规则的演变教学设计

第七单元 生活的变化

第一课 规则的演变

一、教学目标

知识与能力目标

能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要

结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响 过程与方法目标

能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义 情感态度和价值观目标

认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题

二、教学重点

规则的形成与演变

三、教学难点

规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题

四、具体教学过程

<一>导入新课

师：请两位同学到黑板上画圆形和方形，一位同学用圆规和尺子来画，另一位同学徒手画，看看谁画得更规范些。 生：用圆规和尺子来画的同学画得更规范 师：是的，这说明了一个什么道理呢？ 生：没有规矩，不成方圆 PPT出示“没有规矩，不成方圆”

师：是的，这句话是人们在日常生活中总结出来的至理名言。这句话告诉我们一个道理：做任何事情都有规则，需要懂规则、守规则。那么今天咱们就来学习关

于规则的内容，什么是规则，规则的存在有何意义，它又是如何演变的，它的演变对我们生活有何影响。（板书：规则的演变） <二>讲授新课 1、规则之“源” 【规则无处不在】

活动设计：说一说日常生活中常见的规则，说明这些规则都在哪些场合出现 教师活动：板书学生的答案，归纳其涉及的范围，帮助学生深刻理解生活中的规则无处不在 【规则的共同点】

活动设计：PPT出示日常生活中一些常见的规则

如：《中学生守则》、《班级公约》、课本P78页图7—1身边的各类规则、《法律条文》、交通安全警示标志、交通规则、体育竞赛规则等 教师活动：说说这些规则的共同点是什么？至少说出三点

生：必须要遵守，有人管理，违反规则要受到处罚，是做人做事的准则?? 师：通过同学们的回答，可以总结为以下3个共同点：（1）都具有强制性（2）都需要有人来监督（如警察、裁判或法官）（3）违反规则都要受到惩罚 【规则的存在形式】

教师活动：这些规则都是以哪些形式存在？并举例说明

归纳：以文字形式存在 如：校规、社区公约、法律等 成文的规则 以约定俗成的方式流传 如：尊老爱幼、清明祭祖、年三十吃团圆饭、回族人不吃猪肉等 道德规范、宗教规范、各民族风俗习惯 【感悟规则的作用】

活动设计：小组讨论，每一个小组任选一种规则进行讨论，如果没有这个规则我们的生活将会怎么样？

社会：陷入毫无秩序的一片混乱中 交通：交通堵塞，交通事故频发 学校：无法正常上课 课堂：同学们乱成一团 ??

归纳：如果没有规则我的生活会一片混乱，无法正常生活；有了规则我的生活会尽然有序，安全有保障。总之，生活离不开规则。 教师活动：人们为什么要制定和遵守规则？

制定规则的原因：规则因生活的需要而出现，应生活的内容而存在（规则源于生活，用于生活）

规则的意义：没有规矩，不成方圆；规则标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量；规则是人们行为的规范和准则（结合课本P79） 过渡：为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？

有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。————有规不遵

有些问题源于规则本身定得不够合理或者已经过时，需要进一步修改、完善，甚至废除。 ——规则老化

有些问题是新出现的，需要制定新的规则。（引出第二框内容）————无规可循

2、规则之“变”

师：正是源于生活、用语 生活，随着人类活动的范围的不断扩大，一些新的规则不断出现，以适应新领域中的新事物和新变化。 【规则演变的原因】

活动设计：课本P80—81的案例说明规则演变的原因

（1）、规则之“变”——规则“从无到有”的变化（板书：从无到有） 案例：太空交通规则、宠物法等 举例：酒驾、环境保护法、网络法规等 规则“从无到有”的变化的原因：一些新的规则和制度依照社会发展的要求而产生，制定一些新规则是为了适应新领域中的新事物和新变化。 （2）、规则之“变”：——规则“从有到无”的变化

案例：2006年1月1日起，《农业税条例》被废止。补充农民取消农业税后的喜悦表情。举例：以前见到父母要下跪、叩拜

规则“从有到无”的变化的原因：很多旧的规则和制度不符合社会发展的要求而被废除。

（3）、规则之“变”：——规则的不断调整、完善

案例：庞贝城人行横道的例子（思考：古今人行道会发生了哪些变化？为什么？） 规则不断调整、完善的原因：规则随着生活的需要而不断完善。

再来看看一些规则的变化，你能说说这是为什么吗？

例1.乒乓球运动规则的一些变化 资料：2001年9月1日起，国际乒联将一局21分制改为现行的11分制，单打5局3胜改为7局4胜。11分制使比赛更加紧凑、激烈，更具观赏性，同时又给那些水平较低的选手冲击冠军，提供了一线希望。

例2.“史上最严交规出台”

【感悟规则演变折射的社会发展进程】

从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定，规则调整的原因是什么？

讨论：赞成由“禁放”改为“限放”的民众达到77%，但过去有80.8%的人造成禁放烟花爆竹。这是否表明当年禁放的规定是错误的？

教师活动：引导学生讨论的重点在于调整背后的原因：不是，民意的改变推动了规则的调整和完善。：

设计意图：让学生用发展的眼光看待规则

师：生活中的规则的产生于变迁总有其合理性，我们不能因为现在的规则修改了就简单地倒推过去的规则是错误的是不合理的。

3、展望

让我们做一个“规则”的中学生，为创造良好的社会秩序尽自己的一份力量

<三>新课小结

任何规则的出现，包括国家法律和社会制度，都是历史发展的产物；任何规则的废立与沿革，都是历史进程的折射。从这个意义上讲，规则的存在，源自于生活的需要；规则的演变，见证着生活的历史。

<四>板书设计

规则的演变

源于生活 从无到有

规则之“源” 规则之“变” 从有到无

用于生活 不断调整、完善

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