数铣模块：识读阶梯剖零件图

数控识图教案

任务三：识读阶梯剖零件图 数铣模块共12 本任务是第 5 — 6 课时 课时 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学关键 课型 教法 学法 教具

1、掌握阶梯剖视图的应用范围。 2、识读阶梯剖视图的方法。 通过识读阶梯剖零件图，明确阶梯剖零件图的表达方法，掌握读图的方法与步骤。 端正学生的学习态度、养成一丝不苟的工作作风。 教学目标 教材分析 阶梯剖的应用范围及识读阶梯剖视图的方法 识读阶梯剖视图的方法 问题引导、学生探究、归纳总结 新授课 任务引领、自主探究、启发引导、归纳总结 练习法、讨论法、归纳 多媒体课件 胶南市职业中专数控教研组 1/8

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完成目标的教学过程及教学内容 组织教学： 组织学生进入教室，查勤，准备上课。 知识准备： 复习阶梯剖视图的定义及应用范围。 任务引领： 任务一 双边活动及教法运用 投影显示零件图 启发学生思考为了表达冲模的内部结构主视图采用了何种剖视图？ 该零件图中的主视图属于阶梯剖视图。 所谓阶梯剖视图，即用两个或多个互相平行的剖切平阶梯剖视图的定义 面把机件剖开所画出的剖视图。它适宜于表达机件内部结 构的中心线排列在两个或多个互相平行的平面内的情况。 阶梯剖视图的使用范围 胶南市职业中专数控教研组 2/8

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上图所示机件，内部结构的中心位于（ ）个平行的平面内，不能用单一剖切平面剖开，而是采用两个互相平行的剖切平面将其剖开，主视图即为采用（ ）方法得到的全剖视图。 标注时，在剖切平面迹线的起始、转折和终止的地方， 借助于课件引导学生回顾阶梯剖视图的画法及使用范围 画阶梯剖视图应该注意哪些问题？ 引导学生借助于图形复习回顾并作出相应的练习题 胶南市职业中专数控教研组 3/8

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用剖切符号（即粗短线）表示它的位置，并写上相同的字 母；在剖切符号两端用（ ）表示投影方向（如果剖视 图按投影关系配置，中间又无其它图形隔开时，可省略箭 头）；在剖视图上方用相同的字母标出名称“X—X” 识读步骤： 1、读标题栏：该零件为（ ），材料（ ） ，比 例（ ） 。 教师引导学生一步一步的2、分析视图，想象形状：主视图采用剖视图，冲模分析并引导学生将学案上的内容填写完整。 的主体部分是（ ），上方前后开（ ），在槽的底面上 一前一后钻了两个（ ）。 3、分析尺寸，知道大小：长度方向尺寸基准为（ ）， 宽度方向尺寸基准为（ ），高度方向尺寸基准为（ ）。同位之间交换，检查学生长方体的长宽高尺寸分别是（ ） mm， （ ） mm， （ ） 有没有做错的地方。 mm；长方体上面是通槽，槽宽（ ） mm，槽深（ ） mm；两圆孔直径分别是φ （ ） mm和φ （ ） mm， φ27圆孔为通孔，φ37圆孔深度为（ ） mm。 教师针对学生出现的问题总结归纳。 4、分析技术要求，明确加工质量 表示长方体的上表面相对于后表面 的（ ）公差为（ ） mm 表示长方体的上表面面相对于下底面 的（ ）公差为（ ） mm。 胶南市职业中专数控教研组 4/8

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练习 一、 看懂零件图，明确各部分的形状和大小。 学生分组识读零件图 主视图采用阶梯剖视图主要是为了表达哪部分形状？ 启发学生思考，鼓励学生起来回答 采用阶梯剖视图，目的是要表达4×φ20圆孔和3×φ10圆孔。 问题： 1、你如何识读这张零件图？ 让每组的同学说出他们的2、在识读这张零件图时你发现有哪些问题你不容识读方法及发现的问题 易理解？ 奖励做的好的小组，鼓励注意： 做的差的小组 采用阶梯剖视图，目的是要表达4×φ20圆孔和3× φ10圆孔。 胶南市职业中专数控教研组 5/8

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二、 看懂零件图，明确各部分的形状和大小。 主视图为何要采用阶梯剖视图？采用阶梯剖视图的目的是什么？ 要表达4×M12螺纹孔、φ60圆孔和φ16-φ12的阶梯孔。 让每个小组说出他们识读 零件图的方法。 提出问题： 1、 为了表达端盖的形状采用了几个视图？哪几 个视图？目的是什么？ 针对学生出现的问题教师2、 你如何识读这张零件图？ 归纳总结。 3、 在识读这张零件图时，你发现哪个地方对于 你来说是难点？你们小组是如何解决难点 的？ 胶南市职业中专数控教研组 6/8

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师生共同总结 教师小结： 任务一采用阶梯剖视图，目的是要表达冲模上方的凹 槽和φ27、φ37圆孔。 练习一采用阶梯剖视图，目的是要表达4×M12螺纹 孔、φ60圆孔和φ16-φ12的阶梯孔。 练习二采用阶梯剖视图，目的是要表达4×φ20圆孔 和3×φ10圆孔。 布置作业： 习题集： 1、练习一。 2、练习纸两张 。 胶南市职业中专数控教研组 7/8

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板书设计 ： 识读阶梯剖零件图（第1课时） 一、任务一 链接新知 1、 2、 投影 识读阶梯剖零件图（第2课时） 练习一 练习二 投影 教学反思： 阶梯剖视图的画法及应用范围学生在学习的过程中理解起来就有一定的难度，因此为了将新旧知识连接起来，帮助学生更好地消化吸收，借助与课件采取启发引导、小组抢答、小组比赛等方式，学生边学边练边总结边应用，学生的学习效果很好。

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