2013高校教师岗前培训要点之教育学-单选题课件

单选题

A.中学后教育和成人教育；

B．第三级教育和中学后教育；

1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。B

2、从教育层次来看，高等教育的基础是( )。C C.中等教育；

3、高等教育的培养目标是( )。C C.高级专门人才；

D.研究型人才 D．研究生教育

4、有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（ ）。A A.国家和政府的力量较强；

B．市场的力量较强；

5、我国高校的办学自主权必须进一步（ ）。B A.收归上级高等教育管理部门；

B．扩大；

6、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。A A.以培养实用型人才为主；

B．以发展学术为主；

7、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B A.科研；

B．社会服务；

8、教案常规项目的主体部分是（ ）。D C.导入新课；

D.讲授新课

9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C C.任何材料（anything）； 10、教师职业不属于（ ）。D C.专门职业范畴；

D.普通职业范畴 D.任何方式（anyway）

11、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。A A.教学者角色；

B.研究者角色；

12、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。B A.沟通能力；

B.教学能力和研究能力；

13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。B A.专科；

B.本科；

14、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（ ）。B A.行为主义学习论；

15、大学生的身份权包括：（ ）。C C.荣誉权；

D.身体权

B.建构主义学习理论；

16、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（ ）A

A.再认策略、意义策略和组织策略；

B.意义策略、组织策略和再认策略；

17、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A A.学、问、思、辨、行；

B.学、辨、问、思、行；

18、在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（ ）。B A.客体；

B.主体；

19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用；

D.高校应以培养学术型人才为主

20、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（ ）。C C.社会本位论；

D.政治统帅论

21、素质的涵义是（ ）。D C.素质就是专业素质；

D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。

22、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（ ）。C C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； 23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（ ）。B A.精英人才与合格人才；

B.学术型人才与应用型人才；

D.在专业教育中补充人文教育的内容

24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。D C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

25、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ ）。C C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

26、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（ ）。C C.设计教学过程；

D.教学反思

28、改造主义课程理论的代表人物是（ ）。D C.施瓦布；

29、实施学分制的必要条件是（ ）。C C.导师制；

D.百分制 D.布拉梅尔德

30、下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（ ）A A.讲授法；

B.多媒体教学法；

31、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ ）。C C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义；

D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

32、下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（ ）B A.讲授法；

B.讨论法；

33、目前我国高校普遍采用的是（ ）。C C.学年学分制；

34、高校社会服务职能肇始于（ ）。A A．美国；

B．德国； D.美国学分制

35、高校精品课程建设的根本保证是（ ）。B A.改革教学内容和课程体系；

B.建设高水平的师资队伍；

36、高等学校社会服务的意义不包括（ ）。C C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； 37、高校的基本职能是（ ）。A A.培养人才；

B.科学研究；

D.有利于经济建设的快速发展

38、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ ）。B? 洪堡 A．苏格拉底；

39、高校组织的结构特征是( )。B A.学术性；

B.分散性； B．费希特；

40、在我国，数量最多的高校类型是( )。D C.本科教学型；

D.高职高专型

2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C C．教师强调讲授法；

D．自由听讲

3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。B

A.法治化；

4、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育；

B．博士后阶段； B．终身化；

5、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A A.文化对高等教育的影响；

B．高等教育对文化的影响；

6、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B A.追求同质化；

7、教育的基本规律涉及到（ ）。D A.教育与社会发展的关系； C．教育与技术发展的关系；

B．教育与人的发展的关系； D．A和B

B．避免过度综合化；

8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。D C．教育的外部关系规律；

D．教育的内部关系规律

9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（ ）。D C.学术性职业；

10、教师专业发展的基础是（ ）。A A.终身学习；

B.教研结合； D.实践性专业

13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（ ）。D A.终身的； C.创新的；

B.有阶段的； D.以上全是

14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力；

B.学习目标；

15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（ ）。A A.行为主义学习论；

B.建构主义学习理论；

16、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C C.因材施教；

D.科学性与思想性结合

18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。C C.人本主义学习理论；

19、通识教育一般理解为（ ）。D C.通识教育排斥职业教育；

D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通 D.认知主义学习理论

20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。D C.现代大工业生产要求人的全面发展；

D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）。B A.精英人才与合格人才；

B.学术型人才与应用型人才；

24、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（ ）。A A.教学计划；

B.教学大纲；

25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B A.显性课程；

26、教案编写的主体部分是（ ）。C C.设计教学过程；

D.教学反思 B.隐性课程；

27、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。B A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

29、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（ ）。C C.因材施教；

D.有利于培养学生的集体精神

30、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（ ）D

C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法 31、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ ）。B A.外适质量；

B.个适质量；

32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（ ）D C.方法得当；

D.手段先进

37、高校精品课程建设的核心是（ ）。A A.改革教学内容和课程体系； 39、高校战略规划的核心是( )。B A.战略分析；

B.确定战略目标；

B.建设高水平的师资队伍；

40、教师绩效考评的首要原则是( )。A A.客观公正；

B.分类考核；

1、大学的学术自由传统可追溯到( )。B A.牛津大学；

B．中世纪大学；

2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。C C．日本、德国、美国和前苏联；

D．英国和法国

3、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )。D C．大众高等教育发展水平； 5、社会服务职能是高校（ ）。A A.教学和科研职能的延伸；

B．教学职能的延伸； D．普及高等教育发展水平

10、教师专业的基本特点不包括（ ）。D C.劳动创造性；

11、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人；

12、专业存在和发展的根基是（ ）。C C.合法性；

D.自主性 B科学研究； D.成效即时性

15、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C C.自主建构的过程；

D.被动生成的过程

17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B A.再认策略；

21、文化素质教育不是为了（ ）。B A.提高大学生的文化品位；

B.强化专业教育； B.意义策略；

24、高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（ ）。A A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； 25、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C C.布鲁纳；

D.贝格尔

B.跨学科选课；

26、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。D C.课程方向人文化；

D.课程性质职业化

27、教学计划编制的首要任务是（ ）。A A.确立课程目标；

B.选择课程内容；

28、教学计划目标表述中的主语应该是（ ）。A

A.学习者；

29、课程性教学环节是（ ）。C C.考查考试；

D.社会实践 B.教师；

30、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（ ）。C C.内适质量；

D.控制质量

31、下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（ ）。C C.参加教学实习；

D.根据自己的兴趣独立进行的研究活动

32、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（ ）。D C.沟通学校与社会的联系；

D.利于学生获得完整的知识体系

33、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。C C.强调传授前人已获得的知识；

D.倡导学生合作精神的培养

34、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。B A．基础研究；

B．发展研究；

36、提高高校师资学术水平的基本途径是（ ）。C C．科学研究；

D．学历提升

40、在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是( )。D A.激励的多样性原则； C.激励的协调性原则；

B.激励的递进性原则； D.以上全选

2、大学（university）的历史长达( )。B A.大约一万年；

B．大约一千年；

3、可提供高等教育的两类院校是( )。B A.大学和科研院所；

8、“通过研究进行教学”是（ ）。C C．洪堡提出的办学思想；

D．我国古代书院确立的原则 B．大学和其他各类高等院校；

9、教师职业道德的内涵中不包含（ ）。D C.专业品质；

D.专业技术

10、教师专业角色的多样性不包括（ ）。D C.服务者角色；

D.领导者角色

14、教师教与学生学的本质就是解决（ ）。B A.教师的尊重与被尊重的矛盾；

B.学生的知与不知的矛盾；

18、不属于大学生权益特征范畴的是（ ）D C.法定性；

D.私有性

20、制定高校培养目标的依据是（ ）。A A.马克思主义关于人的全面发展学说；

B.个人本位论；

21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针；

B.教育目的；

22、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）。A A.个人本位论；

B.马克思主义关于人的全面发展学说；

23、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（ ）B A.高校培养目标具有主观性与客观性；

B.高校培养目标具有抽象性与统一性；

24、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。C C.科学主义课程观；

D.结构主义课程观

31、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（ ）。A A.前沿性和职业倾向性； C.系统性；

B.操作性； D.历史性

38、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（ ）。B A．校-学院-系；

C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会；

B．校-处-院系-课题组； D．学部-学系-研究所-讲座

40、高校制定战略规划的关键是( )。A A.办学特色定位； C.人才培养目标定位；

B.办学类型定位； D.人才培养层次定位

33、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（ ）C A.讨论法； C.指导自学法；

B.多媒体教学法； D.案例教学法

36、不属于个案研究法的特征的是（ ）。B A．研究对象的特殊性； C．实施方法的综合性；

B．研究结果的普适性； D．资料来源的多元化

37、“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济、社会、政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（ ）。C A．科学研究职能； C．社会服务职能；

B．培养人才职能； D．终身学习职能

39、高等学校战略管理的首要问题是( )。A A.办学定位； C.大学使命；

B.战略制定； D.大学精神

40、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法； C.情感激励法；

B.事业激励法； D.股权激励法

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