苏教版小学语文二年级下册全册教案表格式

课题：《识字1》 课时：2课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1.学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情。感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：识字、写字。

教学难点：了解民族风俗，积累词语。

第一课时

教学过程

教师活动 一、揭题导人 中国有一些传统节日，小朋友们想 学生齐读课题。 学生活动 设计理念 启发学生观察书上的图，看看 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生知道吗?今天我们来学习识字1。板书 课题：识字1 二、初步看图，读韵文 1．指导看图，整体感知。 图上画的是哪些传统节日的活2．借助拼音，认读本课生字和词动，人们在这些节日里做些什语。 指名读、评议、齐读。 三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：饺子] 么？ 学生自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什 (2)过春节了，亲朋好友互相拜访么? 表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2．出示第二幅图，观察说话。 (1) (清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习 学生思考后回答。 图上画的是什么节日? 惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 四、指名读生字词，齐读生字词 五、 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1．教师正音。 2．用“饺、扫、墓”扩词。 七、教师版小结 学生观察图画回答。 学生自由练读词语、齐读词语。 学生自学出示的生字词。 学生认读生字。 学生扩词练习。 学生根据教师小结说出文中词活经验理解词语。 刚才我们学习了两组词语。你们知语。 道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青) 八、指导书写 1．认识手字旁。 2．教师范写生字。 3．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 第二课时

教学过程

教师活动 一、复习检查 二、继续看图学习生字词 1．出示第三幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 学生活动 1．抽读生字、新词卡片。 2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。 人们正在干什么?这是什么传统节日? 学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。 说说你是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。 (2) [相机出示词卡：粽子] 2．出示第四幅图，观察说话。 (1) [相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2) [相机出示词卡：月饼] 认真观察图画，能端午节这天，人们除了喜欢赛把图上描龙舟，还喜欢吃什么? 绘的事物图上画的是什么节日?你知道同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 了解春节等四个 (3)同学们看图上的人都相聚在一吗? 起了，这就叫“团圆”。[相机出示词中秋节这一天，全家人坐在院卡：团圆] 子里干什么? (4)指名认读、正音。如：“粽子、 月饼”中的后一个字读轻声。 学生借助拼音读以上生字词。 3．小结：刚才我们学了两组词语， 你们知道有哪两个传统节日?(端午、 中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽 子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团 圆，吃月饼) 三、指导读韵文 四、指导书写，检测效果 1．教师范写生字。 2．听写词语，检测效果，及时反馈。 多种形式练读，读出节日的传统节日欢乐。 的风俗民 范读、自由读、互读、齐读。 情。感受祖 说说你是怎样记住生字的。 学生描红书中田字格里的生字。 国灿烂的民族文化。 【作业布置】：读书、听写生字 【教学反思】

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课题：《识字2》 课时：2课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点：识字、写字 教学难点：感受语言的优美

第一课时

教学过程

教师活动 一、导入新课 1、同学们有没有去过桂林？ 同学们说一说，自己眼中看到学生活动 设计理念 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音 齐读生字词 学生依次认读 按笔顺书写生字 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学的桂林是什么样的？ 们想不想亲眼去看一看？今天，我们 学生齐读课题。 就来学习识字2（板书课题）。 二、指导看图 1、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 三、借助拼音，自主识字 学生观察图上有哪些景物？ 请你用自己最喜欢的方式读 1、请同桌的同学互相听一听，相互书，借助拼音，认读文中的生字检查一下，读音有没有错误。 2、出示词语 （1）自由读 （2）这课中我们要特别注意几个字的读音 （3）指名读，齐读 （4）看图理解图意 四、教学字形，指导书写 1、出示生字卡片 2、教师范写 3、学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。 和词语。 第二课时

教学过程

教师活动 一、复习 二、看图说话 1、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。 2、指名说，师生评议 三、开展“我是小导游”活动 准备好导游解说词，评选出“最佳小导游” 【作业布置】：读书 、听写生字 【教学反思】

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课题：《识字3》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 学生活动 设计理念 1、抽读生字卡片2、朗读课文 认真观察 图画，能把看图，运用书上的词语练习说图上描绘话，想象大自然的美丽。 的事物与所学的词语联系起来 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近字进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点：学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。 教学难点：提高学生识记汉字的能力。

第一课时

教学过程

教师活动 学生活动 设计理念

一、 揭示课题 本课是通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3 二、初步看图，读韵文 1．教师指导看图，认识事物。 学生齐读课题。 学生观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语。 2．要求：看清音节，读准字音。 自由读韵文 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。 (3)“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1． [相机出示词卡：松柏、杨柳] “禾”的古文字像什么? 指名读、齐读。 “木”的古文字像什么? 指名读、齐读。 借助图画感知这些是什么树?你能说出它们古今文字的发展演变，对形近字进行比较，培养学生识字兴 2．你们知道松树、柏树和别的树有的名称吗? 什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4． [相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果 春天到了农民伯伯把什么插在趣，提高学生识记汉字的能力。 实，远远望去，金灿灿的一片，好喜田里? 人的景象啊! [相机出示词卡：稻谷] 6． [相机出示词卡：庄稼] 五、教师小结 那金灿灿的一大片是什么呢? 你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 八、指导书写 1．教师范写本课生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 2．学生描红书中田字格里的生字。仿影、临写生字。 “秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢? 学生自学出示的生字词 学生看笔顺图，书空。 说说你是怎样记住这些字的。 第二课时

教学过程

教师活动 一、复习检查 二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。 2．要求：读准字音。 三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1) (像竹叶)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。 (2) (像两棵小草)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。 学生活动 1．抽读生字、新词卡片。 2．听写生字。 3．检查听写情况。 学生看图思考。 学生自由读韵文 设计理念 借助图画感知古今文字的发展演变，对形近字进行比较，“竹字头”的古文字像什么?培养学生指名读、齐读。 识字兴趣，提高学生“草字头”的古文字像什么? 指识记汉字名读、齐读。 的能力。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 这些都是竹制品，你能说出它 1． [相机出示词卡：竹篮、箩筐、们的名称吗? 筷子] 有一种水果外面有许多硬刺， 2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆但口味非常好，酸甜好吃，你知目机出示词卡：茶叶] 3． [相机出示词卡：菠萝] 4． [相机出示词卡：兰花] 五、教师小结 六、指导书写 1．指名说“篮、筐”的笔顺。 2． 教师范写生字。 第三课时

教学过程

教师活动 一、复习检查 二、指导读韵文 1．按要求归类读。 (1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品? (2)哪些词语介绍了一些与庄稼有 关的事物? (3)哪些词语介绍了三种竹制品? (4)哪些词语介绍了一些植物? 2．多种形式练读。 三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木 学生读第二组词语。 学生读第三组词语。 学生读第四组词语。 指名读、齐读、同桌互读。 学生读第一组词语。 学生活动 听写词语。 设计理念 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 道这种水果的名称是什么吗? 有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗? 学生自学出示的生字词 说说你是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生字。仿影、临写。 字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。” 学生跟老师学歌诀。 【作业布置】：读书 、听写生字 【教学反思】

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课题：《识字4》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1．学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认 识事物的能力

3、比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。 教学重点：识字、写字。

教学难点：培养学生认真观察的好习惯。

第一课时

教学过程

教师活动 一、揭示课题 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。 二、初步看图，读韵文 学生我齐读课题。 学生活动 设计理念 学会本课3个生 1．观察书上的图，看看图上画了些 什么。 学生自由读韵文。 2．要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目 观察实物图画与古文字，了解字旁” 四、指导看图，出示部分生字词 偏旁本义。 太阳出来了，蓝天上飘着朵朵字。理解由 1． [相机出示词卡：晴空] 白云，这是一个什么样的天空？ 生字组成的词语。 小姐姐在干什么呢？ 解放军叔叔趴在草地上是怎样 2．春天到了，太阳照在身上暖和和 的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖] 3．[相机出示词卡：晾晒¨] 4．[相机出示词卡：眼睛、瞄准] 打靶的？ 5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的“眺望”也是看，但和“看”风景，这叫什么?[出示词卡：眺望] 有什么不同? 五、教师小结 六、学生自学出示的生字词 1．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音 2．用“暖、眼、准”扩词。 七、指导书写 1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。 指名读、齐读。 说说你是怎样记住这些字的。 学生描红书中田字格里的生 2．教师范写生字，让学生注意在田字。仿影、临写生字 字格中书写时都应左窄右。 第二课时

教学过程

教师活动 一、复习检查 二、继续看图学习生字词 学生活动 1．抽读生字、新词卡片 2．听写生字。 设计理念 学生自由读韵文。 “冫”的古文字像什么? 指名读、齐读。 “氵”的古文字像什么? 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认识 1．观察书上的图，看看图上有什么。 2．要求：渎准字音。 三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义 （1）复习“两点水”。教师范读带两点水的生字。 （2）复习“三点水”。师范读带二

点水的生字。 四、出示挂图，继续学习生字词 指名读、齐读。 事物的能力 1．企鹅生活在南极，你们知道那儿 的天气怎样？ 从图上什么地方看出南极非常 2．[相机出示词卡：长江]教师简单寒冷? 介绍长江：长江流经我国10个省区， 南京有一座大桥在全国都非常全长6300公里，是我国第一大河。 有名，这就是南京长江大桥，你 3． [出示词卡：黄河]教师简介“黄们知道长江大桥横跨在什么上面河”。 吗？ 4．长江的水最后流人哪个海?教师 简介“东海”。 长江是我国第—大河，那我国五、教师小结 第二大河是什么河呢？ 六、学生自学本节课的生字词 指名读、齐读。 七、指导书写 1．指名学生说说是怎样记住这些字的。 2．教师范写生字。 用“冷、冻、冰”扩词。 你学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。 学生描红书中田字格里的生字。临写生字。 第三课时

教学过程

教师活动 一、复习检查 二、指导读韵文 1．按要求归类读， （1）哪些词语与太阳有关? （2）哪些词语与眼睛有关? （3）哪些词语与冰有关? （4）哪些词语与水有关? 2．多种形式练读。 学生读第一组词语。 学生读第二组词语。 学生读第三组词语。 学生读第四组词语。 自由读、指名读、齐读。 学生活动 听写生词。 设计理念 比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字三、辨析两组形近偏旁 1．做找朋友游戏。 2．教歇诀：“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。” 学生跟老师读歌诀。 能力。 【作业布置】： 1．抄写课后词语。2．指导学生运用课文中的词语看图说话。 【教学反思】

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课题：《练习1》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、认清笔顺。 2、字词句的综合训练。 3、写好横画多的字。 4、读读背背。

5、口语交际——说话要注意姿势。

教学重点：1、字词句的综合训练。2、学会部首查字法，掌握提取部首的方法。 教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。 教辅资源：挂图；生字卡片；多媒体课件。

第一课时

教学过程

教师活动 一、教学第一题：认清笔顺。 1、审题。认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导。 （1）出示生字。 读题，明确本题要求。 学生读一读。说说这些字各是什学生活动 设计理念 认清笔顺 （2）自由讨论。 （3）教师根据本班学生容易写错笔顺的字，进行指导并书空。 二、教学第二题：读一读对话，学习部首检字法。 1．审题： 2、掌握提取部首的方法。 ⑴学习对话。 ⑵领悟方法。 ⑶反馈练习。 么结构的字？ 学生书空这些字的笔顺。 读题，明确本题要求。 学会部首查字小朋友，很高兴认识你们。昨天，法，掌握提我借了一本童话书，里面遇到好几取部首的 出示“腔、粮、酣、敲”，让学个字不认识，（出示“腔、粮、酣、方法 生找出它们的部首并说明理由。 敲”。）这些字的上面又没注音， 会从一个字的多个义项中选择正确的义项 3．学习用部首查字法查找汉字。 真是急死我了。你们能帮帮我的忙 ⑴教师示范。重点指出用部首查吗？ 字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。 ⑶集体交流。 3．学习选择正确义项。 ①学生自读对话内容。 ②师生分角色朗读。 学生交流师生对话的主要内容 (1)教师讲解示范：（通过教师讲——提取部首的两个知识点。 解让学生明白一个字往往有几个义 项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。） (2)全班交流。 三、巩固拓展 1．全班交流。 2．评出优胜小组。 四、课外延伸 第二课时

教学过程

学生练习，完成书上的表格。 小组合作填写作业纸。 教师活动 一、教学第三题：写好铅笔字。 1．审题： 2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。 二、教学第四题。 1．审题。 2、指导。 （1）教师范读正音。 （2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。 3、练习。 4、反馈。集体背诵，指名背诵。 第三课时

教学过程

教师活动 课前准备： 一、揭题 1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢? 学生活动 设计理念 写好横读题，明确本题要求。 学生仔细观察 分别说说是什么结构的字，摆在画多的字。 田字格中的什么位置？ 学生书空后描红。 读题，明确本题要求。 学生自读四个成语。 指名读、自由练读。 同桌练习互相背诵。 字词句的综合训练。 学生活动 1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。 2．教学挂图或投影片。 老师曾提过一些要求，谁还记设计理念 口语交际——说话要注意2．将学生的回答引导到说话“要注得?谁能来说一说? 意姿势”时出示话题：说话要注意姿势。 二、指导看图，引导讨论 1．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确) 学生自读本次口语交际的要姿势。 求。 第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一 2．她说话时的姿势怎么不正确?为位女同学在办公室里说话) 什么? (1)图上画的是谁和谁在什么3．指导学生看二、三幅图，要求同地方做什么? 座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题： (2)你觉得他们的姿势正确吗? (3)为什么说他们的姿势不正4．按二、三幅图的顺序，让学生自确? 由发表自己的意见。 5．教师根据讨论情况作一个简要的小结。 三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势 根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。 四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践 1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势? 2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。 引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对? 问题提出后让学生分组充分讨论 每一例表演后，让学生说说：3．选择一些实例，指导学生进行尝表演得怎么样?有什么问题?你觉试性表演。 五、教师小结。要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿得应该怎样演?

势。 【作业布置】：读读背背四字成语。 【教学反思】

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课题：《1.古诗两首》 课时：2课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）认识1个多音字。 3、学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

教学重点：了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。 教学难点：体悟意境

第一课时

教学过程

教师活动 一.谈话导人，介绍作者，诗名 二.初读课文，读准字音 1.指名读古诗，指导正音； 2.齐读生字词，齐读古诗。 三.解读诗文，读通诗句 《春雨》 1.春雨的特点是什么？ 2.重点理解： 3.朗读 《春晓》 1.重点理解： 2.人们对春天有怎样的感情？ 学生活动 《春雨》唐杜甫 《春晓》唐孟浩然 设计理念 学会本课7个生字学生自由认读古诗以及生字（读准音、词； 好雨—— 知时节—— 乃—— 潜—— 认清形、记住意、写美观）认识1个多音字。 了解诗句的大意， 随风潜入夜，润物细无声—感受作者 3.朗读 — 对春天，对大自然的眠—— 喜爱之情。 四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵 1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练 不觉晓—— 习朗读； 2.指名诵读，品评指导 3.齐读（配乐） 4.背诵 啼鸟—— 知多少—— 夜来风雨声，花落知多少。—— 第二课时

教学过程

教师活动 一.朗诵古诗，巩固复习 二.拓展体会 1.小组汇报收集的诗歌； 2.老师评点。 三.学习生字 1.认读生字，巩固字音 2. 老师重点指导：随、晓 3.老师巡视 四、课外延伸 1.“春天的歌”诗歌朗诵会 2.“我爱春天”书法比赛 1.小组汇报收集的诗歌； 自学生字，主动记字 学生临描 1.“春天的歌”诗歌朗诵会 2.“我爱春天”书法比赛 学生活动 设计理念 体悟意境 【作业布置】：1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；2.朗读背诵《春雨》、《春晓》； 【教学反思】

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课题：《2、蚕姑娘》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1．学会本课9个生字，理解词语，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，诵背课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。； 教学难点：了解蚕的生长过程。

第一课时

教学过程

教师活动 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 (板书：姑娘，补全课题) 2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。 二、初读指导 1．给每个自然段写上序号后默读课文， 2．学习生字词。 3、读顺课文。 4、检查自学效果。 (1)出示字词： (2)引导学生读准加点字的音节。 (3)了解词语掌握情况。 三、描红指导 教师提示注意点。 谁知道“蚕”是什么，有什么作用? 学生齐读课题：蚕姑娘。 画出不理解的词语。查字典，并联系上下文，理解重点词语的意思。 指名读。 抽字词卡片，让学生读。 分自然段读课文。 学生练习描红。 第二课时

教学过程

教师活动 一、检查复习 学生活动 1．默写词语。2．指名读课文。 设计理念 学生活动 设计理念 学会本课9个生字，理解词语，理解由生字组成的词语。 二、细读课文(第1-5自然段) 1．第1自然段。 (1)指名读。 (2)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。 2．第2自然段。 (1)指名读。 (2)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。 3．第3自然段。 (1)指名读。 (2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说? 4．第4、5自然段。 (1)指名读。 (2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同? 三、指导背诵 学生思考：这一自然段告诉我们什么事? 齐读第1自然段。 初步了解蚕的生长过刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是程和形态变什么样子?(又黑又小) 齐读第2自然段。 齐读第3自然段，注意词语换用的情况。 齐读第4、5自然段，注意词语化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 1、看提示(写在小黑板上)背诵第2、换用情况。 3自然段。 2．看提示背诵第4、5自然段。 学生练习背诵 第三课时

教学过程

教师活动 一、检查复习 二、继续细读课文(第6、7自然段)， 1．第6自然段。 (1)指名读。 学生活动 指名背诵第1-5自然段。 设计理念 初步了解蚕的生这段里为什么不写“醒了，醒了”，长过程和 (2)为什么要写明“睡了四回”?(因要写“成了，成了”? 为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点， 学生读 所以必须特别写明)这个自然段里把 茧子比作什么? (3)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧) 2．第7自然段。 (1)指名读。 (2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么? (3)“茧子开了窗”是什么意思? (学生读) 三、总结课文 1．根据板书内容说说蚕的生长过程。 2．填空练习，概括课文。 四、课堂练习 【作业布置】：有感情地朗读课文，背诵课文。抄写生字听写生字。 【教学反思】

齐读第6自然段。 看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么? 齐读第7自然段。 齐读完成填空后的这段话。 形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

课题：《3、月亮湾》 课时：3课时 教学目标：

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ２．学会本课8个生字，理解词语的意思。

３．感受月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：１．识字、写字，理解词义。２．朗读课文，背诵课文。3、掌握月亮湾的地理位置。

课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作

教学难点：激发学生热爱家乡的思想感情

第一课时

教学过程

教师活动 一．创设情景，激发阅读欲望。 １．导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。 ２．出示挂图。 ３．揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。 １．初读课文 ２．交流，指名分自然段读，注意正音， ３．再读课文，读通句子。 ４．交流，师生共同评议。 三．学习第一自然段。 １．自由朗读第一自然段。 ２．交流：月亮湾是什么？ ３．指导朗读。 四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？ １．交流。 （１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。 （2）指导读好长句子。 ３．学生字“湾”、“牙”。 ４．教师行间巡视辅导，提示写 说说是谁的家乡？ 默读全文，找出有关句子。 学生看图 读题 自由轻读课文，标出自然段序号。 学生活动 设计理念 识字、写字，理解词义。 想象读了课文，你知道了什么， 有什么感受？ 用“因为??所以??”的句式掌握月亮湾说说村子的名字为什么叫“月亮的地理位置。 湾”？ 学生在习字册上描红、仿影、临 字姿势。 五．布置课后语文实践。 写。 第二课时

教学过程

教师活动 一．复习导入。 二．细读课文，自读自悟，理解内容。 （一）学习第二、三自然段。 １．月亮湾美在哪里？ ２．交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。 （１）学习第二自然段第一句。 .根据学生回答，相机粘贴词卡学生活动 齐读第一自然段。 轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示） 欣赏动画观察“月牙一样的小河”， 设计理念 激发学生热爱家乡的思想感情 朗读课文，背诵课文。 “小河”、“河上”。.指导朗读第一句。 （２）学习第二、三句。 齐读。 根据学生交流相机映示句子， 欣赏动画 帮助理解词语。“缓缓地”一词换词请两名学生上前演一个饶着另说说。“饶着”一词。指导朗读第二一个转。 句。 e.先让学生自读体会，并说说怎么学生交流，相机欣赏动画（６）比读才能读出美来。 较句子：读一读，比一比，想一想引读第二、三句。边看动画 哪一句更好，为什么？集体交流。 （３）习第四、五句。 贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。 （４）学习第六句。 比较句子。看动画体会“绿油 看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？ 引读第四、五句。边看动画 欣赏动画 油”的农田的美。粘贴词卡“农田”。指导朗读。 （５）学习第三自然段。 a.欣赏动画粘贴词卡“山坡” b.指导朗读 ３．再看画面提问： （１）指名读第三自然段 （２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”） ４．再读第二自然段。 （１）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田） ５．边欣赏动画边试背二、三自然段。 指名试背。 （二）学习第四自然段。 １．指导感情朗读第四自然段， 三．总结。 四．齐读课文。 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？ 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村 前”的景色的？ 生自由轻声试背。 同桌互背 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？ 第三课时

教学过程

教师活动 一．复习 二．组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥） １．将各色橡皮泥捏成各种景物。 ２．根据课文描述的月亮湾的地 课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？ （１） 座座房子（表示村子）；（２） 学生活动 设计理念 激发学理位置，进行合理的空间布局。（教拱形的石桥；（３）田字形的农田；师行间指导） （４）三角形的山；（５）月牙状生热爱家乡的思想 ３．小组交流，按月亮湾的地理的小河。 位置背诵课文。 三．写字教学。 １．自学生字。 ２．交流。 （１）说说你是怎么记住的。 （２）说说汉字笔顺（书空）。 （３）找出上下结构的字 ３．指导写字。 用自己喜欢的方法记忆字形。 给生字找朋友（说说词儿）。 感情 教师行间巡视辅导，提示写字姿 势。 学生在《习字册》上描红、临写。 【作业布置】：１．把课文读给爸爸妈妈听。２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。 【教学反思】

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课题：《4、快乐的节日》 课型：新授 课时：2课时 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学会10个本课生字，认识1个偏旁。理解新词意思。 2、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 教学难点：根据画面展开想象。

第一课时

教学过程

教师活动 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 3、自主感悟 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 2、理解比喻句。 3、听录音读第1节 4、指名读。 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、学生活动 让学生边听音乐边感受课文内容。 读了课文，你知道了什么？ 读了课文，你还想知道什么？ 学生学习反馈： 朗读体会欢快的句子。 说说节日的快乐体现在哪些方面？ A、情境一：有我们就更美丽 设计理念 学会10个本课生字，认识1个偏旁。理解新词意思。 体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸2句 2、创设情境，学第3句。 3、感情朗读，体会情感。 B、情境二：有我们就充满希望 福和自豪的心情 第二课时

教学过程

教师活动 一、开展竞赛，激发兴趣 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 学生活动 设计理念 有感让学生带着欢乐的心情，开展情地朗读第一、二小节的朗诵比赛。 课文，会背诵课文。 带着欢乐的心情朗读课文。 学生练习背诵课文 正确理解“在这个世界上，有我们就 3、组织学生结合自己的思想，畅谈 自己的理想。 4、朗读体会第4小节。 二、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 四、课外延伸，指导写作 导语：刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 边听歌曲，边想象画面。 更美丽，有我们就充满希望”的 学生独立作业 意思。 根据画面展开想象。 【作业布置】：朗读课文、背诵课文。 【教学反思】

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课题：《练习2》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学用字词句的综合训练。 （１）学习按起笔的笔画查字典。 （２）练习查独体字。 2、练习写好竖画多的字。 3、读读背背。

4、口语交际——讲童话故事。 教学重点：学用字词句和口语交际。 教学难点：练习查独体字。

第一课时

教学过程

教师活动 一、教学第一题：学用字词句 1、谈话引题 2、出示第一题的内容。 教师指名读题中的对话。 3、同桌交流：你读懂了什么？ （１）什么叫起笔的笔画？ （２）起笔的笔画由哪几种？ （３）指名说。 （４）指名说，师生评议。 4、现在小猴子遇到困难，我们一起来帮助它。 5、教师巡视并参与。 6、指名说讲评，表扬鼓励。 7、各小组进行合作学习比赛。 二、总结。 第二课时

教学过程

教师活动 一、教学第二题：写好铅笔字。 1．审题： 2、指导。 （1）说说写字要求和描红要求。 （2）教师范写。 3、按以上步骤和方法，指导学生书写其余的字。 4、反馈。 二、教学第三题。读读背背。 1．审题。 2、出示四条成语。 读题，明确本题要求。 学生仔细观察 学生活动 设计理念 练习写好竖画 复习部首检字法的步骤。 学生自由读题中的对话。 讨论交流。 学生活动 设计理念 学用字词句的综合训练--- 学习按“丰”字你知道查什么部首， 起笔的笔为什么？ 画查字典。 练习分小组合作学习，完成书上的查独体字。 练 习。 分别说说字的部首和结构特多的字。 点。 学生书空后描红。 读题，明确本题要求。 （1）教师范读正音。 （2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。 3、练习。 4、反馈。集体背诵，指名背诵。 学生自读四个成语。 指名读、自由练读。 同桌练习互相背诵。 读读背背。 第三课时

教学过程

教师活动 一、创设情境，激励实践 （出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧， 你想参加哪个小组，就到哪个 学生活动 设计理念 口语交际——讲童话故事 参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、小组去报到，并戴上头饰。） 唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。） 二、组织交流，充分实践 请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣名组员参加比赛。 布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！ 2．小组交流，推选代表。 3．代表参加全班交流。 三、评价反馈，表扬总结 1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。 2．请“记者”去采访优胜小组或个 自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？ 请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。 请小朋友把自己所讲的或听人人。（请一位同学扮演“小记者”。） 讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈四、课外延伸，强化交际 让学生戴上头饰装扮成小动物参妈听，并让他们评一评。 加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。 【作业布置】：请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 【教学反思】

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课题：《5、雨后》 课时：2课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。感受童年生活的幸福时光。 教学重点：

1、掌握要认的生字是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。 教学难点：读出愉悦的心情

第一课时

教学过程

教师活动 学生活动 设计理念 一、联系生活实际导课。揭题。 二、听读课文，整体感知。 1、听录音朗读课文。 2、初读课文，自主识字。 谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 使学生能 听完后，告诉大家，你知道了够正确、流什么？ 利、有感情的朗读课 （1）请你们借助汉语拼音自由朗读 课文。 （师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生 （2）交流识字成果。 A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？ B、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） 第二课时

教学过程

教师活动 一、细读课文，深入感悟。 1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。 2、读。评议。 （1）你们能说说为什么喜欢这一节吗？ （2）对于这节，你还有什么疑问吗咱们一起美美地读一读吧。 （3）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。 再读 想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？ 你喜欢哪一节？能读一读吗？ 学生自由质疑，解疑。 学生活动 遇到生字圈起来，用来喜欢的文，背诵课方法去认识它们。 文。 学会 本课9个生 字，认识2学生自己说出记忆方法。 个偏旁。理 解由生字全班齐读生字词。 组成的词语。 设计理念 结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快？ 1.为什么哥哥跌了一跤，说糟心情。 糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？

三、背背课文，画画雨后。 2.为什么妹妹轻轻地跑，心里 1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那却希望自己也这么痛快地摔一一节。可以找同学背或找老师背。 跤？ 2、这雨后的故事还有很多很多，你 可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。 练习背诵。 学生讲一讲、画一画。 感受童年生活的幸福时光。 【作业布置】：1.朗读课文、背诵课文。2.收集童年趣事，以讲故事的形式进行交流。 【教学反思】

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课题：《6、谁的本领大》 课时：3课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角色朗读课文。

3、能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看 待自己和他人。

教学重点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。 教学难点：领悟文章含义。 教学时数：3课时

第一课时

教学过程

教师活动 一、导入： 1、板书：谁的本领大。 那么风和太阳的本领到底是谁学生活动 设计理念 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？大呢？你们有什么问题吗？（怎（风 和太阳） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读 准字音，读同句子。 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？ （2）、指导朗读，指名读词语，齐 读词 语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪 个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢学生进行评价。 （2）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 想想课文主要讲了谁和谁发生 学生进行朗读 指名回答，齐读。 么比的？结果怎样？??） 学生自读课文 学生自读词语） 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。 ？ 了什么事情？ （1）、请小朋友们再读读课文。 学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 （2）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示生字 说说怎样进行记忆 生随师进行描红、临摹。 （2）、认识新的偏旁 （3）、注意上下结构的词语的位置。 指导书写 第二课时

教学过程

教师活动 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？ ２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 ３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课１－３ 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、学生自读后进行交流。（2次） 2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 3、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？ 4、根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 因为他们都说自己的本领大。 学生自读课文。 学生活动 设计理念 理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。会分角请大家自己读一读课文，看看色朗读课他们比了几次？都比了些什么？ 文。 学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服 听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 5、说完这句话后，风就“呼呼“的 齐读 吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风， 6、你们知道这是为什么吗？ 小朋友来当书上的那个小孩子 能通过对课文的理解来懂得：每个人都有自己最擅长 7、看到这一切，太阳是怎么办的好吗？（师生共同表演、生生表呢？ 8交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？结果呢？ 9、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课４－９ １、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗演） 齐读第二小节。 请小朋友自己将第三小节读一读。 学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人齐读第三小节 谁来读读好这句话。指导朗读。 的一面，要正巧，风看见河里过来一条船，正确的看待自己和他人。 能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将？ 于是他提出什么建议呢？ 学生自学第六小节 到底发生了什么事呢？齐读第六小节。 学生自由回答 学生自由发挥 听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？ 2、指导朗读这两句话。 3、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有） 4、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？ 5、指导朗读这句话。 6、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？ 7、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文。 齐读句子。 不同的语气朗读出来。 第三课时

教学过程

教师活动 一、复述课文内容。 １、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？ 他们一共比了几次呢？ 他们各有什么本领呢？ 第一次比什么？ 第一次比赛谁的本领大？ 这是什么道理？ 他们第二次比了什么？ 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？ ２、自由复述课文内容 二、学习生字 １、出示部分生字 ２、指导进行书写。 学生根据教师提问回答相关问题。 太阳和风 ２次 风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光 比谁能脱下孩子的衣服。 太阳 学生活动 设计理念 能理解课文中蕴涵的意思。领悟因为风呼呼的吹，孩子觉得太文章含义 冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。 比谁让船走的快 各有各的本领 说说该怎样进行记忆？

三、练习 【作业布置】：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。2、学习复述课文内容。 【教学反思】

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课题：《7、 蜗牛的奖杯》 课时：2课时 课型：新授 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：

1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通

过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。 教学难点：尊重学生的个体体验。

第一课时

教学过程

教师活动 一、看图激趣，质疑导入 1、（出示蜗牛图片） 小朋友，你们认识它吗？你能学生活动 设计理念 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、大家谈得真好，可是你知道吗？给大家介绍一下蜗牛吗？ 在很久很久以前，蜗牛还长着一对大 翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多 看到这两幅图，你有什么疑问可爱的小蜗牛！ 吗？ 3、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》 这篇课文。板书课题。 二、初读课文 读题。 1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的 呢？ 2、出示读书要求 请大家打开书本，自由读课文。 第一遍读准字音，不认识的多读几 遍。 第二遍给课文标自然段并画出不理解的词。 第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？ 3、检查自读情况 三、学习生字 1、学生到信息平台自学生字。 谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？ 学生按要求自读课文。 学会10个生字。认识1个多学生用口诀、谜语、顺口溜识音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 第二课时

2、教师指导书写较难的生字 记生字。 四、学生描红，老师巡堂。 教学过程

教师活动 一、学习第一自然段 1、学生交流 2、指导朗读（突出“有力”“自由”） 二、学习第二自然段 相机理解“遥遥领先、甩下” 三、学习第四自然段 1、原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是 课文哪些词写了它飞得很快。 学生自由读第四自然段 学生活动 设计理念 理解课文内容，懂得荣誉怎样变成的？ 2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词） 四、学习第三自然段 1、蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？ 1、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（换一种说法） 2、理解重点句子： 3、指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。 五、释放情感 1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛 的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。 2、指名说。 六、拓展阅读10分钟 前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂??又举行了一次飞行 学生自由读课文，边读边想 提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样? 面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 它心理又会想些什么呢？ 理解课文内容，懂看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它得荣誉面说什么？ 要求：边读边想 前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。 通过拓展阅读深化文章比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？ 【作业布置】：1.有感情地朗读课文，复述课文。2.听写生字词语。 【教学反思】

主题，通过打写练习内化文章寓意。 尊重学生的个体体验。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

课题：《8、狐假虎威》 课型：新授 课时：2课时 授课日期： 缺课学生：无 教具：多媒体课件、生字卡片 教学方法：小组合作 教学目标：

1、学习本课10个生字。理解和积累词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，会复述课文。

3、理解课文内容懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并会使用。 教学重点：学会读古文。

教学难点：会使用“狐假虎威”这个成语。

第一课时

教学过程 教师活动 一、回忆学习文言文的方法 二、读通课文 学生活动 先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再设计理念 学习本 先自己读，注意句中停顿。同桌对照注释试着读懂每句话；然后互读互评后，全班交流。 用自己的话说说全文的意思；最 教师重点指导： 观百兽之见我/而敢不走乎 虎不知/兽畏己而走 三、理解句子 1、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。 2、小组交流，完成小卷。 四、用自己的话说说课文的内容。 1、大家进行补充、评价，看谁说得最好。 2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。 五、学习生字 1、指名读生字并扩词。 2、指导书写。 后说说自己的感受。 对照译文一句一句地读懂。 先自己练习说，再同座互说，然后指名说。 课10个生字。理解和积累词语 理解课文内容懂得狐狸凭借老虎的威风吓跑了百“狐假虎兽。 写会字词。 第二课时

威”这个成语的意思，并会使用 教学过程

教师活动 一、朗读全文 随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。 二、表演 三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。 五、练习背诵课文。 六、作业超市 先用原文表演，再用自己的话来表演。 学生活动 设计理念 正确、流利地朗读1、狐狸太狡猾了，竟然用老天课文，背诵爷吓唬 课文，会复老虎。2、老虎也太傻了，也不想述课文。 想自己与狐狸到底谁厉害。3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。

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