2016年广州市教育局直属事业单位教师招聘考试真题

2016年广东省广州市教育局直属事业单位

教师招聘考试真题试卷

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1.1分，共33分）

1.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的( )决定的。 A.荣誉权 B.姓名权 C.隐私权 D.人格尊严权

2.( )被广泛渗透到其他品德测评方法中，是其他品德测评方法的基础。 A.等第测评法 B.写实测评法 C.评语鉴定法 D.总体印象法

3.中小学“双基教学”是指( )的教学。 A.基本概念和基本原理 B.基础知识和基本技能 C.基本技能和基本技巧 D.基础知识和基本原理

4.教师进行教学的直接依据是( ) A.教学大纲 B.教学计划 C.教学目的 D.教学目标 5.所谓( )是人们在相互交往中，由个人的好恶、兴趣自发组织起来的群体，具有强烈的感情色彩。 A.非正式群体 B.正式群体 C.联合群体 D.松散群体

6.教学过程是一种特殊的认识过程，教学过程中学生学习的内容主要是( ) A.直接经验 B.社会实践 C.科学实验 D.间接经验

7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( ) A.学生有自由机械记忆的能力 B.学生的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展规律

快乐

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

8.下列选项中，不属于选择与运用教学方法的基本依据的是( ) A.课程性质和教材特点 B.学生特点 C.教师业务水平 D.学校领导的要求

9.( )是一种有利于经济有效地、大面积地培养人才的教学组织形式。 A.设计教学法 B.班级授课制 C.个别教学制 D.分组教学制

10.教育的生物起源论和教育的心理起源论都认为教育是先天的而不是后天获得的。这种观点否定了教育的( ) A.科学属性 B.生产属性 C.社会属性 D.艺术属性

11.在课堂教学中，教师运用问题教学法启发学生的思维时，应注意“眼观六路，耳听八方”“听其言，观其行”。这主要是为了( ) A.准确把握教学时机，发展学生的抽象思维 B.得到及时的反馈，并做出相应的控制调节

C.调节学生的积极性，发挥学生在课堂教学中的决定作用 D.加大问题的深度和难度，充分跨越学生的最近发展区

12.教师所扮演的职业角色包括朋友角色、示范者角色、研究者角色。这体现了教师职业角色的( ) A.多样性 B.个别性 C.合理性 D.协调性

13.( )是教学过程基本阶段的中心环节。 A.激发学习动机

B.感知教材，形成表象 C.理解教材，形成概念 D.运用知识，解疑答惑

14.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( )较高。 A.信度 B.难度 C.效度 D.区分度

15.“呈现基本情境一随机进入学习一思维发散训练一小组协作学习一学习效果评估”属于( )教学模式。 A.随机进入式 B.抛锚式 C.支架式

快乐

D.探究式

16.人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有( ) A.信号功能 B.适应功能 C.动机功能 D.组织功能

17.学生根据爬行动物的关键特征，来判断某些动物是不是爬行动物的过程是( ) A.抽象化 B.概括化 C.归纳化 D.分化

18.在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是( ) A.学习情境 B.主体状态

C.知识的层次组织 D.他人的提示

19.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( ) A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律

20.自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是( ) A.自我价值感 B.需要的满足 C.自己的兴趣 D.适当的归因

21.成就动机是捂一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择( ) A.相对容易的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

22.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的( )阶段。 A.整合 B.定向 C.模仿 D.熟练

23.在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字。这种现象叫作( ) A.首位效应 B.近位效应 C.得寸进尺效应 D.门面效应

24.随着年龄的增大，流体智力和晶体智力的发展趋势为( )

快乐

A.晶体智力衰退，流体智力上升 B.流体智力衰退，晶体智力上升 C.流体智力和晶体智力都衰退 D.流体智力和晶体智力都上升

25.教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是( ) A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理 B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理 C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然 D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙 26.桑代克认为知识和技能的获得必须通过( )才可以获得。 A.尝试一错误一尝试 B.经典性条件作用 C.操作性条件作用 D.社会性学习

27.教育法律关系的( )是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利并承担义务 的人。 A.主体 B.客体 C.内容 D.组织

28.参加教师资格考试的人员有作弊行为的，其考试成绩作废，并由教育行政部门给予( )内不得参加教师资格考试的处罚。 A.一年 B.两年 C.三年 D.五年

29.依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。下列选项中，体现教师进行依法执教的是( )

A.将成绩较差的学生集中安排到教室靠后的座位 B.对学生进行爱国主义教育 C.将不遵守纪律的学生赶出教室 D.进行有偿家教

30.下列表述不符合政府教育职权的特点的一项是( ) A.权利相对方即指学生

B.具有公权力的特征，如优先权、强制权等 C.通过中央和地方各级人民政府来行使和实施

D.与权利相对方的法律关系基于行政实体法和程序法

二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选 出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或未选均不得分。本大题 共10小题，每小题2分，共20分）

31.下列关于复式教学的叙述中，正确的有( )

A.复式教学的主要特点是直接教学和攀生自学或做作业交替进行

B.备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更复杂的要求

快乐

C.复式班的编制以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则 D.复式教学的日课表的编制以“同堂异科”编排为好

32.教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，进行教学评价要遵循的原则有( ) A.客观性原则 B.发展性原则 C.严格性原则 D.整体性原则

33.下列选项中符合现代教育制度的发展趋势的有( ) A.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接 B.强化普及义务教育，延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 D.学历教育与非学历教育的界限日益明晰

34.我国历代的许多教育家都十分重视已掌握知识的巩固问题。下列选项中，意在强调巩周性教学原则的有( ) A.“不愤不启，不悱不发” B.“学而时习之”

C.“各因其材，各尽其能” D.“温故而知新”

35.了解学生是备课的基础性工作，应包括的内容有( ) A.了解学生的个性特点、兴趣爱好、思想状况 B.了解学生的生活经历、活动范围 C.了解学生的学习态度、习惯、能力 D.了解学生的知识、技能状况、智力水平

36.基于问题学习是一种新的学习方式，其特征包括( ) A.以教师为中心

B.问题是课程的关键

C.通过自主学习获得新信息

D.问题是解决问题技能发展的载体

37.根据美国心理学家韦纳的成败好因理论，下列属于稳定的且不可控的因素有( ) A.能力 B.任务 C.运气 D.身心状态

38.确定教育政策目标需要考虑的因素有( ) A.方向正确 B.抓住要害

C.是经过努力可以达到的 D.有一定的可操作性

39.下列关于教师聘任制的说法中正确的是( )

A.聘任是一种法律行为，它确立的是双方的法律关系 B.聘任合同具有法律效力，只对所聘教师有约束力 C.聘任制应体现按需分配的原则 D.聘任制应体现按劳分配的原则

快乐

40.根据我国《义务教育法》的规定，国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持( )实施义务教育。 A.农村地区 B.城市地区 C.沿海地区 D.民族地区

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“、／”或“×”。本大题共10小题，每小题0.7分，共7分）

41.教学原则是人们根据教学规律制定的教学活动的基本准则，是客观的，不能任意制造、改变或废除。( )

42.与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。( ) 43.感知是个体能动的认识过程，是认识事物的第一步，感知教材要使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。( )

44.中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己的一份力量。小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。( )

45.在分配学生座位时，应考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。( ) 46.学生因在学习过程中遇到自己无法克服的困难而向他人或物体（借助字典、参考书等）请求帮助的行为，是一种依赖性的表现。( )

47.消退是一种强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。( )

48.学校可以对未通过考核的教师采用“末位淘汰制”的管理方式，实行下岗处理。( ) 49.体罚是一种有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，罚站、罚跑、罚抄作业等形式都属于体罚。( )

50.受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。( )

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

51.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中出现的暂时停顿或下降的现象。请简要回答教师专业成长中“高原现象”的特点有哪些？ 52.教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念？

53.知识的学习会受到许多因素的影响。请简述影响知识掌握的主要因素。 五、论述题（本大题共10分）

54.在教育过程中，教师合理运用表扬与批评，能有效增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，强化学生优秀品德的形成。请结合实际谈谈教师运用表扬与批评时应注意哪些问题。

六、案例分析题（本大题共12分）

55.张烨是某中学学生，在校经常迟到、旷课、上游戏厅甚至打架，学习成绩很差，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，但仍不见好转。他有时候还向同学借钱，借不到钱还打同学，以致班上的同学见

了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过几天又恢复原样，以致老师都对他失去信心。不过，这个学生并不是一无是处，他是百米赛跑的速度超人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班集体赢得了荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，围棋也下得特别棒。 问题：

(1)教师劳动的主要特点是什么？（3分）

(2)如何认识学生在教育过程中的特点？（3分）

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(3)请你结合有关教育教学知识，谈谈如何对待张烨这样的学生。（6分）

答案解析

一、单项选择题

1.【答案】D

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十二条规定，学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 2.【答案】D

【解析】总体印象测评法，又称整体印象评判法，是评价者依据一定的评价内容和标准，通过日常对评价对象的观察和了解，经过综合分析并以此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。它是教师在进行学生品德测评中最常用的一种方法，也是其他品德测评方法的基础，被广泛地应用于学生日常的品德考核中。 3.【答案】B 【解析】略 4.【答案】A

【解析】课程标准（教学大纲）是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准 5.【答案】A

【解析】J在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。它是同伴关系的一种重要形式。 6.【答案】D

【解析】以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生在教学过程中主要学习的是间接经验。 7.【答案】C 【解析】略 8.【答案】D

【解析】选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课韵重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。 9.【答案】B

【解析】班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才。 10.【答案】C

【解析】“生物起源说”的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别；而“心理起源说”把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性，因而也是不科学的。 11.【答案】B 【解析】略

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12.【答案】A 【解析】略 13.【答案】C

【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理.真正认识事物的本质和规律。 14.【答案】A

【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度（或可信程度）。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。 15.【答案】A

【解析】题干所述为随机进入式教学（随机通达教学）的教学过程。 16.【答案】A

【解析】情绪和情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情实现的。 17.【答案】D 【解析】对客观事物进行分辨是概念形成的重要一步。辨别渗透于概念形成的全过程，从发觉客观事物的属性或特征（抽象化），到对这些属性或特征的认同（类化），然后过渡到对客观事物的属性或特征之间差异的认识（辨别或分化）。 18.【答案】C

【解析】陈述性知识从长时记忆中提取信息时，需要依据一定的线索：(1)提取信息离不开联想，各种联想（如接近联想、相似联想、对比联想）都是基本韵提取线索；(2)知识的层次组织是一种最重要的提取线索；(3)学习情境和主体状态也是提取知识的重要线索；(4)学习者在学习时的姿势也可以成为提取线索。 19.【答案】A

【解析】教学过程中教师的言语必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。这是对感知规律中强度律的运用。 20.【答案】A

【解析】自我价值感是个体追求成功的内在动力。 21.【答案】D 【解析】)力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。 22.【答案】C

【解析】操作模仿阶段，即个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制之后，就会尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。小丽把动作分成小节拍，跟着老师一步步地做，表明小丽正处于动作模仿阶段。 23.【答案】B

【解析】系列位置效应中结尾部分的记忆效果较好称为近因效应（即近位效应）。 24.【答案】B

【解析】流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力与教育、文化有关，不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。 25.【答案】C

【解析】对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的

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优点。

26.【答案】A

【解析】桑代克认为学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。 27.【答案】A

【解析】题干所述为教育法律关系主体的含义。 28.【答案】C

【解析】根据《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。 29.【答案】B 【解析】略 30.【答案】A

【解析】政府教育职权具有以下几个特征：(1)以政府为主体，主要包括中央和地方各级人民政府；(2)遵循“法律规定即拥有”的基本原则，其行使必须首先从实体法授权出发，遵循程序法的基本规则，否则其合法性就会被质疑；(3)具有一般公权力的基本特征，包括优先权、特许权和强制权等，其合法性审查可以通过专门行政程序和司法程序进行，审查的范围因各国法律差异而呈现出较大的差异性；(4)权利主体与权利相对方之间的法律关系依赖于行政法等实体性法律，也依赖于行政诉讼法等程序性法律；(5)权利相对方不仅包括受教育者，也包括依据法律授权的负有教育责任的教育机构和教育管理机构。

二、多项选择题

31.【答案】ABCD

【解析】组织复式教学时需要注意的问题有：(1)复式教学最根本的特点是“复”字，当教师给一个年级上课时，其他年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习。前者叫作直接教学，后者叫作自动作业，在课堂上要使这两方面交替和配合进行。(2)复式教学的基本原则是要尽可能减少各年级的相互干扰。从课表编制来说，应以“同堂异科”编班为好，以避免相同科目集中学习时的彼此干扰。教师要对各个年级的集中讲授与自学作业的内容、时间、教学进程的组织进行精心设计。(3)复式教学的备课比单式教学要复杂，除了一般要求之外，复式教学在备课时还要特别注意：①明确重点；②安排合理；③顺序科学。 32.【答案】ABD

【解析】教学评价的原则主要有：(1)客观性原则；(2)发展性原则；(3)整体性原则；(4)指导性原则。 33.【答案】ABC 【解析】现代教育制度的发展趋势有：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的大众化；(5)终身教育体系的建构；(6)教育社会化与社会教育化；(7)教育的国际交流加强；(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 34.【答案】BD

【解析】我国历代教育家都很重视知识的巩固问题，孔子提出的“学而时习之”“温故而知新”即体现了巩固性教学原则。 35.【答案】ABCD

【解析】了解学生主要包括的内容有：(1)学生的个性特点、兴趣爱好、思想表现；(2)

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学生的生活经历、活动范围；(3)学生的学习态度、学习习惯、学习能力、学习方法、学习效果、学习要求；(4)学生的知识基础、技能状况、智力水平、接受能力；(5)班级正常上课的秩序、纪律、班风、学风；(6)对任课教师教学的适应性、评价和期望。 36.【答案】BCD

【解析】基于问题学习的主要特征包括：(1)问题是课程的关键；(2)以学生为中心；(3)教师是学习的辅导者或引导者；(4)学生通过小组合作共同提出解决问题的多种方法，共同学习；(5)问题是解决问题技能发展的载体；(6)通过自主学习获得新信息。 37.【答案】AB

【解析】在成败归因理论中，属于稳定的且不可控的因素有能力和任务（工作难度） 38.【答案】ABCD

【解析】确定教育政策目标一般要考虑四个因素：（1）方向正确，要符合国家总的方针政策；(2)抓住要害，选准突破口和时机；(3)适度，既不能过低，也不能高不可攀，而是经过努力可以达到的；(4)具体，即有一定的可操作性。 39.【答案】AD 【解析】我国教师聘任制度有以下基本原则与内容：(1)教师聘任制度必须遵循地位平等的原则；(2)聘任双方在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力，对聘任双方都有约束力；(3)教师聘任的基本形式；(4)教师的培养与培训。另一方面，教师聘任制也应体现按劳分配的原则。 40.【答案】AD

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第四十七条规定，国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。

三、判断题

41.【答案】对 【解析】略 42.【答案】对 【解析】略 43.【答案】对 【解析】略 44.【答案】错

【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。小红为祖国做贡献的学习动机属于远景的问接性动机。 45.【答案】对

【解析】学生座位的分配，要考虑：(1)课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；(2)促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。 46.【答案】错

【解析】学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。学业求助不是自身能力缺乏的标志，而是获取知识、增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。学业求助包括两个方面：(1)学习工具的利用，如善于利用参考资料、工具书、图书馆、电脑等；(2)社会性人力资源的利用，如善于利用老师的帮助以及同学间

快乐

的合作与讨论来加深对学习内容的理解。 47.【答案】错

【解析】消退是一种无强化过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。 48.【答案】错

【解析】“末位淘汰制度”是目前被很多学校采取的奖惩性教师评价制度之一，是经过考核后将排名相对在后的人选淘汰的一种制度。教师在考评中处在“末位”的可能有两种情况：(1)不胜任工作，处在末位，要遭淘汰；(2)胜任工作，处在末位，要遭淘汰。实践证明，教师“末位淘汰制”不适合在中小学推行，原因是：(1)末位淘汰的前提是要设定一个权威的、各方认同的“末位”标准和量化考讦系统。而对于教师的劳动，则很难制定一个公认的标准。(2)从学校人力资源管理与开发的角度来看，管理中绩效考评的目的是调动每一位教职工的积极性、主动性和创造性，使教职工更好地发挥自己的才能。而末位淘汰制度是一种简单的方式，不能正确地解决人力管理方面的问题。(3)从经济学的角度分析，学校要为末位淘汰制付出一定的成本和代价。(4)从学生发展和合作教学的角度来看，末位淘汰制增加了学生的负担，不利于学生发展，同时对教师之间的合作教学具有不可忽视的影响。(5)从法律的角度看，根据教师的表现和考评中所处的位置淘汰教师的做法缺乏法律依据。因此，“末位淘汰制”本身是一个不合理的管理制度，教师流动重在激活，而非淘汰，在实践中学校应该慎用。 49.【答案】对

【解析】体罚是一种以有意识地造成学生身体的痛苦来制止和预防学生某些问题行为的惩罚方式，多以罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后留校、打骂为代表形式。 50.【答案】对

【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十四条规定。

四、简答题

51.【答案】 【解析】

“高原现象”作为教师成长过程中的客观现象，主要表现为：(1)教学中力不从心，对自己职业的责任和义务缺乏清晰的认识，教学态度也发生明显的变化，热情日渐耗尽，缺乏积极性、主动性，得过且过；(2)对新的教学理念缺乏敏感和认同，不寻求教学创新，满足于已经获得的基本技能，进行单调重复的教学，无法将新的理念融入自己的教学之中；(3)在教学水平、业务技能及科研等方面难以提高，出现了相对停滞的阶段，好像很难再上一个台阶。 52.【答案】 【解析】

教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)以感性材料作为概念掌握的基础。(2)合理利用过去的知识经验。教师在教学中要做好以下两点：①通过比较日常概念与科学概念的差异，确定概念的内涵，形成牢固的科学概念；②利用直观手段，生动地显示事物的本质特征，使学生的已有经验得到重组和调整。(3)提供概念范例.配合运用正例和反例，适当运用比较。(4)突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”。(5)正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征。(6)形成正确的概念体系，并运用于实践中。概念的应用可以表现在两方面：①举例说明概念，阐述概念的内涵；②处理实际问题，如解题、试验、解决社会生活中的问题等。

快乐

53.【答案】 【解析】

(1)学习的主动积极性；(2)有关知识的准备；(3)心智技能的掌握；(4)教材结构。

五、论述题

54.【答案】 【解析】

表扬在课堂教学中的作用主要是通过鼓励学生表现出期望行为并对其适当的行为进行强化。教师对学生的肯定性评价具有积极的强化作用，能鼓励学生产生再接再厉、积极向上的心态，赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。同时，表扬应该是针对优于常规水平的行为，也就是说，如果学生平常就做得比较好，那么就不宜对他达到常规水平的行为进行表扬。而对那些平时表现不佳，但是有所进步的学生，教师就应该给予表扬。当然，对于某些学生而言，适度而善意的批评有时也能促进学习。教师在运用批评或表扬时应注意：(1)要实事求是。无论是表扬还是批评都要符合实际情况。只有在深入了解实际情况之后，实事求是地肯定成绩、指出缺点，才能使学生心悦诚服，取得预期的教育效果。(2)要及时。无论是表扬还是批评，都不能拖延太久。应该在有关思想行为发生之后及时进行。如果不及时评价，随着时间的推移，发生的事件在学生意识中逐渐淡漠，表扬和批评都将减弱教育作用，甚至可能在学生心理上产生某些消极效应。(3)要适当。表扬和批评都不能过于频繁。教师应该常常从积极的方面把表扬和批评两者结合起来运用，在表扬的同时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。(4)要注意学生的年龄特征和个性差异。在使用表扬和批评时，要注意学生的年龄特点，切忌把对成人的奖惩办法搬到学校里来。在同一年龄阶段的儿童中还存在个性差异，这也是教师在工作中应该注意的。（考生可结合实际适当加以阐述，言之有理即可）

六、案例分析题

55. 【答案】 【解析】

(1)教师劳动的特点主要表现为：①教师劳动的复杂性和创造性；②教师劳动的连续性和广延性；③教师劳动的长期性和间接性；④教师劳动的主体性和示范性；⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。(2)①学生是教育的对象，从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性，学生正处于长知识、长身体时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具又很大的发展潜力，而且尚未定型，极易受外部环境因素的影响。案例中的张烨即处于品德、人格正在形成的时期，各方面尚未定型，需要教师加以耐心引导和教育。②学生是发展中的人，学生不是成人，他们正处于身心发展最迅速的时期，生理和心理两方面都不太成熟，具有很大的发展的可能性与可塑性。案例中的张烨存在迟到、旷课等问题，说明了他各方面都不成熟，具有发展的需要和获得教师教育关怀的需要。(3)①在教学中注意后进生的教育工作。后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。案例中的张烨即是后进生的典型。教师在教育过程中首先应给予他更多的关心爱护，尊重他的人格，培养和激发他的学习动机。其次，要建立学校、家庭和社会三结合的教育网络，制订转变张烨的计划和具体措施。②在德育工作中教师要遵循依靠积极因素、克

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服消极因素的原则。教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。首先，用一分为二的观点，全面分析，客观评价张烨的优点和不足。其次，有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，如将发挥张烨的赛跑、绘画和围棋优势与丰富班级同学的课下生活相结合，促进张烨与同学的友好相处。再次，提高张烨的自我认识、自我评价能力，在教育过程中帮助张烨正确认识自己，看到自己的优势与不足，启发张烨自觉思考，克服缺点，发扬优点。③德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。案例中的张烨“偶尔也有进步，但没几天又恢复原样，以致老师都对他失去信心”，这说明了张烨的思想很不稳定，品德发展会出现反复，所以教师在对待张烨时，要持之以恒、耐心细致地去教育他、引导他，以帮助他在反复中逐步前进。

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