我的伯父鲁迅先生（微课教案）

《我的伯父鲁迅先生》微课教学设计

教学内容：课文第二段，“谈水浒传”。 教学目标：

1、学习课文第二段，读懂“我”是怎样读书的，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等 词语。

2、能联系上下文，理解鲁迅先生对“我” 含蕴、风趣、幽默的批评。 3、学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。 教学重点：理解鲁迅先生对“我” 含蕴、风趣、幽默的批评是对“我”的爱。

教学难点：学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。 教学过程： 一、复习引入

伯父受到很多的的爱戴，课文是通过哪四个事例说明的？下面我们来学习课文第二部分，在“谈水浒”这件事中感受鲁迅先生的人格力量。

二、指导学习第二段。

1、自由读2、3自然段，通过“谈水浒”这件事，可以看出鲁迅是个怎样的人？你是从哪里看出来的？请把有关句子用“ ”划出来，在旁边写写自己的体会。

2、学生汇报，幻灯出示：

A、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”

师引导：“我”的记性真的不好吗？为什么伯父这样说？“我”是怎样读书的？结果怎样？请从文中找出两个相关的词语概括。

“囫囵吞枣”“张冠李戴”，这两个词怎样理解？

囫囵吞枣：囫囵：指整个儿的东西。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻理解事物含混模糊或学习上不加分析，不求充分理解地笼统接受。课文是指：我读《水浒传》只注意紧张动人的情节，而对那些好汉的个性，那些复杂的内容不求充分理解地，而是笼统接受。

张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。课文指“我”因为读得不仔细，所以会把这个人做的事安在那个人身上。

师引导：如果你这样读书被家长或老师知道了，他们会怎样批评你？他们这

样批评你，会有什么感觉？鲁迅是怎样批评周晔的？读：

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”

你对鲁迅先生这样的批评有什么感觉？这样的效果好吗？你是从哪里知道的？

这句话是对伯父的 描写，伯父表面上是在夸 ，实际上是用幽默的语言，委婉地 。突出伯父 、 、 的性格特点。

说话练习：你还记得哪位师长用类似的方式批评过你吗？

B、那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。 引用相关资料：

苏联作家写的童话《表》，荷兰作家写的童话《小约翰》以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。

3、小结：从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？

（从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、关心孩子，善于启发教育孩的人。）

引用“阅读链接”巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子，”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。

板书： 18我的伯父鲁迅先生

谈“水浒” 聊“碰壁”

爱戴 助车夫

劝女佣

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