教学大赛一等奖《春》教学设计
更新时间:2023-10-05 03:11:01 阅读量: 综合文库 文档下载
教学大赛一等奖《春》教学设计
学习目标:
1 、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点:
1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2 、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。
3 、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲
二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)
1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?
2 、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)
3 、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制 7 秒)
4 、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)
美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导
1 、同学们,能不能完成这些目标?
2 、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间 3 分钟)
①自由地朗读课文 ,说说这是一个 的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么?(盼春、绘春、赞春)
③绘春部分描写了春天的哪几幅图画? 四、展示交流:春天里的风景
1 、初读课文后你有什么感受?(几生说)说说这是一个 的春天。
2 、你觉得这篇文章主要写了什么呢?(生说师板书:盼春、绘春、赞春)
3 、作者写得很有条理,谁来读读盼春这一部分?(一生读、齐读,读后评价)
4 、绘春部分描写了春天的哪几幅图画?(生说师板书:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
5 、你最欣赏什么图画,说说你喜欢的理由(提示:从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析)
★春草图:
1 、咱们先来看看春草图,哪个字词或句子写得不错,谈一谈你的见解。 生: “ 偷偷地 ” :写出了小草的活力,小草神不知,鬼不觉地钻了出来,更现出小草生命力的顽强。 “ 钻 ” ,表现了小草生命力的顽强。
2 、 “ 偷偷 ” 是贬义词,分明是一种不光彩的行为嘛,怎么能用到小草身上呢? (贬义词作褒义词用了,能突出作者对小草的喜爱。)
3 、师:不光喜爱,还流露出作者惊喜的心情来。 4 、师:把这种喜爱之情融入到你的朗读中,就能读出味来了,试试好吗?(一生读)
5 、师:果然读出小草顽强的生命力来,来,同学们,一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。(生齐读:)
6 、 “ 偷偷 ” 两个字贬义词褒用了,你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子?(如:枫叶红了)
7 、写完小草以后,作者又写了 “ 坐着,躺着,打两个滚 ?? ”,一连用了几个动词,这是写什么的?(写人)
8 、这句其实运用了动静相生的写法,创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。 9 、作者这样写,突出了人们什么心情?(高兴、兴奋、愉快)
10 、是啊,快乐的人与美丽的景合为一体,体现了一种人与大自然的 —— 和谐美,来,读出这种感觉来。(生齐读这一节)
11 、 ( 师打开课件)、由这幅春草图,你可以联想到什么词语?你会想到什么诗句?(几生:)(野火 ? 、浅草才能没马蹄、草色遥看 ? )
★春花图(打出春花图来)
1 、我喜欢 “ 桃树、杏树 ? 赶趟儿 ” 这句话,从 “ 你不让我,我不让你,可以看出花开得很多 ”
师:你能读出 “ 多 ” 的感受吗?(学生读) 2 、我喜欢 “ 赶趟似的 ?? ”因为他描写出了春天百花竞相开放。
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