《讲教育科研故事 - 走在路上》 - 图文

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

2

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

讲教育科研故事，记录教育科研足迹，引发对教育科研过程 的深度思考，进而形成对自身教育教学行为的反思习惯，以增强教育发展的自主性，是一条可行的教育行动研究。

教育科研故事的分享，本身是一种教育研究，更是一种研究 成果，能够有效促进教师由“经验型”向“科研型”的转化，逐步实现教师专业化发展。

今天，我讲我的教育科研故事；明天，我的教育人生会更加精彩！

校长：段金伍

决不放弃：有一种快乐叫追求 2015年4月 激情人生：有一种快乐叫奋斗 收获更多：有一种快乐叫分享 忘我工作：有一种快乐叫投入 真正的快乐是享受生命

让我们，把快乐当成一种习惯??

3

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

目 录

1. 前言……………………………………………………………………（3） 2. 有一种幸福叫付出…………………………………………刘芳敏（5） 3. 做一名智慧的班主任………………………………………李志凤（7） 4. 给孩子一米阳光………………………………………………李雪玲（10） 5. 和风细雨润心田………………………………………………张桂娟（11） 6. 快乐写话………………………………………………………崔松娟（13） 7. 杯水可以涤荡人生……………………………………………杨蕾（小）（16） 8. 用爱心培养爱心………………………………………………赵福菊（18） 9. 岁月如歌 课堂巨变……………………………………………窦婷婷（20） 10. 杏坛科研，铸国运民魂…………………………………………张萌蕾（22） 11. 教科研伴我成长………………………………………………王宗亮（25） 12. 沐浴书香，感悟教育……………………………………………李文家（28） 13. 我想要的课堂是这样的………………………………………韩 芳（30） 14. 课堂小插曲……………………………………………………王月明（32） 15. 拨开云雾见青天…………………………………………………陈瑜（34） 16. 用爱心和耐心去感化孩子……………………………………王瑞萍（36） 17. 用真情感化后进生……………………………………………周灵芝（38） 18. 等待也是一种爱………………………………………………杨 娜（41） 19. 后记………………………………………………………………编者（43）

4

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

有一种幸福叫付出

刘芳敏

幸福是什么？让不同的人来回答就会有不同的答案。

对于一个老师而言，最大的幸福是什

么？那就是被学生爱着，学生的爱是我工作的动力和源泉。

记得我在一个乡镇小学任教时，有一个班的学生我连续教了两年，之后我调走了。就在调走后的一次重逢，这些孩子们却意外地给我带来一次感动，震撼了我的心灵。

记得那次是我调走后第一次回到原来的学校，孩子们正在操场上活动，几个眼尖的学生立刻把我拥在中间，嘴里叫着:“老师??老师??你怎么才回来看我们??老师，我想你了??老师，你以后还会不会回来看我们??老师，我们能到你家里去找你玩吗??”一句句发自内心的话语把我的情绪也感染了,旁边的几个老师也羡慕地说：“你看，你们班的学生对你真有感情。”此时我被一种感动包围着，一种从未有过的幸福涌上我的心头。上课铃声响了，孩子们依依不舍地走向教室，许多孩子的眼里闪着泪光。不多时，正在给他们上课的语文老师回到办公室，无奈地说：“许多学生都在哭，没法上课了。”我半开玩笑地说:“那这节课你就让他们写作文，充分地发挥情感吧。”意想不到的是，语文老师还真的让孩子们写了篇作文，

听说孩子们写得不错，因为他们表达的是自己的真实情感，许多早已被我忘却的小事却被他们在作文中生动地写了下来。其中有一个孩子写到的一件事我还记忆犹新：记得那天早上我照例来到班级，处理一些班级事务，发现坐

在最后边的王欣没来上课，家长也没有打电话请假，给她家里打电话打不通，我急得如热锅上的蚂蚁，连忙调好课，骑着自行车好不容易打听到她的家，看到她正在家中被继母罚站，怀疑是王欣拿了家里丢的20 元钱，可

5

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

孩子不承认，家长一气之下，不让她上学。我心想得设法缓和一下母女关系，不能再火上浇油了。我和家长就孩子的情况进行了交流，共同商定了一些措施帮助孩子改掉坏习惯，同时我也耐心地跟孩子谈心，让她体会到继母的不易。经过一段时间的努力，孩子确实有了进步。不轻易撒谎，不偷拿家里的钱了，书写认真了，上课乱讲话的次数少了，注意力集中了??继母高兴地给我打电话，说孩子懂事多了。只要心里有真爱，学生是能体会到的，这就是爱的教育吧。学生的进步就是我的幸福。

我以为时间久了，孩子们就会忘记我，不会对我那么动情了，可每次回到原来的学校，孩子们看到我依旧热情洋溢。以前教着他们的时候吧，只顾生气了，没有好好体会这种如父子、如母女般的师生情，有的只是“恨铁不成钢”的气愤。历经几次相逢，学生的情绪深深地感染着我。让学生幸福，就是我自己的幸福。

老师的幸福在哪里？在不经意间有人叫你一声“老师”。在公交车上，在热闹的大街上，在商场里??当突然听到有人叫我“老师”，当看到一张张熟悉的和已经忘却的面孔，这些我正教着和已教过的学生，他们还记得我！突然想冲动的大喊：“他们是我的学生！”被学生记得是我的幸福。

我曾经开玩笑地问过一个学生：你喜欢老师什么？学生却用了最简单也最朴实的话来回答我：老师对我们好。变天了,老师提醒我们换衣服；夏天，老师怕我们热，顾不上午休，在教室里给我们洒凉水降温；中午老师总是到教室里看看在校吃饭的同学，问问他们吃的好不好，吃得饱不饱??

听到这些真心的话语，我既愧疚又高兴。愧疚的是在日常的教育教学中，我还有很多不足之处；高兴的是我的付出得到了学生们认可。回忆着教学的点点滴滴，突然一种异样的甜蜜流遍全身。有一种幸福叫付出，有一种幸福叫拥有。

因为付出爱，所以拥有爱。

6

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

做一名智慧的班主任

李志凤

任小艾老师在一次班主任艺术报告会中说道“在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是最完美的老师。”毕业有十四年了，担任班主任有十余年，回首教学生涯，这几年班主任是最劳累、辛苦的，当然也是成长最迅速的几年。从开始的无助、焦躁，慢慢学会了理解、平和，我想把自己印象最深的有三次成长经历和大家一起分享：

第一次，当一年级班主任。当时是在一所村办小学，每个年级只有一个班。当时班里的孩子并不多，三十几个，可就这三十几个孩子，排个队就把我难住了。明明已经把队排好了，并嘱咐孩子把周围的同学模样记住，记住自己该站哪一个位置，可一散队重新来站，就全乱了套，除了最前面的和最后面的能想着，其他的像无头的苍蝇到处乱窜。心里是又急又上火，因为我还认不过来这么多

孩子，孩子们之间也不认识，没办法再重新排。如此反复了几次，终于记住了，可第二天再站，又忘了。没过几天，嗓子就哑了。后来我就想了个主意，给每个孩子编号码，记不住同学的模样，记个数字总该可以吧。每个学生要记两个数字，一个是排号，只有四排，比较好记，一个是列号，记住自己在这一排的第几列。光记住还不行，还要多加练习，因为有些孩子忘得特别快。为了巩固记忆，我就喊编号，学生来答“到”。如此一天练习好几遍，学生终于学会了站队。现在想想，这么简单的问题，我却走了好多弯路，费了好多劲。可不管怎么说，在以后给一年级学生排队时，我轻松了许多，基本上半天就能解决。这一年的收获让我懂得不管困难有多大，只要善于想办法，就一定能解决，要学会做有智慧的班主任。

第二次，再次做一年级班主任。是刚调入中心小学的时候。那一年也是一年级学生最多的一年，每班六十八名学生。初来乍到，人生地不熟，对学校的一些规章制度也不太了解，当时跟我搭档的贾老师正怀有身孕，

7

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

一切只能靠自己。就在开学第一天我就发愁了。因为放学的时候，简直是太忙了，忙得不知道该先干什么再干什么。班里的学生只有二十几个是回家吃饭的，其他四十几个是在学校吃饭的，当时学校没有餐厅，只能找几个孩子到伙房把饭抬到教室吃。所以一放学就忙起来了：有要回家的学生，有要去抬饭的学生，有在教室里等饭吃的学生，还有要上厕所的学生。哪一处顾不上就有可能出问题，回家的必须去送，抬饭的也得领着，万一烫着怎么办，教室里的不听话打起来怎么办，上厕所的跑磕着怎么办？愁也没办法，只好去求助搭档贾老师，好在贾老师在这所学校已经干了几年，比较了解情况，也主动帮我一起搞定。送学生的问题解决了，又有了新麻烦——吃饭。四十多个孩子呀，要提着饭桶一个一个的分啊，不说饭桶有多沉，刚分完一圈，早分的孩子就吃完了，再饿着肚子分第二圈。等学生吃饱了，我的饭也凉了，忙了整整一上午，连饭都吃不好，中午还得看孩子睡觉，下午第一节又接着上课，真的是马不停蹄。那时候觉得最幸福的时候就是下午放学，可以休息一下了，可到了晚上躺在床上，又开始发愁第二天该怎么度过，有时也安慰自己：就把这些当作锻炼自己吧，以后遇到再大的班级、再多的事情也不会手足无措了。这一年让我懂得要善于向周围的教师学习，当身处困境的时候，要学会往前看，没有解决不了的问题。

第三次，还是做一年级班主任。让我学会了“偷懒”，也学会了“照镜子”。每年担任班主任，总感觉累，每天不住脚，如果有几个得力小助手——班干部就好了，我就开始阅读《班主任之友》这本教育读物，从中受到了一些启发。从入学初，我就开始留意班中的孩子，看看有没有“好苗子”。首先得嗓门大，能喊出来，经过几天观察，我选了两个，张梦晓，女孩，个子不高，但办事认真；殷兆歧，男孩，很聪明，但管不住自己。经过几天的试用期，最后决定用张梦晓。可她个子太小，而且又是女孩，好多调皮捣蛋的男生根本不受管。为了给小班长树立威信，我每周班会、每天晨会，都要强调班长的职责，老师不在的时候，她就是我们班的小老师，要

8

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

听从小老师的管教；平日一旦发现小班长有什么优点，就当着全班同学的面使劲地表扬，日子一长，班长的威信有了。可孩子毕竟小，没有管理方法不行，所以当小班长处理问题不当时，我会暗地里找她聊天，让她发现自己存在的问题，怎样处理会更好。千万不要当着全班同学的的面训斥，那样先前树立的威信就前功尽弃了。经过半年的训练，班级里的好多事情可以交给小班长去做了，自己轻松了许多，即使这样，作为班主任也不能彻底放手，要注意留心班长的一举一动，随时听取同学们对班长的看法，慢慢的，不少孩子反应班长过于强硬，语气不够好。这一点我也发现了，但不管怎么说，孩子们都还听她的，也没太在意。没想到班里孩子的意见还不小。于是，我决心再多观察一下，找到合适的机会再对症下药。直到有一天，我忽然发现：这孩子的一言一行怎么这么像我？直接是我的小镜子，心里“咯噔”一下，难道自己平时就是这样训斥学生的？要赶紧纠正在孩子们面前的形象，也得赶紧对小班长进行重新“包装”，要以理服人，以情动人，班级气氛才能更为和谐。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”班主任也是一样的，每年面对的学生是不一样的，遇到的问题也会千变万化。但不管怎样班主任的成长，需要自身的努力，也需要同事的帮扶，更需要理论知识的学习，只有这样才能少走弯路，快速的成长起来。

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度

你不能左右天气，但你可以改变心情 你不能改变容貌，但你可以展现笑容 你不能控制他人，但你可以掌握自己 你不能预知明天，但你可以利用今天 你不能样样顺利，但你可以事事尽心

你不能拥有太阳，但你可以一生都保持阳光心态

9

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

给孩子一米阳光

李雪玲

我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动内心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，一切教育都离不开情感的交流、心灵的沟通。

我的故事发生在13年六年级的一节美术课上，刚刚步入教室，便听到一个声音在喊我：

“老师，你过来，快点过来。” “嗯？有什么问题吗?”

“你看，他们的作业都是优秀，为什么我的不是？”??

一句“为什么我的不是？”，把我问的愕然，一时间我真的不知道该如何回答。是啊，为什么他的就不是优秀呢？这句话是一位叫泽生的孩子说的。知道他“鼎鼎大名”的人，听到这句话时大多会嗤之以鼻的笑笑，一个各门功课都只考个位数的学生，美术作业想必也好不到哪里去，他能画两笔就算很给“面子”了。我不得不承认，他的作业在我们老师的眼里，甚至是同学的眼里简直是不堪入目，可是对于一个“有问题”的孩子而言，这也许倾尽了他的浑身解数,尽管他画的每一笔并不那么合乎常理，可是他在用心的表达着自己的内心世界啊！是啊，为什么他的就不是优秀？我一遍遍地问着自己，为什么不能用多重标准去看待不同的孩子？为什么就不能站在他们的角度、倾听他们的心声、欣赏他们的作品？

也许我该庆幸，孩子并没有因为第一次作业不是优秀，而浇灭了对美术的热情。我依旧可以从他上交的作业中看出他的用心。只是与第一次不同，在本子的右下角隐约有橡皮擦过的痕迹，但依然可以看清，那是一个歪歪扭扭的“优”字。孩子是多么渴望得到肯定啊，我毫不犹豫的拿起手中的红笔，十分郑重地在本子上写下了一个“优”字。当作业本发下去的

10

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

时候，他像往常一样迫不及待地将它打开，我看着他，他也似乎感觉到了什么，抬起头与我四目相对，不好意思的笑了。后来，从他每次上交的作业中，我都能感受到他的点滴进步，有时我会拿给办公室的老师欣赏，他们对于孩子的变化惊叹不已。没想到，我的小小举动，给他的确是如此大的鼓励。

每个孩子都把老师当做心中的太阳，他们都渴望得到老师的肯定，正如哲学家詹姆士所说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”有人说，老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；有人说，老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；有人说，老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊心和自信心。我想说，老师的赞美也是以人为本的生动诠释。给孩子一米阳光，孩子给我们的或许是整个蓝天。

正如歌词中写的那样，一米阳光，带来地中海的晴朗，一米阳光，送来夏威夷的海浪，用心相伴爱在身旁，照耀人生浅吟欢唱。

和风细雨润心田

张桂娟

在我们大部分人传统的观念中，纸屑不是“我”丢的，“我”不捡没有错。学生说得理直气壮，老师也认同学生

的观点。为了这小小的纸屑。老师设法诱导，也不一定能查得出是谁丢的。即使查出了丢纸屑的人，也还是把纸屑捡起来。这种追究责任——分清责任——负起责任的过程已不适应现代学校德育教育。因为最简单的道理是：“保护环境，人人有责。”由此，我在班级工作中，把这种责任意识如和风细雨般渗透到学生心中，倡导学生负起责任，纸屑我捡，卫生我打扫。有一次，我在送放学路队时，发现路上有一块废纸，于是我就随手捡了起来，

11

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

结果班里的同学看到后都会心的一笑。

同理，学生回家做任何事情，不再是帮爸爸妈妈做的，而是作为家庭成员的一份责任。在这种理念指导下，孩子的心理变了，语言变了，由我给妈妈洗碗变成我洗碗，我扫地，我打扫卫生。理念、语言的转变导致行为的转变，在家的时间，孩子能自觉地完成作业，分担家庭劳动，不再需要家长的管理、监督，家长感叹孩子懂事了。

学生德育的一个重要区域是形成健康快乐的心态。我借助经典的力量，把深奥的道理转变为有趣的故事、可行的行为，还学生心灵一片明亮的天空，帮助学生形成正确的思维方式和处事方式。

小雪是我的小班长，是那种人见人爱的优秀学生。连续几天看见小雪苦恼的样子，我很是纳闷，找个机会我和小雪聊了起来。小雪说：“我们班的小宇经常和我唱反调，我管他他也不听，可我也没得罪他呀。”我认真地倾听小雪的诉说，渐渐明白了是嫉妒在作怪。我对小雪说：“你那么优秀，让别人觉得事事在你之下，你说，为什么就不可以嫉妒你？”小雪笑了。我继续说，记得那首写弥勒佛的对联吗？小雪吟道“大肚能容容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”顿悟之下，阳光回到了小雪的脸上，我趁机在班级开展了一次小小的“三人行必有我师”讨论会，小雪的眼睛闪着亮光，自信和愉悦回来了，想必那小小的嫉妒之心渐渐地消融了。我继续拓展到：朋友之间怎样相处？一个好人的标准是什么？孩子在寻经引典的过程中找到了好朋友相处的原则、做个好人的标准，内心变得坚定了，处事更加适度，生活更加惬意。

在班级管理过程中，保持卫生区域的整洁干净是一件非常耗费师生时间和精力的事情，而且常常由于管理不到位造成班级扣分、同学间相互推责等各种矛盾。新学期伊始，我做好以下四步工作：一是把班级承担的区域卫生（班内、走廊、特种室、校园）全部细化，按班级人数确定岗位职

12

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

数，提出每个卫生区域岗位的打扫方法和要求，打印成“班级卫生区域责任岗位一览表”；二是和学生一起学习一览表，详细讲述，让学生明白各个岗位职责、方法和要求；三是组织全班学生竞岗，按照差生优先、班干部最后的原则，学生一个个申请自己的岗位，确保岗位的分配公平公正和以后工作的顺利进行；四是建立检查小组，由卫生委员、各区域小组长形成检查小组，每天定时检查一次和随检。岗位的确定半年一次，不再改变。由于改变了小组制和轮岗制，学生把自己的责任衍化为习惯。每天到校后，不用大呼小叫地催促，不用相互地监督，每人迅速而高效地打扫完自己的卫生区域。当别的班级还在忙碌打扫卫生的时候，我班已经传来了朗朗的读书声。

学生有旺盛的精力，一个个鲜活的生命充满着巨大的动能。如果能量没有散发的渠道，学生就会变得焦躁、混乱、抓狂，问题层出不穷，很难形成一个安然向上、和谐优秀的班集体。为此，我在班级设立了图书角，引导学生读经典名著，进行对联创作，书法比赛。教室里多了读书声、少了打闹声，班里学生的语文素养得到了很大提升。

快乐写话

崔松娟

在过去的十多年里，我经常担任中高年级的语文教师，当时就发现学生的写作水平参差不齐，我也常常困惑——为什么会有如此大的差距呢？近几年，我有幸在低年级摸爬滚打，似乎悟出了点什么——低年级写话教学是中高年级作文教学的坚实基础。那么，如何打好这个基础，让学生快乐写话呢？

//巧借东风，创设情境//

新课标中强调要重视低年级学生的写话教学，要求“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

13

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”我认为激发学生的写话兴趣，创设情境，让学生有话可说，这才是最重要的。生活就是语文，语文就是生活。在教学中，我从课本中，从生活中借东风。

苏教版一年级语文下册《说说我的家》是一节口语交际课，这节课上的是一发不可收拾。学生认真读题，明确要求之后，对于自己的家津津乐道。有的学生把近亲的人当成了自己的家人，有的学生把爸爸是卖布的说成了买布，有的学生向同学们发出了邀请，欢迎大家去他家做客??没有什么是他们不敢说的，多么可爱的学生呀！

学完了苏教版语文第三册的练习2，秋天已经悄悄来到我们身边。金秋的色彩，金秋的凉爽，都让学生欣喜不已。我指导学生从课本插图中找秋天，我带领学生到校园里找秋天。秋天好美，秋天好凉，在课堂上，这些发现，这些赞美，都从学生的小嘴里情不自禁地说了出来。学生把生活和学习结合在一起，学会了观察，也锻炼了语言表达能力。

//装订成册，展示自我//

记得到新世纪小学参观学生作文展览时，我被几本名叫《小荷》的写话集吸引了，里面是学生用四线方格本写得一段段话，时而还会看到学生给不会写的字注音，那么稚嫩，那么无邪，又那么条理。当时，我就责怪自己怎么没想到这样做呢！当我看到我们班学生写完的《秋天到了》，我竟有一股想出书的冲动，我想借机培养学生乐于动笔的好习惯，提高他们的写话热情。

我先设计了“前言”，内容是这样的：秋天在诗人的眼里是凄凉的，在农民的眼里是喜悦的，在老师的眼里是彩色的，在学生的眼里是欢乐的。又是一个秋天，我们班的学生步入了二年级。当他们的眼球被秋天吸引，一篇篇可爱的、优美的小短文如雨后春笋般的诞生了。

接下来是“范文欣赏”，是我从课外精选的三篇优美的小短文，意在给学生正面的引导。最后是“眼中的秋天”专栏，收集了我们班优秀的、进步的小短文。我还请班里的小画家帮忙设计封面，在家长会到来的日子，

14

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

我们班的第一本写话集终于“出炉了”。

我们班的写话集一本接一本，有《买菜》《我长大了做??》《小小足球赛》《水果王国》《未来的交通工具》《我的家乡》。每当看到学生课间专注地翻阅这些小集子的时候，为某一篇写话羡慕不已的时候，我就暗暗高兴。欣赏别人，就是提高自己。

//多说少写，体谅学生//

低年级学生会写的字不是很多，有时口头表达很好，然而书面表达却不尽人意。我认为低年级的写话应该由说到写，多说少写，说写结合，消除学生的畏惧心理。

学完《狐狸和乌鸦》这篇课文，课后小练笔要求续写这个故事。当时，学生在课堂上讨论交流后，我选了几位口语表达能力较强的学生起来续编故事。有的结局是乌鸦一错再错，再次上当，有的结局是乌鸦吸取了教训，明白“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”，让狐狸无机可乘，有的结局是学生纯洁心灵的再现，两只小动物最后成为了好朋友。不管是哪种结局，我都发现学生充满了智慧。

课后，我让学生把自己编的故事讲给爸爸妈妈听，并寻求家长的支持，让语言表达更加流利。第二天，我又抽出半节课的时间让学生把在家讲的故事写下来。经过一晚上的加工、沉淀，学生的口头表达自然上了一个新台阶，这一次的写话可以说是如鱼得水，许多学生写得好多了。我曾经看过不少学生写过的续写,真可谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

我们低年级的语文老师要做个有心人，细细研读《语文课程标准》中写话教学的具体要求。在教学中，如果我们能巧借东风，为学生乐于说话创设情境；装订成册，为学生的才华展示提供平台；多说少写，考虑学生的实际水平，学生的写话将更快乐，到中高年级写作时就会得心应手！

15

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

杯水可以涤荡人生

杨蕾（小）

二十多年的班主任工作，一路走来，累并快乐着，静享着为人师表的清纯与充实，让我深深体味到唯有从细处入手、爱心倾注，才能一如既往地珍藏着内心深处的那份从容与淡定，在点滴中铸就不朽师魂，在工作即生活的超然感悟中不断诠释着教师的幸福人生。

对于学生，有缺点就一定会有优点，这话不一定对，但我总喜欢朝着这个思路去想，也总是不经意间收获一些惊喜。

2013年夏季，我接手一个新的班级，总会看到一张稚气而又俏皮的面孔，他会不很规范地向你打个招呼，上课期间，你偶尔会看到他在校园里晃荡的身影。一问同事，他叫逸飞，老师们怀疑他有多动症，总是坐不住，有时上课喊要上厕所，一去就是多半天。至于学习，基本到了无可救药的地步。我开始注意他的一举一动，有时简单喊他说几句话，发现他还是比较听话的，与同事交流，同事说那是三分钟热血，早已养成了坏习惯，家长忙于工作，有时一天给他十元钱，中午他自己买点饭吃，学习基本不管。

我似乎捕捉到了什么，和他家长有了一些多种方式的沟通交流，家长认识到问题的所在，双方达成了一致，就家长来说，责任多了，信心有了。问题是：孩子到了这个地步，该从何下手呢？

几天后，有一个学生突发疾病，老师们忙作一团，都没有注意，而我看到了：逸飞那忙里忙外的身影！焦急写在脸上的他让我彻底感动了。第二天，我轻轻摸了摸他的头，和他说起昨天的事，并认真告诉他：那同学没什么大事，还得感谢你帮了不少忙。他有些不好意思：我能做什么！我趁机和他谈起一些习惯、学习之类的问题，他都一一答应下来，临走还夸

16

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

张地道了一声：谢谢老师！

第二天课间，逸飞给了我一个纸条，大体意思是：

有一位老师，她对我特别关心，经常嘱咐我注意安全，好好做人、好好学习。这位老师，我会一辈子记住她。我一定努力学习，挣好多的钱，将来报答老师??

那封信，是写在一张皱巴巴的纸上的，好多好多的错别字，但我能读出那份情真意切，我甚至眼角红红的，我把它放了起来，留作纪念。可惜的是，现今想找出来看看，翻箱倒柜竟不知去向。我自我安慰：说不定哪一天，它就一下子出现在了我的面前，若果真的丢了，就让它存在我的心里吧！

教师是让人幸福的职业，因为它充满希望，在细心的呵护下，一粒种子，就孕育了一片新绿！

1、成长始于自我接纳 2、爱家人，经营好婚姻 3、对自己负责，不推脱

4、勇于自省自律，而不是约束孩子 5、不自以为是，对孩子心存敬畏 6、有自己的生活和爱好

7、保持开放的心态和终身学习的热情

8、保持阅读的习惯

9、锻炼好自己的身体

10、学习和尊重孩子的生长发育规律

17

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

用爱心培养爱心

赵福菊

爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

教师要以一颗伟大的爱心滋润无数颗童心。爱是一把连心锁,可以将教师和学生火热的心连在一起;爱是一把拂尘扫，可以使学生在老师爱中受到感染，获得动力，扫掉头脑里的错误思想和认识，爱是春雨润心田，可以唤起学生的爱,培养学生的爱心。

那是好多年以前发生的一件事。

上课了，我急匆匆地走向教室，走到教室门口，就

听到里面乱糟糟的,我三步并作两步走进教室，发现有一个女孩正在哭泣,其他学生有的讥笑，有的嘲讽，有的起哄。见到我站在教室门口，教室里安静了一些，那个同学还在抽泣。看到这种情况，我心中不免有些生气。“怎么回事？”我随口问了一句。“我的书被他们扔坏了。”那个女孩泣不成声的说。

“谁让你自作多情？”“谁要你多管闲事？”“那么脏，还往别人桌上放。”同学们七嘴八舌地说。经过一番议论，我基本上明白了事情的原委，原来，下课时，一个同学忘记拿课本了，问谁能借给她，临近的这个女同学把书递过去，谁知需要书的这位同学却像被火烫了一样，因为这名借书的女同学很脏，不讲卫生，于是一下子把书打得远远的，书落到哪个同学身上，哪个同学都打一下，直到落到地上。书的主人捡起书来时，书已散了架了。我走到了她的身边，她的身上的确有一股难闻的气味。怎么办？处理不好，肯定会影响正常的教学活动。我灵机一动，对同学们说：“这节课我们继续讲题，老师忘了带书了，谁能借给我？”好几只手同时举起。这时我面带笑容的拍了拍她的肩膀，拿起她的那本翻译书，同学们都瞪大了眼睛，她也露出一副不解的神情，但随即就笑了。这样，整堂课

18

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

下来，她的书一直拿在我的手上，教学内容轻松愉快的完成了。

下课以后，我问同学们谁能帮老师办一件事，同学们纷纷举手，我找了刚才扔书的几个同学，请他们和我一块补书。几个同学愉快地答应了。我们边补书边聊，这几个同学意识到了自己不该歧视同学，更不该损坏同学的东西。他们主动走到这个同学面前，向她承认错误，请求她原谅，并表示愿意赔偿。她接过补好的书，坚决不让同学们赔。

放学之后,借书的女生找到我,对我说不怨同学们,都怨她自己不讲卫生，今后一定注意。原来，这个女孩从小缺少母爱,生活上没有人关心她、帮助她，功课一紧，她就忽略了自己的卫生，在天气一天比一天炎热的情况下,难免发出异味。了解到这些情况之后，我对她又多了一份关爱。经常注意她生活中的一些点滴事，关照她，提醒她，以师爱来弥补她失去的那份母爱。同时，也更关注她跟同学的关系。

本来是一件很小的事，可是如果处理不当，

小事也会变成大事。假如把她说一顿，就会把这个学生置于集体的对立面，使其产生对抗心理，她不会从思想上认识到自己不卫生，给周围同学造成的伤害，不会自觉的改正错误，缺少自主意识，不良习惯就很难彻底改正，其他学生也会滋生幸灾乐祸的思想。如果把其他同学批评一番，说他们不讲团结等等，教育效果也不会理想。我用自己的实际行动，教育了每一个同学，把矛盾处理在萌芽状态，使他们从思想上认识自己的错误，并主动改正自己的错误，起到了很好的教育效果。同时，这一处理问题的方法，又不影响正常的教学秩序，使同学们保持良好的心态，没有因遭受批评而紧张，又收到了良好的教学效果。

我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是那发自肺腑地对朋友的爱。当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵。

19

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

岁月如歌 课堂巨变

窦婷婷

喜欢陈奕迅的一首歌《十年》，里面有这样深情的歌词：“十年之前，你不认识我，我不属于你??”简单几句话，道出了世事变化

之大。是的，十年， 3650个日日夜夜，斗转星移。从教十四年青春岁月中，截取十年的课堂，岂止是“改天换地”可以形容的？三尺讲台上，我走过的不仅仅是时间，更走过了课堂教学的巨变。

记得初为人师的我，没有任何经验，但是却有满腔的热情。为了上好语文课，我抓住一切可以学习的机会：在学校里，一有时间，就调了课，跟着有经验的教师听课，新授课听、复习课听、甚至讲练习题我都跟着听；外出听课，恨不得把上课教师说的每一句话都记下来，搬到自己的课堂上。我还利用课余时间，借阅了大量的教育刊物：《江苏教育》、《山东教育》、《小学语文教师》……碰到优秀的教学案例，就要在自己的课堂上模仿着上一上。可以说，我的课堂教学，最初是从模仿做起，一点一滴累积起来的。

2003年3月，我执教了学校公开课——六年级十二册的《向往奥运》。我在学校领导和同事们的指导、点评下，一遍遍试讲。那时候的教学条件简陋，课堂上能见到的最好的电教设备就是投影仪和录音机。随着教学设计的不断修改，写幻灯片、做幻灯片也成了一件重要的事。因为需要在幻

灯片上圈画重点语句，再上课，就需要重新写幻灯片。制作幻灯片的过程记忆犹新：先用白纸把幻灯片的边包起来，再用尺子打好格，以保证书写的行款整齐。为了体现“阅读是学生的个性化行为”，重点句段需要根据学生的回答来随机呈

现，我还尝试制作了抽拉式幻灯片，取得了较好的效果。就这样，试讲了几遍，幻灯片就做了几遍，使用的效果也越来越好。

20

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

从此，我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著和各类教学杂志。伴着名著，我逐渐步入教育的王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话??一有空，我就看教研杂志、教学实录，教育类杂志与书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界，只要有机会我就会去听课，记成功之处，记不足之处，并与自己的课堂教学相比较。渐渐地，我的课堂也发生了质的变化。苏霍姆林斯基说：“如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师”。真正的教师根据教育内容的不断变化，教育技术不断更新，教学形式更加多样，进行分析探索并提出新问题，针对新问题，进行科学有效的科学研究，从而创造出新的教学方法，教学模式，指导教育实践。从此，我与教科研结下了不解之缘，教科研成为我追求教学理想境界的指引。

//在教育科研中感受乐趣// 在教育科研中感受快乐。教育科研中有苦也有乐，但让我感受到的是更大的乐趣。使我感觉自己的生命增值。

//在教育科研中更新观念// 随着新一轮课改和素质教育的深入，“科研兴校、科研兴教、以教科研为先导”的办学特色开始形成。我深知，要做一个优秀教师，教育思想必须领先，这意味着不能抱着那些沉旧的育人观念不放，要紧踏时代步点，以早人一步，先人一拍的胆识和勇气，抢占教育的制高点，为此，我总以前瞻的眼光观望教科研动态，以开放的姿态去感受教育新潮。更注意以感知新事物新变化的敏锐性，多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息，拓展其广度，开掘其深度，以适应教育的需求。学会“博采众家之长，酿自家之蜜”，不仅使我的教学观更加清晰，而且推动我不断去进行实践与尝试。在教育科研中更新观念，以学生发展为本。作为教师不能按照自己的审美标准、价值观来塑造孩子，应该允许孩子的

26

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

缺点存在，不能限制孩子的发展。教师应该多一些爱心，多一些对“问题孩子”的理解与宽容。

//在教育科研中学会反思// 在教育科研中学会反思。教师对自己在课堂上的行为进行反思很有必要，只有通过反思，才能够了解自己在课堂上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对孩子的学习有什么影响，反思自己的教育理念。

总之，科研改变人生，科研助我成长，科研焕发我的生命活力，科研为我的生命增值，是教育科研引领我走向人生的另一个境界。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 教育科研将永远伴我一路风雨，一路泥泞，一路吟唱，一路成长。同时也愿它激励更多的年轻朋友为自己所热爱的事业不断追求探索，共同谱写青春的美丽诗篇！

1、给孩子安全感：

“不管发生什么，爸妈都会和你在一起。永远爱你！” 2、帮孩子建立价值感：

“你是独一无二的，走你的路，做你自己！” 3、给孩子尊严：

“也许你是对的，我们只是建议，决定权在你。” 4、给孩子自信：

“相信你能

处理好自 己的事情。”

27

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

沐浴书香，感悟教育

李文家

曾经看过朱国红老师的《没有孩子是差生》这本书，在与朱老师对话中我在心灵深处得到了启迪。教育是一项育人的伟大工

程，作为教师你一定要拥有一双善于发现的眼睛和一颗感受世界的心灵，用爱的鼓励拨开学生眼前的迷雾，做学生的引路人。朱国红老师的教育魅力，让我折服。

教师要有正确的教育观念。有句话这样说的：“态度决定一切。”教育效果取决于教育心态，拥有一个积极的心态就会影响一群学生心态的积极。教育里无可否认差异。但我们应该用一种什么样的心态对待差异，这点很关键。朱老师总说：“我的筐子里没烂杏。”学生都是有特色的，只要我们善于发掘，在我们眼中孩子的缺点会越来越少，优点会越来越多。在我们的教育观念里就应该没有孩子是差生。

我曾接手一个被学校公认的“差班”，自然班里的很多孩子也被贴上了“差生”的标签，他们讨厌学习，调皮捣蛋，经常违犯纪律。其中最难缠的一个滑头就是班里最后一排位上的曲伟峰同学，他身边总簇拥着一些调皮捣蛋的学生，不难发现这就是不良班风的罪魁祸道。我坚信每个学生都有闪光点，在以后的工作中，我时常注意观察曲伟峰同学的言行。机会终于来了，在一次大扫除，学校安排我班的卫生区里有一堆土和烂草混杂着

的脏物，经过一个夏天的暴晒，散发出腐烂的臭味，闻着就恶心，更别说把它们清扫干净了。当许多学生避而远之时，曲伟峰竟然冲上前去，用双手将垃圾抱进了垃圾桶内。许多同学都亲眼目睹了这一事实，我也把这一切深深的记在心里，我一定要让这“闪光点”成为新起

28

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

点的“着火点”。劳动结束后，我趁热打铁，让同学们评出这次劳动最积极的同学，学生们异口同声地说：“曲伟峰”。我也借机在班内大吹表扬之风，我们班的曲伟峰同学在劳动中不怕脏，不怕累，脏活、重活抢着干，是同学们学习的榜样。曲伟峰受到表扬后，竟然在其他方面也有所转变。一次，我发现了他写的作业很工整，又是一次难得的机会，我把他书写认真的作业在全班同学中传阅，在同学们的啧啧称赞中，他心里的愉悦可想而知：看我不仅劳动积极，写字也认真。这为其以后的转化奠定基础，给其转化的心灵上了一把安全锁。 在沐浴书香的同时，我不断反思我的教育，我发现教师自身的人格魅力是润滑剂。朱老师面对令常人难以忍受的搞恶作剧的学生，冷静地寻求恰当的教育方法，用自己的真心感化学生，让那些曾是深渊边缘的孩子心中重新有了广阔的平原。孩子从她身上学会了欣赏，学会了感恩，学会了鼓励，学会了做人。我们不应该对孩子吝啬我们的赏识，因为接受你的人会还给你一个奇迹！曲伟峰同学的转变正证明了这一点。 思维碰撞才能产生火花，交流才能正确地审视自己。作为教育者，我越来越发现：不读书也就没有发展的可能。读书使我们不断积淀经验。在阅读教育书刊中我感悟到了教育的真正意义在于识才、育才。识才的老师才会把每一个学生调教成天才。只要教育者心中有了这样的教育信条，我相信，他一定不会辜负那一双双渴求知识的眼睛。人生没有草稿，同样，教育也没有草稿，我们没有太多的时间去抱怨，应该踏踏实实地走好每一步，过好每一天！ 29

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

我想要的课堂是这样的

韩 芳

近几年来，学校教科研在大课改背景下，一直致力于打造“高效愉悦课堂”的研究。无论从专家的讲座、名师的课堂，还是校本的培训，都

紧紧围绕“高效”这个关键词深入的剖析和实践，新课改如火如荼的开展着，我也在课改的洪流里摸爬滚打着。

回忆几年前，当我的课堂自由、新鲜，还充满活力的时候，还无章无法。当我知道课堂还需精炼到有模式的时候，却失去了活力。因为，整堂课被知识点、教法、学法、精心设计的各环节塞得满满当当，满脑子想的是导语、过渡语、重难点突破、师生互动点评和时间分配。最后，一节课下来了，我累得晕头转向，孩子们也如释重负。最惨的是学生要为这样一节所谓的“高效”课堂，牺牲很多课外时间来做准备，譬如从《全易通》上抄相关资料，抄课文内容的理解，抄课后题的答案，查字典词典等解释词语，自学生字词，还有提出自己的疑问等等。

这算什么“高效愉悦课堂”？

我想要的课堂是这样的。孩子对课堂充满期待，他们的眼神是明亮的，声音是清脆的，甚至也可以是激动的。他们的思维是多么的活越，想象力是多么的丰富，表达起来是多么的自由，情到难言之处用动作和表情演示得多么自然。总之，他们的身心是多么的舒展和向上，而获得这一切不需要付出任何代价。

我想，能不能放下高效的“包袱”，先让课堂愉悦起来?于是，我决定尝试一下。上《苹果里的五角星》一课，课前，我只把课文和教参读了几遍，心中有数了，而课本上一字也没留下。走进教室看见同学们正认真的读书，当翻开我崭新的课文给他们看时，他们都惊讶得张大了嘴，我说：“同学们的课本写得满满的，而我的课本却干干净净，所以，请你们当老师，我当学生，你们给我们讲课吧。”这一下，所有的同学眼睛都亮了，他们仿

30

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

佛接到了一个神圣的任务，雄心壮志的想一展身手。接着，他们低头认真的看书，边看边画边做标记，我想，真正的学习开始了。

一小会儿的时间，班里已是小手林立。看！那争先恐后的眼神里，焦急和期待仿佛能跳出来。我呢，只是一个劲儿的笑嘻嘻的等这些“老师”们一个一个讲给我听，遇到我“听不懂”的地方再问上两句，“老师”们不厌其烦的再耐心解释。在这不留痕迹的教学过程中，我是放松的，孩子是放松的，整个课堂是放松的。

课堂上不仅学习氛围轻松了，还擦出了不少的火花呢。有一个女生起来告诉我第四自然段应该读出“我”的惊奇，我让她先做个示范。等她读完后，另一个女生说还不够惊奇，于是，她再做示范。但我觉着还不够惊奇，我又做了示范。最后，全班同学都示范了起来，大家都读得特别有感觉。还有一个男生说：“我知道了什么是创造力。往小处说，就是换一种切苹果的方法。”我问：“那往大处说呢？”有人回答是换一种做事情的方法，有人说是换一种别的事做，有人说是换一种思考问题的方法，有人说要做别人没做过的等等。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，一个意思也有一千种表达方式，孩子们你一言我一语的自由表达，每一个发言都是思维的火花，这才是真正的学习！

是什么点燃了课堂？是角色。

这节课，我自始至终都没有做一个高高在上的、领着孩子读书学习的老师，而是一个“一无所知”的、虚心请教的“学生”。孩子们学习、交流的主动性就不知不觉的被调动起来了，当他们真正的成了学习的主人时，会不遗余力全身心的投入的到课堂中去。

如果把一节真正的“高效愉悦课堂”比作一棵树的话，教学的知识点、教学方法、教学过程、教学策略都是枝叶，树根是学生在课堂上的角色。根没有长好，枝叶当然会枯竭。学生课堂上被动的角色，又怎能展现出积极、活跃、自主的课堂？改变课堂，说到底改变的是角色。

31

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

课 堂 小 插 曲

王月明

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。一心渴望

伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。

身为人师，谈不上做大事，爱生如子、默默付出，才能品味那个中的快乐与充实。但教师的工作又是一门玄妙的艺术，这就意味着我们在工作的每一个环节中都要讲求方法，付出耐心、真情和爱心。爱是一切力量的源泉，是搭建师生心灵之桥的纽带，更是开启学生心灵的金钥匙。

刘涛，我班级里的一名学差生，以前的老师说：他啊，从来不写作业，家长也不管，我们有什么办法呢？上课他不影响其他学生就很不错了。一段时间后，果然问题不少。就拿一次他病了的事情来说，好歹联系到他家长，孩子爸爸说让孩子自己先回家，夫妻两个都很忙，不过不用老师费心了。我把孩子送回家，还是不放心，再次电话告诉家长孩子可能需要看医生。下午我早早到了班级，刘涛已经坐在了教室里，我简单问了问情况，得知他没有吃药，已经好了，可能就是早上吃坏了肚子。谁知放学时他妈妈打来了电话：老师，刘涛好了吗？到学校上学了吧？我们中午也没顾得

回家??我当时简直要无语了，许久我还是半带责备地问：孩子病了，你们怎么能放心呢？中午让孩子自己在家，也有危险的。几次沟通后，我似乎感受到孩子种种表现的原因，也就对他多了一份心思，特别给予了关注。

一次上课，有一个稍带有挑战性的问题，全班仅有5名同学举手示意发言，刘涛，就在其中。我有些怀疑，转而一想：让他试试又如何呢？错

32

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

了也好借此进行一番简短“说教”。谁知，他，竟然出人意料地做了出来。全班一阵哗然。我赶紧拿出手机为他留影纪念。我对班级同学们说：“掌声送给他，好吗？”同学们掌声经久不息，个个脸上流露出幸福之感。而刘涛，一个9岁的孩子，哭了??孩子无声的哭泣，让我彻底震撼了！

事后，我和孩子家长聊了好多，家长认识上提高不少，而我也能从孩子身上看到这让人惊喜的变化。到事无巨细，有心则成。面对一个个活泼可爱亦或是

调皮捣蛋的学生，静心一想，不禁汗然，多少学生被我们不经意间漠视在了一个无人问津的角落，他们才是最需要关注的群体！在我们纠结于一个又一个知识点的时候，当家长忙于工作的时候，多少学生正在承受着不被关注的心灵之痛！反思之下，我们感悟好多，一个眼神、一句话语、一个动作??处处都让我们感觉到了那种急需改进的冲动。

关注细节，滴水成河。细心呵护，爱心倾注，你就会发现一个又一个丰富多彩的心灵世界，这才会真正让你桃李满天下。这应该就是真正的教育，我为此痴迷不已！

幸福到底在哪里？普希金说，幸福的特征就是心灵的

平静。心灵怎样才会平静？无非是满足自己的心灵需要。

——摘自《乐生活》

33

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

拨开云雾见青天

陈 瑜

2014年9月，我作为一名城乡交流教师走进了袁家村小学，任教四年级双班数学。在这将近一年的交流学习中，感悟最多的就是这里浓厚的教研氛围带给我的启发与收获。

学校教研活动络绎不绝，这一年下来，在学校内部我经历了的“开学第一课、推门课、新教师汇报课、人人一节展示课、考核课”，区市教研活动学校也给每个老师外出学习的机会，只要你想去学习，领导就没有说“不”字的。最重要的是每次听课之后，当天总会及时进行评课，让大家对教材有了进一步的认识与理解，也解决了教师在教学中遇到的各种困惑问题。

上学期我上了一节展示课，课前在组长杨老师的带领下，我们一起研究课题，确定每人的展示课内容，尽管经过多番教研，在课堂展示中还是遇到了若干的突发状况让我难以招架。在郑校长带领教研组教师进行评课后，我瞬间有了“柳暗花明又一村”的感觉。

课堂状况一：

发现信息中数据特点时：第一个学生就发现了教师想要的“约”字，教师未及时进行评价，还又找了其他同学回答，结果答案离“约”字越来越远，导致生硬终止。

点评方案：

在此处，当一个学生说出答案后，教师完全可以继续进行对“约”字的理解，即节约时间又能使学生思维不扩散。

课堂状况二：

解决“11030大约是几万”这个问题时，学生说出用“四舍五入”法求近似数，大部分学生也附和。这个一个珍贵的课堂生成，教师进一步追问“怎样四舍？怎样五入？”学生对于算法说得非常准确。教师却思维混乱

34

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

了——学生都会了，我讲什么？因为发现学生对于四舍五入的认识，都是看最高位的下一位。于是又出一题：110300大约是几万？此题的抛出，学生答案五花八门，大部分是10万、11万。磁石的课堂教师就将学生引入了“四舍五入”法求近似数看哪一位的问题上，偏离了本课的教学重心。也因为学生对于算理的不理解，导致本课的教学效率不高，直到现在练习问题还是层出不穷。

解疑答惑：

而实际上，如果此处教师按照预设继续追问“12030、13030、14080、18080大约是几万？”“为什么12030、13030、14080都大约是1万，而18080却大约是2万？”同时借助线段图，让学生来讲一讲原因，那不仅能关注学生的课堂生成，也能体现学生在课堂中的主体地位，最重要的是可以让学生理解用四舍五入法求近似数的算理。此处的追问与学生的已有认知思维发生碰撞，可以勾起学生的好奇心，使得全员参与思考。学生的竞相回答也使教师从本课中得到解放，一举N得的事情却被我的一个“110300”全毁了。追其根源，还是教师本身对于本课教材的把握不准确，思路不清晰所致。

在听到郑校长及老师们的点评后，对于《求近似数》这一课我们有了更深的理解和把握。用杨老师的话说：每次教研活动结束，听完领导的专业点评，我们就“拨开云雾见青天”了。

对于数学教学，年轻教师总是要经历由不懂、似懂非懂到自以为会教的过程，如果没有一个教研群体的群力群策，闭门造车只会让我们原地踏

步。遇到一个专业的领导，一群无私奉献智慧的同事，都会成为我们教学生涯中的贵人，在他们的引领指导下我们才能更快捷的“拨开云雾见青天”。

35

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

用爱心和耐心去感化孩子

王瑞萍

我参加工作12年了，刚来到了海滨小学，班上有个学生叫张培松，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我一定要尽最大的力量去转化他！

为了转化张培松同学我采取了以下措施，我

先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集

36

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。女生满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时，女生也会显得不耐烦，说张培松不太听话，不太乐学??此时，我就跟女生说：要有耐心，慢慢来。后来，张培松同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同位的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

//以人为本，爱心感化// 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于张培松这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

//同伴相助，友情感化// 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

//因材施教，循循善诱// 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从

37

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

用真情感化后进生

周灵芝

我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础

教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”一个班集体中的后进生，他们一般觉悟较低，是非观念模糊，缺乏上进心，学习成绩较差，也没有良好的行为习惯，纪律松散，经常迟到，上课说话、劳动不积极、等的现象。对待这些学生如果听之任之，势必会对他们的一生产生不良影响。

~~~~~~激发“动情点”~~~~~~ 林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。爱的力量是无穷的。真诚的师爱能使后进生干涸的心灵得到滋润。“想人心者，莫先乎情”。用真情的语言，打动人的行为，触动“动情点”，就能产生巨大的感染力。例如：当他们受到

38

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

歧视，而受到老师尊重时；当他们受到误解，而受到老师理解时；当他们遇到困难，而受到老师帮助时，等等。其实，对后进生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当教师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，被愉快地接受。所以，对后进生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。因此，激发“动情点”正是转化后进生工作的起点。

~~~~~~捕捉“闪光点”~~~~~~

每个学生都有长处，都有闪光点。从学生的成长来看，老师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的“闪光点”，肯定他们哪怕是学习上有小小的进步，思想上有小小的转变，我们也应该表扬他们，让他们享受进步的喜悦。这就要求我们老师要有一双善于发现的“慧眼”，善于从多方面发现每一个学生“闪光点”利用后进生身上的“闪光点”是促进后进生进步的突破

口。后进生的转化过程，就是他们身上的“闪光点”不断扩大的过程，美国心理学家威廉·詹姆斯说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自已加以赏识。”因此，教师要善于发现和捕捉后进生的“闪光点”，用他的今天同他的昨天比，一旦有进步，教师应抓住机会及时表扬其进步点。

~~~~~~启发“醒悟点”~~~~~~

人们常说：“一把钥匙开一把锁”。这就是说，必须在帮助后进生的时候能切中要害，选准醒悟点。所谓醒悟点，就是后进生因受到人情入理的教育真正从认识上由模糊转而清楚、由错误转而正确，并产生了进步愿望的

39

黄岛区海滨小学“讲教育科研故事”征文及演讲大赛成果

关键处。为了使他们醒悟，当帮助他们分析存在问题的现实和发展的严重性时，应该与他们的切身利益、个人荣辱、选择职业和发展前途联系起来；与对家庭的影响或亲友的影响联系起来；与对社会、学校和班级的影响联系起来。然后有针对性的进行深入细致的思想工作，这样才能打动他们的心，使他们如梦方醒。

~~~~~~扶植“起步点”~~~~~~

当后进生有了醒悟后，还要扶植他们起好步。继续帮助他们提高认识，指导他们学会正确的行动，使他们看到自身的价值，让他们体会到成功后的愉悦，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。正如哲人所说：使人前进的最大刺激是成功的感觉，只要他们尝到一点成功快乐，便会渴望再次成功的光荣。

~~~~~~抓住“巩固点”~~~~~~

后进生自控能力比较差，因而在前进中往往要

出现反复，这是一种意料之中的现象。所以“反复抓，抓反复”，抓住其巩固点就成了转化后进生的一条经验。所谓“巩固点”，就是后进生存在的主要弱点或习以为常容易反复的毛病所在之处。教师必须认真分析他们容易在哪些问题上出现反复?巩固点究竟在哪里?再继续有针对性的给予耐性的帮助和教育，教师导之以行，持之以恒，双方配合，才能使他们的进步得到巩固和发展。进而培养他们自我教育、自我管理、自我约束的能力。 总之，转化后进生的过程具有一定的长期性、艰巨性、复杂性。这就需要教师要有足够的耐心、宽容之心，最大限度的给后进生一个宽松和谐的环境。多表扬、少批评；多鼓励、少责备；重教育、轻处罚；多信任、少质疑。相信只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。有不少教育实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。

40

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/objd.html