纸主动送上来了，我急忙捂住XX的嘴，为他止血，嘴都这样了，他还哭着骂着使冷绊子的谢XX，谢XX嘴里也念念有词：“你眼瞎啊，愣往我腿上撞，咋不摔死你呀。”乱，真乱，可我的心能乱吗？我乱了，这帮孩子会更乱。情急之下，我一手拉着XX；一手为他捂着嘴止血，我们俩一起走上讲台，我大声喊道：“我可爱的、淘气的孩子们呀，谁愿意站出来为XX帮忙止血？”‘‘我！’’一个叫XX的小男孩站起来径直来到讲台上，学着我的样子，接了我的班儿，我腾出手来，三下两下先擦干净了黑板，又来到卫生角把溢出来的垃圾清扫干净，将大小笤帚各就各位摆放整齐，同学们静静地看着我做完这些工作，好像一下子明白了什么，谢XX主动提出去倒垃圾，XX主动去提水，不少孩子已经自觉把自己座位上的废纸片捡起来。嘴唇已经止住血的XX也不要XX帮忙捂嘴了，自己捂着嘴回到了座位上，只一会儿的功夫，孩子们手忙脚乱了一阵子，水洒上了，地上废纸消失了桌椅摆正了......孩子们静静地坐在自己座位上，没有人说话了，教室安静极了。此时，我心里也很明白，孩子们一定是在等我训话，可我偏偏没有，我走上讲台，恭恭敬敬地对着孩子们深深鞠了一躬！我告诉他们：“孩子们，刚才大家的表现很令老师感动，我这个躬是为有一颗爱心的孩子鞠的，这个躬是为每一个热爱咱班集体的孩子鞠的，我相信在座的每一个孩子都会好好表现自己，到时候，我还会为你们鞠躬来表达我对你

们表扬的诚意！”于是我又转身在黑板上写下：

看教室 整齐干净 夸孩子们 胸怀集体

------献给我的宝贝们

顿时掌声响起来，还夹杂着孩子们的简评：“咦，老师，你可好！” 当然，孩子犯错误是必然的。然而，要向师生关系和谐，绝对不能不分是非的一味迁就和溺爱，更不是全然迎合。宽容错误并非纵容犯错，批评也并非是对师生关系的淡薄。相信老师们在处理板中这样那样的矛盾过程中，都会在如何引导孩子们认识缺点并使之改正的问题上，做一些技巧性的积累和探讨。

第一点汇报完毕，好像他并不能说明什么问题，各位别急，今天我还给大家准备了第二点：

爱的力量

XX是我们班一个内向、孤僻、倔强的女孩子，父母常年在外打工，爷爷瘫痪在床，弟弟未满周岁，奶奶身体也不大好!于是照顾好自己，照顾好弟弟自然就落在了这个孩子稚嫩的肩上。

最初认识XX时是新学期调座位，由于刚接手这个班，我就让孩子们按高低个排好队，男女生混搭着坐。轮到XX与XXX坐同桌，XXX背起书包二话不说坐在了座位上，XX却站在那一动不动，我便走过去问XX:“有问题吗？不喜欢你的同桌是吗？你看别的同学不都按部就班坐了嘛，你先坐着，不满意老师在给个别同学调一下......”我说了足足有十句话，她可倒好，一句话也不说，站在原地一动不动。

于是有学生小声说：“老师，别劝她了，她本来就可别，她是不愿意跟我们男生坐一块！”

“别”是我对XX的第一印象，渐渐地我发现，她的成绩似乎总归是那么平平不见起色，对同学的帮助有时也会产生抵触情绪，额头上的一排刘海常常盖住一半脸，看黑板时就用手扒开一条缝，不看黑板，就任由那又黑又直的头发垂下来，整个人就像根棍儿似的杵在那儿，有时候我心里也犯嘀咕，她是不是脑子有问题。

一个偶然的机会里，在课堂上我们轮读课文时，听到了XX那纯美的音质，吐字清晰的朗读，我眼睛一亮，喜形于色，发现了一棵朗颂、演讲的好苗子啊！同时一个想法闪入脑际：我要是这孩子在其他人面前也能自由地舒展个性。

可是她那么倔，那么形单影只，那么不喜欢表现自己，哪儿是打开她心灵的突破口呢？一筹莫展的我带着困惑，试图用谈话的方式去走进她，可始终办不到。事情总有它的偶然性，在办公室里一次与老师们唠嗑，让我了解了XX的家庭。让我从内心去怜惜这个孤单可怜的孩子，从而我也恍然大悟：一开始我就走入误区，只看重她的学习成绩，而缺少一份对她真诚的爱护和关心。还潜意识里把她当作一个自闭性格的、有缺陷的孩子看待，而没有把自己摆到跟她平等地位与她相处，这在他幼小的心灵上投下一块不小的阴影，而使她在我与班里其他孩子面前处处设防。我也暗自下决心：要将XX着心灵的防范慢慢消除。

爱是情感交流的催化剂，要打开封闭的心灵，首先沟通师生情感。

亲其师，方能信其道。唯有我走进她的心里做她的朋友，才能引导她发现自身的价值，敢于表现自我。此后，我时时关注她，刘海儿长了我会拿起剪刀在班里给她修刘海儿，感冒了我会为她倒上一杯热茶，并从家里带些小零食给她吃；在课堂上，给他多一些关切的目光，热情的话语，常常带领其他孩子为她的成绩进步而喝彩；一遇上朗读的机会，我便会叫上XX，让她站来先为大家读一遍，每次我总会说：“XX读得真好，老师都不如你呢！”每次，同学们也都会用力地为XX鼓掌。我多次观察，碰上同学们的掌声及老师肯定的表扬时，她那瘦削的黑黑的小脸上也会洋溢着浅浅的微笑，一直专注地听课。就这样，XX变了。

这个学期为了适于学校教改，我们课堂上也在翻新着不同的花样儿，比如，学生登台讲，我在下面听，XX第一个要求为大家讲一课。居然有模有样，有目标，有自学指导，有提问，有评价......

本学期期中考试，XX获得第六名的好成绩。

本学期反对邪教演讲比赛，XX荣获校级二等奖的好成绩。 尽管他仍然像一根棍儿似的立在演讲台上，可我内心是激动的，甚至是感动的，可以说我比她还要紧张，XX走下演讲台的一刹那，我在台下流泪了，为XX的成功，也为自己的收获！

我坚信，在我们大家的细心呵护下，她定能越变越好。我也有所收获：当“苗子”在因病而渐渐枯萎时，你只有为她付出爱心，在爱的润泽下，他定会重新焕发生命的光彩，而我们也能从她那光彩照人的生机中觅得无限幸福。

今天，我的这两个案例，不瞒各位，现在我带的班里还是有两个孩子又调皮又懒惰，作业也老是不能按时完成，不是没带便是忘了，每次我也是恨得咬牙切齿，免不了要批评几句。所以，我也时常反思自己的教育方法，，试着用激励性的语言鼓励他们，用赏识的眼光看待他们，用包容的胸怀接纳他们。

今天，我们作为孩子们的老师，或许 无法给他们装上各色有力的翅膀，但是，我们可以让那些稚嫩的翅膀更加强壮，让他们自由地飞翔。

今天，我的这两个案例，不瞒各位，现在我带的班里还是有两个孩子又调皮又懒惰，作业也老是不能按时完成，不是没带便是忘了，每次我也是恨得咬牙切齿，免不了要批评几句。所以，我也时常反思自己的教育方法，，试着用激励性的语言鼓励他们，用赏识的眼光看待他们，用包容的胸怀接纳他们。

今天，我们作为孩子们的老师，或许 无法给他们装上各色有力的翅膀，但是，我们可以让那些稚嫩的翅膀更加强壮，让他们自由地飞翔。

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