童年的发现说课稿

《童年的发现》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好。我是来自七星泡小学的语文教师李微，我今天说课的题目是《童年的发现》，我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学流程、板书设计五个环节进行说课。 一、教材分析

《童年的发现》是人教版五年级下册第二组的一篇精读课文，主要通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多出心理活动的描写，展现孩子的内心世界。是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的好教材。

根据教材特点和五年级学生的学习特点，依据新课程标准的三个维度，我确定了本课的教学目标及重难点。 二、教学目标：

1） 了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2）我能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼 3）对探究产生兴趣、培养想象力 教学重点：

理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神

教学难点：我要对探究产生兴趣、培养想象力

为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。

三、教学策略

教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容——“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。

学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究、合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理解课文的方法等达到教学目的。

四、说教学过程 一、引导学习，主动探究

“我”的发现有趣吗？从课文那些事情中可以感受到童年生活发现的快乐？ 设计意图引导学生回顾上节课内容，使学生快速走进文本，抓住重点脉络，培养学生发现的兴趣。 二、交流互动，展示成果

1.自由朗读3——13节，思考“我”是怎样发现胚胎发育的规律？在‘我’寻找答案的过程中，哪些地方给你留下深刻的印象？

[设计意图]学生自主读书，初步了解课文，了解作者是怎样发现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。

2.“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？）

3.“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”

（请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。）

【设计意图】通过课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。引导学生通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

[设计意图]通过读悟结合，感受人物的特点，体会自豪和愤懑交织的情感。引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。只有联系生活实际，知识的获得才像种子一样有生命力。，学生的体验才真实。 【设计意图】四个问题，环环相扣，逐一递进，通过对四个问题的讨论，理解含义深刻句子的意思，进而发现作者童年时的可贵精神。 三、练习检测

通过本课的学习，我想对费奥多罗夫说： 我想对费奥多罗夫的老师说:

联系实际说说自己童年生活中有哪些有趣的发现？

设计意图[这样的检测设计鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”] 五、接下来我来说说我的板书设计： 童年的发现

↓ 胚胎发育的规律

找老师解答→仔细观察→思考结果

这样的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。 五、最后，我来说说我的预期效果

这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展

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