综合性学习难忘小学生活教案

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综合性学习：难忘小学生活

成长足迹

备课人赖亿鹏教学目标：知识与能力：

1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘修改意见：的一节课或是难忘的一次活动。

2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级‘成长的足迹”，并制作成班级纪念册。

过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。情感、态度与价值观：

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。教学重难点：

重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。难点：培养学生的合作精神和组织、策划能力。教具准备：收集班级及本人照片。课时安排：八课时教学流程：

第一课时

教学内容：了解活动主题，制订和交流活动计划一、导语导入，激发兴趣。

1、亲爱的同学们，我们在我们美丽的学校生活学习了6年，即将告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师……我想同学们的心情一定是复杂的、此时你想说些什么呢？

2、学生交流，说说自己的体会。

3、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之情，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。

二、学生交流。我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？三、整体感知。

1、谈话：成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助……

2、快速浏览、了解本单位学习内容要求：①了解本单元学习内容分为两大块：“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。②教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。 3、揭示课题。板书：成长的足迹。四、学习“活动建议”，制定活动方案

修改意见：

1、自学活动建设。思考：读了活动建议，你准备设计哪些有意义的活动？教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？如：①利用课

余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。②

说说自己的成长故事。③课前自读‘阅读材林’的文章。课堂上来交流。④写一写难忘的人或事。⑤集体反馈寻找的班级‘成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 2、根据活动建设，小组制定学习的活动方案。

选择自己感兴趣的研究角度，分组制定各自的方案。活动方案一般包括：小组名称、专题名称、分工情况、实施步骤、完成时间、成果展示方式、评价小组意见等。

3、反馈：筛选优秀方案，引导学生去粗取精，围绕专题选择有价值的活动。对活动方案的各项安排进行筛选、梳理、汇总。 4、共同拟订活动的完成时间，汇报的形式。五、拓展延伸，落实活动。

1、你认为以上哪个活动的开展有困难？怎样做才能扎实的完成自己的活动计划和方案呢？

2、以“制作班级纪念册”为例展开设计。 ①小组设计。②展示优秀设计。五、总结

我们已经母校学习了六年，我们可以用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向，就让我们用实际行动，寻找班级成长的足迹，表达对母校的感激之情！

第二、、三课时教学内容：学习。“阅读材料”中的文章一、检查，了解学生自读的情况。

1、指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么。 2、教师：通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？

3、教师：阅读《难忘的启蒙》，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解 “我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？明白课文中“宽”指的是什么， “严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。回忆了老师的三件事：组织抗日演讲比赛、对我的两次批评、对日语课的抵制。

4、阅读《老师领进门》：要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。田老师循循善诱，教学有方。

5、阅读《新来的王老师》让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

王老师善于鼓励，关心后进生。

6、阅读《忘不了的笑声》：注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。写作角度别出心裁。

7、阅读《作文的红双圈》：要让学生体悟：有时候，成功就来自于一点小小的鼓励，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

8、有感情地朗读这五篇课文。二、再读，学生作者的表达方法。三、总结：鼓励所学文法运用于习作。第四课时

教学内容：畅谈自己的成长故事一、老师导入，激发兴趣。二、自由说，拓展思维。

1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。 2、推荐个别说得好的同学上台说一说。 3、集体评议好在哪里？

4、教师小结：说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

三、小组说，回味生活。

1、学生明确要点后，在小组内自由地说一说。（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）。

2、小组推荐，集体反馈。

3、指名反馈：听同学的成长故事，你们有什么感受呢？

4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

第五、六课时

教学内容：写一写难忘的人或事。一、谈话，明确习作的内容。二、交流，说难忘的人或事。三、指导，引导表达方法。

1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？（学生自由地说一说）

3、教师小结：①首尾响应，结构严谨。②通过具体事例体现人物的品质。 ③注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。④叙事具体、清楚。⑤字里行间流露出作者的思想感情。

4、教师总结：同学们，不管你们写的是人、是物、是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己习作中，相信你们都能写出优

修改意见：见：

修改意见：

秀的习作。

四、学习习作，教师巡视辅导。五、集体评议，修改习作。

第七、八课时

教学内容：寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。一、导入。

1、你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗？

但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？

2、点评。你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 3、口头叙述。

①独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ ②小组交流，练习口述。 4、小组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。二、讨论，研究制作班级纪念册。三、学习利用课余时间制作纪念册。四、展示纪念册

板书设计：成长足迹

拟订学生活动方案： l、读一读：‘调读材料”

2、人写一写：难忘的一节课（难忘的一次活动……） 3、制作班级纪念册 …… 难忘爱作业设计：

1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。 2、阅读“阅读材料”的文章。

3、把自己的成长故事记录下来。教学反思：

综合性学习：难忘小学生活依依惜别

备课人钟燕青教学目标知识与能力：

1、为老师和同学写临别赠言

2、为母校做点事，留作纪念，也可以写演讲课稿和建议书。 3、策划并举行一次毕业联欢会。

过程与方法：

发挥学生的主体属性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力

情感、态度与价值观：激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。教学重难点

重点：写好倡议书和建议书。

难点：培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教具准备：收集相关材料、收集毕业赠言、制作《同学录》课时安排：六课时教学流程

第一课时

教学内容：阅读“活动建议”和“阅读材料” 一、阅读“活动建议”，了解活动内容。二、阅读《给老师的一封信》 1、自由读短文，，注意读通句子。

2、思考：你从中知道了什么？你从这封信里你体会到了什么？ 3、交流书信格式。

三、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》

1、讲话稿有什么特点？2、这篇讲话稿好在什么地方？3、全班交流。四、阅读《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》。思考：你从中知道了什么？（学生自由说）

五、思考：同学们，我们也来学学这些小作者，你想写什么呢？六、学生写一写学生写一封信：《给____老师的一封信》七、教师小结同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

第二课时

教学内容；老师和同学写临别赠言。一、激发学生兴趣

同学们，毕业在即，师生之间，同学之间总免不了要互赠留言。今天我们就来拿起自己的笔，把我们最美的祝福送给老师和同学。二、谈话，拓展思维。

（一）你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达

修改意见

意见：

修改意见：

对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。）

（二）指名说：可以给同学写些什么呢？（感激、鼓励、回忆、祝福、建议……）三、说说写毕业赠言应该注意什么？

我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言。并对学生创作的赠言作一定的指导。如：主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：①激励性赠言。②祝愿性赠言。①褒扬性赠言。④怀念性赠言。⑤鞭策性赠言。

2、风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：

①诗歌儿②抒情式。①格言式。④对偶式。⑤相等式。

3、因入而宜。赠言要避免干篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作。

赠给意见坚强的朋友；赠给真诚的朋友；赠给悲观的同学；赠给惰性较强的同学；赠给心胸狭窄的同学；赠给缺乏自信的同学；赠给不善言谈的同学；赠给意志脆弱的同学；赠给属马的同学；赠给班级上的“丑小鸭”。

四、你能试试给你的老师、写下你想说的话？五、独立思考写给老师、写给同学的赠言。

六、学生先自己装扮自己的同学录，然后相互写毕业赠言。七、交流欣赏，互相借鉴。八、小结

请同学们好好珍藏自己的同学录，这是你们美好的小学生活的记载。附：教师写给学生的赠言举例

·勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。．拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。．衡量一天，不看收获看播种。

．功夫自难处做会，学问从苦中得来。．把表扬看作‘加油站”，把批评当成“保健箱”。

．掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。

·让我学习蚯蚓的精神，不屈不挠、换而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。

．读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切。

．做人失败，任何成功都不算真正的成功；你有身高优势，任何失败都不算真正的失败。

·当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿’了，就读读书吧。 ·活到老，学到老，只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。

第三、四课时

教学内容：指导学生写倡议书和建议书一、课件出示《给校长的建议》你从中学到了些什么？

二、复习建议书的格式：同学们还记得建议书的格式吗？三、区别《倡议书》和《建议书》。

1、倡议书的格式。倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如：给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。

倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目。接着在另起一行的顶格处号召的对象才但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正方。

2、怎样写建议书。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似，但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富有鼓动性。建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方的注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

四、讨论交流。

同学们，在我们美丽的校园里你认为还存在什么问题呢？应给谁提建议呢？课堂上写一写《给校长的建议》，注意建议书的格式。五、学生动笔写建议书。六、小组内交换读建议书。

你从他人的建议书里学到了什么？你认为他人的建议书还有什么问题？。七、学生修改建议书。八、老师收集建议书：

将有意义的建议书投入学校的意见箱。九、学生动笔试写《倡议书》

第五、六课时

教学内容：策划并举行一次毕业联欢会一、激趣导入

小学生活即将结束，让我们用自己的歌声，用自己的舞姿，用自己的才华来锁定我们六年酸甜苦辣的里泡。

二、交流，选定联欢会的内容。”

提前一周，开个讨论会，讨论如何搞好这次毕业联欢会？ 1、教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由地说一说）

2、教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题目要新颖，内容要健康，形式要多样。

3、小组讨论，指定节目单。

三、分小组讨论毕业联欢会的时间以及相关问题。