《科里亚的木匣》教案

人教版小学三年级上册《科里亚的木匣》教案

《科里亚的木匣》教学设计

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．感受科里亚的人物性格。

3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

教学重点：

1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；

2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

教学过程

一、导入：出示一组照片，对比发现一个道理：我们周围的事物都在发生变化。有一个人，他叫科利亚，他同样懂得了这个道理，但是他却是经历过一个不一般的故事。

二、研读“埋木匣”

（一）师：科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文1－3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解）

（二）指名回答：科利亚到底是怎样埋木匣的？

（ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。）

师：看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。） 指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？

学生练习，指名读，齐读。

师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答）

师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）

过渡：同学们，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。）

师：他挖到木匣了吗？（挖到了）

师：是的，课文最后一个自然段告诉了我们这一内容。

自由读课文4～12自然段。用“——”画出写妈妈挖箱子的句子，“~~~~~~”画出写科利亚挖木匣的句子。

三、研读“挖木匣”

〈一〉学习妈妈挖箱子

师：四年后，战争结束了。科利亚长大了，数数能数到一百多了。他们回到故乡，房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。妈妈决定挖出四年前埋的箱子。

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1、谁来读写妈妈挖箱子的句子？妈妈是怎样挖的？

2.妈妈挖到了箱子，非常高兴。自由读妈妈说的话，妈妈为什么说算术真有用?

3.指导朗读妈妈说的话。

师：妈妈数数挖坑，步数不变，挖到了箱子，所以她非常高兴，谁来高兴地读妈妈说的话。齐读。

〈二〉学习科利亚挖木匣

师：妈妈顺利地挖到了箱子。科利亚呢，为了挖到木匣，他挖了几次？

1.学习第8自然段。

(1)谁来读写科利亚第一次挖木匣的句子？科利亚是怎样挖木匣的?相机理解“仍然”。

(2)科利亚挖不到木匣，他是什么心情？来，齐读这段话，读出他这种心情来。

(3)科利亚没有挖到木匣，他心里会怎么想？

师：是呀，妈妈步数不变能挖到箱子，科利亚为什么不到木匣呢，他的头脑中浮现出了一个问号(板书：？)。

2.学习第9～10自然段。

师：这时，科利亚还遭到了小伙伴们的嘲笑。

（1）自由读第9～10自然段。小伙伴们为什么说科利亚的算术不管事？

（2）指导朗读第9自然段。

师：面对小伙伴们的嘲笑，科利亚怎么回答的。

（3）出示句子:敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 默读这句话，这是一个什么句式？谁能把它换成带句号的句子，不改变句子的意思（出示填空练习:敌人连我们家的大箱子都没挖走，————————————————。）

（4）齐读陈述句（敌人连我们家的大箱子都没挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亚为什么这样说？

（5）分角色读9.10自然段

四、思维辨析

师：问题到底出在哪呢？我们来帮帮科利亚分析一下。

（１）出示4种原因：A.步数记忆错误B.数数挖坑方法不对C.坑挖得不够深，不够大D.挖坑的步数不对

（２）这里有四种可能性，你默读思考一下，科利亚挖不到木匣问题出在哪儿，哪一个是对的？其余的为什么不对？

4.学习11自然段。

师：科利亚经过一番冷静的思考，他也找到了原因。

（1）默读11自然段，画出点明原因的句子。

（2）谁来读你画的句子？把你画的句子多读几次，想想是什么原因。 出示句子：木匣是四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。

（3）结合示意图理解句子。

①谁来读第1句，这句话告诉我们什么？

师：人的步子大小和身高有着密切的关系，个子高的人，因为腿长，步子就大；个子矮的人，因为腿短，步子也小。四年前，科利亚几岁？你怎么知

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道的？五岁的科利亚个子矮，(出示示意图）步子也小，（板书：步子小）走十步，埋下了木匣。

②默读第2句话，读了这句话，你知道了什么？（相机板书：步子大了一倍）

师：（出示示意图）现在，科利亚长高了，步子大了一倍。如果走十步的话，所走的路程就是原来的一倍。所以，他应该走五步。来齐读这段话。 （４）你明白了吗，科利亚为什么步数不变挖不到木匣？妈妈为什么能挖到呢？

（５）科利亚找到了原因（擦去问号），他的心情会是怎样的呢？ 出示句子：我知道是怎么回事啦！

指导朗读。

（６）老师听出了你们的兴奋。来，让我们带着这种心情齐读这段话。

5.学习第12自然段。

师：于是，科利亚第二次动手挖起来。

（1）谁来读写科利亚第二次挖木匣的句子，科利亚怎样挖的？（板书：五步）

（2）科利亚走了五步，结果呢，和他说的一样，这里用了一个词“果然”，表示结果和预料的一样，谁能用“果然"说一句话。

（3）从科利亚第一次没挖到木匣，经过思考，挖到了木匣，你觉得他是一个怎样的孩子？

五、读中悟理

师：科利亚真是一个善于动脑筋的孩子。他还从挖木匣这件事里明白了一个道理呢！

1.齐读13自然段。

2.科利亚通过挖木匣，感悟到了自已的变化，还明白了一个什么道理？ 〈1〉出示句子：周围的一切，不是都在变化么？

你能把这个句子换成带句号的句子吗？（板书：一切都在变化）

〈2〉科利亚发现了自已的变化。你们呢，你们和以前比有什么变化？让我们放眼看周围的世界，你发现周围的事物有什么变化吗？

六、揭示主旨

1.同学们，今天我们学习了课文，你受到了什么启发？

2.激情总结：是啊，太阳每天都是新的，周围的事物在一天天变化，你们也在一天天长高长大。在成长的道路上，你们会遇到许许多多的问号。只要你们像科利亚那样勤于动脑，善于发现，面对变化着的事物采取不同的策略，还有什么困难能难倒我们呢？

板书：

科利亚的木匣

（四年前） 埋 步子小 十步

（四年后） 挖 步子大了一倍 五步

一切都在变化

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