一年级“语言积累训练”三部曲

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一年级“语言积累训练”三部曲

作者：江小兰

来源：《文理导航》2012年第24期

《语文新课程标准》中明确提出语文课程的基本理念包括全面提高学生的语言素养，语言积累又是语文素养的基本内容之一。

一年级学生识字量少，说话不通顺不完整，这就要求教师在日常教学中根据学生的认识规律逐步培养学生的语文素养，进行语言积累训练。在教学实践中，程度由易到难，据此我们归纳为三部曲。

第一部曲：《字母歌》

在一年级上学期教学中，对学生进行简单的说话训练进行语言积累，如在教学完拼音“j、q、x”的读音后，我让学生说这些字母像什么，有的说：“j像一只顶球的海狮。”有的说“x像两个叠在一起的小发卡。”有的说：“q像数字9。”学生的想象力是丰富的，被激起兴趣的学生纷纷举起小手，想说话的人多了，会说话的人也越来越多了，不知不觉中进行了语言积累训练。 第二部曲：《找朋友》

在识字教学中我们本着“字不离词，词不离句”的原则帮助学生积累语言，丰富词汇。简单有效的方法是识字与说话训练相结合，应让学生掌握的字量与词量的比例是1：2.5。因此，除了掌握课文中的生字和词外，教师还通过各种丰富的识字学词活动，促进学生词语的积累，发展和丰富学生的词汇。如进行“字开花”扩词训练，“找朋友”归类识词活动，“给词说句“训练等。

随着时间的推移，学生识字量的增多，词汇也丰富起来，训练的难度也在加大，如在阅读练习《彩虹》中，我根据文本特点让学生找出文中描写颜色的词语，学生很快找出了“绿色、蓝色、紫色”等词，于是我进一步设疑引导：“短文中用了这么多表示颜色的词，你能用一个词来概括吗？学生异口同声的说出了“五颜六色”，我及时给予了肯定，进而再问：“除了‘五颜六色’你还知道哪些与颜色有关的四个字的词语吗？”一石激起千层浪，“万紫千红”，“五彩缤纷”，“五光十色”，“柳绿花红”等词语均让学生说了出来。 第三部曲：《欢笑乐园开心地》

到第二学期，学生在各方面都有了一些基础，语言积累的形式也随之丰富起来，有学生日常训练，竞赛活动，教师写奖励卡等。

我校近几年来试行从一年级下学期开始做语言积累本，我们称之为“语言百宝箱”，在一年级主要是让学生记录一些好词（如：表示颜色的词语，表示动作的词语，AABB式词语,ABB

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