幼儿园:游戏活动的案例分析
更新时间:2023-12-06 14:36:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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游戏活动的案例分析
一、 案例描述
这天上午观摩的活动是托班的体育游戏《蝴蝶飞飞》。 目标是:
1.乐意与老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。 2.孩子能听到信号向指定地方飞。 3.巩固对红、黄二种颜色的认识。
老师是一位刚参加工作不久的新教师,但她工作非常认真,这不,为这个活动她还作了不少准备呢:她给每个孩子做了一个精致的蝴蝶头饰(红、黄二种),还在场地上布置了二个美丽的花园(红花园和黄花园)。
活动开始了,由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰,所以老师就直接问孩子:“我是谁?”孩子们争着说:“蝴蝶妈妈,蝴蝶妈妈...。”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能是因为很多老师观摩的原因,看的出老师有些紧张,她匆匆地介绍游戏名称和规则:今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》,等一会儿你们要听妈妈的话,知道吗?“知道。”于是老师发头饰,组织游戏:“春天到了,公园里的美丽的话开了,蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上,“这里有二个花园,你们看一个是红花园,还有一个是什么花园?”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。” 孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿,老师说“蝴蝶宝宝,听说黄花园的花很甜,快跟我到黄花园去采花蜜。” 孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。游戏反复了二.三次后,老师说:“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜,请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。”最后,老师说:“天黑了,我们快回家了。”游戏就这样结束了,我从大多孩子的表情中发现,孩子对这个游戏兴趣不是很高。 二、 分析
应该说这个活动目标确定比较恰当,活动内容也符合托班幼儿的年龄特点,教师开始就创设了一个适合托班孩子喜欢的游戏情景,(老师做蝴蝶妈妈,孩子做蝴蝶宝宝。),同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料(蝴蝶头饰和美丽的花园场景)。 但由于他是一位新老师,缺乏一定的组织经验,在游戏组织的过程中,老师没有考虑到托班孩子的年龄特点,
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(此时的孩子对游戏的自主能力较弱,依赖于成人所引发的假想情景,)因此孩子的兴趣不高,游戏中孩子投入不高。 三、 反思
游戏是幼儿的天性,在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展,并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的,托班幼儿更是如此,可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我,了解末知和形成经验。然而,托班孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点,不了解这些特点就是老师这次活动失败的主要原因。 1) 托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性
托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景,通过适宜的材料,用教师自身的夸张语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中,注重孩子对游戏过程的体验,让孩子感受游戏,促进发展,不要过于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱,依赖于成人所引发的假想情景中。在游戏中,老师虽然准备了材料,也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景,但是她自身的语言,动作和表情却又冲淡了这些情景性:今天,我带你们做个游戏叫┈┈。如果此时教师一边蝴蝶飞飞飞进教室一边说:今天天气多好呀,妈妈看见花园里美丽的花都开了,我们一起去花园采花蜜好吗?这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后,老师也无须介绍游戏名称及规则,只需夸张的语气说说:哇,这里有二个花园,一个红花园,一个黄花园。宝宝们,我的肚子饿了,你们饿吗?”你们喜欢到哪个花园采蜜呢?把游戏的自主权给孩子,把游戏规则渗透到情景中:过一会儿老师可以说:唉,×花园的花蜜采光了,我的肚子还没吃饱,我们再去×花园去采些蜜吧。等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时,蝴蝶妈妈可以着急地喊:不好了不好了,下大雨了,快躲到花丛中去下,红蝴蝶躲到红花园去,黄蝴蝶躲到黄花园去。很自然地向孩子提出了要求,使外在地目标要求转化为孩子的需要。 2) 托班孩子的游戏还具有非常大的随意性
托班孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时需要依据托班孩子游戏特点采取有效策略,灵活机动的指导游戏。在游戏中我发现有那么一个孩子,在蝴蝶们蹲着采蜜时,他总是躺在地上采蜜,老师也关注到了这个孩子,于是老师先进行了简单的干涉:不要躺在地上采蜜,要和妈妈一样采蜜。在干涉不起作用情况下,老师采取了忽视和放任:于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子一定有他很好的理由,我猜想他一定是在采地上的花。因为托班孩子的很多的假想,很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的,但尽管如此,孩子也会乐在其中。如果此时教师采取不限制,不支持,也不关注的态度,任凭孩子的突发奇想,孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求,巧妙地利用其需求:豆豆眼睛真亮,发现了地上也开着一朵花,
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不过这样采蜜,他的漂亮衣服会脏的。这样既鼓励了孩子的新变化,使孩子获得心理和生理上的满足,又间接对孩子施加影响,效果一定不错。 3) 托班孩子的游戏具有非常强的从众性
托班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响,就象看到那个孩子躺在地上采蜜一样,很多人也跟着躺在地上采蜜,这时老师可采用玩伴干预的策略,运用情绪化的语言,来影响孩子游戏的方向,帮助孩子积累积极的游戏经验:教师看看这些孩子的衣服,着急地说:不好,不好,你们的衣服弄脏了,翅膀上也都是灰尘,你会飞不起来飞不高的。相信这些孩子在你的情绪感染下,也会转换游戏内容,不会出现那么多的孩子盲目跟随了。
另外,在这个游戏中,我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要,挖掘其内在的有意义的教育价值。如:在采蜜的情节中增进同伴合作意识;进行尊敬长辈的情感教育等等。
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