生活日用品的联想
更新时间:2023-10-25 11:39:01 阅读量: 综合文库 文档下载
生活日用品的联想
教材分析
本课属于“造型表现”领域的学习内容,旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析,了解它们的结构和作用,培养学生观察、分析问题的能力,引起学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造热情,充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的,将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想,引导学生对生活的关注,感受艺术源于生活而高于生活。 学情分析
餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的,但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合学生的年龄特点,唤起孩子对生活最纯粹的热爱,让孩子在生活中寻找到美和激情。 教学目标要求
1.了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想,并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象,编出有趣的故事,完成趣味的画幅。
3.通过对生活日用品的联想,使学生更加关注生活、热爱生活,培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。 教学重点
学生学会对日常生活用品展开丰富的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。 教学难点
对生活用品进行联想,并把自己的联想表达、表现出来,并完成一幅健康、趣味的画幅。 教学过程 一、 组织教学 欣赏一段动画片。 二、 引入新课
1.出示动画片中看到四个形象的图片。
2.提问:你猜出这些形象是什么了吗?与我们平时生活中看到的有什么不一样?你觉得这样的设计和想法怎么样?
3.由一样事物而想起其他与之相关的另一事物,这种方法我们叫做联想,出示课题。 三、 新授课
1. 寻找生活中日用品
(1)在平常的生活中,你熟悉的日用品有哪些? (2)你能将它的外形特点和功能描述出来吗? 教师总结
2. 联想游戏:
(1)教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋,想想它们的外形特点与功能吗? (2)联想:根据外形特点与功能尝试进行联想。
(3)添加:教师演示添加。通过添加我们可以将自己的联想表现出来。
(4)装饰:将自己添加好的画面进行装饰,将它变成一幅有趣的画,欣赏2副作品。 为什么同一样日用品会产生不同的联想呢?(每个人的想法不同,所以联想出的形象也不同)。 (5)改变角度进行联想
变换日用品位置,联系自己的生活经验进行联想,组成一幅有趣的画面。
小组内进行讨论与交流,表达出自己的想法与创意。 (6)交流想法与创意:
教师总结:原来我们对同样日用品进行联想,从不同的角度观察,也能产生不同的联想。 3.找一找:
你能在下面的画面中找到日常生活用品吗? 4.欣赏学生作品: 四、 学生作业 五、展示学生作业 六、拓展:
我们还可以这样来表现 教后反思:教学情境描述 片段一:欣赏有趣的日用品
1.师:同学们,今天老师带给你们一段精彩的动画片片段,看了以后有什么感受要告诉老师哦! 课件播放动画片中的日用品片段.
2.生1:我看到了小茶壶,小杯子,衣柜、时钟?? 生2:它们全是生活中的物品。 生3:它们还会做动作,还会说话。
生4:我觉得非常有趣,它们像我们人一样能讲话,还会跳舞,唱歌.
3.师小结:动画片中的生活用品被人们联想成了活生生的形象,是那么的可爱有趣,你们想不想也对生活日用品进行有趣的联想呢 片段二:观察联想
出示生活中的碗、拖把、鞋子等图片,问:看看它的外形,想想它们的功能,你能联想到了什么? 生1:拖把好像可以变成大画笔。 生2:鞋子好像一张舒服的床。 生3:鞋子可以变成一辆车。
教师根据学生的回答,语言引导你根据什么来进行联系的。并且板书:外形联想、功能联想。 片断三:欣赏感受
幻灯片接连展示一些生活日用品的创意联想画,创意生活日用品。提问:找到了什么生活用品吗,有什么特别的地方呢?
生1:饭勺变成了人的鼻子,真有意思。 生2:剪刀变成了鸟、鱼的嘴巴,真有趣。 生3:瓶子变成了鸟的身体,真有创意。 片段分析:
片段1.人获得信息的途径有80%来自视觉,所以形象丰富,生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源,通过对色彩的感受,形态的体验,情景的触动,能很快激发学生的学习兴趣,诱导学生进入有效地学习状态。片段一中动画片的导入,让学生在惊讶之余,切身感受到原来各种各样的生活日用品可以联想成那样可爱的形象,学生产生了愉悦的心情,好奇心被调动起来,极大地激发了学生联想、想象与创作的兴趣,使课堂有声有色,富有童趣,为下面的教学做好了铺垫。
片段2.片段二中教师利用多媒体动画引导学生从外形,功能来进行联想,直观形象,启发了学生观察,分析问题的能力,也让学生有了联想的依据,激发了他们的想象力和创造热情。同时动画演示绘画的过程更是让学生知道了由联想变成画面的方法,让他们学得轻松愉快。
片段3.片断三中随着一张张有创意的图片的展示,直观形象,不断吸引着学生的眼球,学生热情的欣赏着,讨论着这些有意思的联想,获得持续发展的兴趣与潜力,思维的火花不断碰撞,激发学生的联想与想象力。
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