部编三年级上《21 大自然的声音》优质课教学设计

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21 大自然的声音

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】

1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 【教学难点】

了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.初读课文，理清文章的层次。 【教具准备】

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多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你 们听到了什么？（学生自由发言） 2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的【设计意图：在各智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。 种声音的陪伴下， 3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？ 导入课题，引起学4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、生学习和探究的欲日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）…… 望，和对大自然的5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新美好向往之情。】 的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然 的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音） 二、初读课文，自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼 音读准字音，把课文读通顺。 2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的 声音。 三、检查预习，学习字词。 1.（课件出示3）文中的会认字。 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā 妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌 音“喳”。 指名领读、学生齐读、跳读…… 2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自 由地和同桌说一说，记一记。 3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生 自愿举手发言）

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熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 【设计意图：鼓励 组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫 学生自学课文，自4.（课件出示4）会写字。 学生字、词语，共miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ 同展示时达到事半妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 功倍的效果，很有 指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、针对性。同时也培琴”，后鼻音“鸣”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 四、理清文脉，了解文意。 养了学生的自学能力和探究能力。】 1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了 哪几种大自然的声音? 2.同桌相互交流。 3.指名发言，教师小结。 （风、水、动物） 五、识记生字，指导写字 （出示生字田字格课件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写 错？或者不好写？ 预设： 琴 击 滴 敲 师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。 形近字比较：受—爱 呜—鸣 泰—奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。 ②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ ③在学生交流的基础上，教师范写强调： 预设： “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写

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【设计意图：放手部编三年级上优质课教学设计

舒展。 学生观察字如何识“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。记、如何书写，体注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。 现了以学生为主“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。 体，教师为主导的“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。 教学模式。】 ④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子 上写，教师评价。 六、再读课文，积累词句。 1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句 子。 2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐（lè yuè） 歌曲（qū qǔ） ．．快乐（lè yuè） 弯曲（qū qǔ） ．．

他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn） ．．呢喃（ne ní） 散装（sǎn sàn） ．．二、比一比，组词语。

秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 参考答案：

一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

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二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查 三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜 2. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃

3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

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（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～ 4自然段是围绕第一自然段来写的。） 引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而 它又在文章的开头，所以它又叫总起段。 4.（课件出示15） 大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗 万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵 去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课 文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！ 5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

【课堂作业新设计】 一、看拼音，写词语。

yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （ ） （ ） （ ） （ ）

jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一连，读一读。

轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音

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三、写一写。

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

参考答案：

一、演奏 风琴 温柔 感受 激烈 乐器 敲打 鸣叫 二、轻轻柔柔的——声音 雄壮的——乐曲 热闹的——音乐会 轻快的——山中小曲 波澜壮阔的——海洋大合唱

三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

【板书设计】

21 大自然的声音

风 手风琴 水 打击乐 美妙 动物 歌手

【课后反思】 成功之处：

在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文

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章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

备课素材

【教材分析】

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【与文章相关的资料介绍】 拟声词积累 一、动物叫声 咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 笃笃 呱呱——青蛙 知了 知了——知了

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咪咪 喵喵——猫 蝈蝈——蝈蝈 唧唧 叽叽——小鸡 嗡嗡——蜜蜂 二、各种鸟的叫声 喳喳——喜鹊的叫声。

啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。 嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。

嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。 啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。 鸟儿。

布谷——布谷鸟的叫声

三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音 淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。 淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。 呼呼——用来写风声。

汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。 四、落地、敲击、拍打、撞击等声音 咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。 噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音

隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。 咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。 叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。 铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音 轧（ya）——拟声词，形容机器开动时发出的声音 锵——拟声词，形容金属相撞击的声音 鼟（teng）——拟声词，形容鼓声 嗵（tong）——拟声词

突突——拟声词，心跳声，摩托车声

课后作业

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基础积累大巩固 一、用“√”画出正确的汉字。

演（凑 奏） 感（爱 受） （击 缶）败 钢（瑟 琴） （敲 搞）门 （邀 激）动 二、先辨字，再组词。

滴 场 鸣

摘 扬 呜 阅读能力大提升 三、重点段落品析。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“ ”画出。 2.找出文中表示声音的词语。

思维创新大拓展 四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。

青蛙是大自然的歌手 参考答案：

一、奏 受 击 琴 敲 激

二、水滴 一场 鸣叫 摘取 扬头 呜呼 三、1.水，也是大自然的音乐。

2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 四、略

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