关注流浪儿童

青少年社会工作小组计划书 小组名称：自信在我心

组 员 薛定军、李锦鸿

学 院 政法学院

专 业 社会工作

年级班别 2011级（1）班

2013年 11 月

自信在我心

[青少年社会工作]专项社会服务方案设计

背景资料

在进入二十一世纪后，实行改革开放的中国经济发展日益迅速，在经济迅速发展的同时，也面临着许多问题，中国经济发展总体快局部不均导致了许多社会问题的滋生，社会上出现了一群特殊的群体，他们被称作“流浪儿童”。沿街乞讨的流浪儿童有违“和谐社会”这一词，并且在一定程度上，流浪儿童会影响社会治安以及社会稳定，因为这类群体极有可能走上犯罪的道路。如何解决流浪儿童这一严重的社会问题，已经逐渐成为社会关注点之一。

流浪儿童的官方定义（引用自百度百科）：

流浪儿童是指年龄在18岁以下，脱离家庭或离开监护人流落社会连续超过24小时，失去基本生存保障而陷入困境的未成年人。

据来自大洋网的统计：

自2003年起，每年都有1000多名在广州流浪的儿童接受救助，广州已经成为国内流浪儿童最多的大城市之一。其中，59.3%的流浪未成年人有轻微犯罪行为。据介绍，广州市儿保中心接收的流浪未成年人呈现以下特点：外省的多，占87.84%，本省的少；男孩多，占71.9%，女孩少；文化程度为小学未毕业的多，占93.8%；有轻微犯罪行为的多，占59.3%；因家庭问题离家出走的多，占85.7%。 据民政部门统计显示，在我国每年15万人次的流浪儿童中，40％左右有两次以上的流浪经历。由于没办法帮他们从根本上解决问题，救助中心只能任其重复流浪，再重复救助。2007年广州流浪儿童的重复流浪率由去年的8%降到了2%。

服务理念

1安全感缺乏

心理学研究表明, 儿童对父母具有依恋倾向。依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系, 依恋的性质与程度直接影响着儿童对周围世界的安全感和信任感。流

浪儿童处在身心迅速发展时期, 对生理、心理以及人际交往问题存在种种困惑, 但由于缺乏监护人的照顾，导致他们在许多问题上无法与监护人进行沟通，也没有得到及时的帮助，问题长期压抑在心中，内心烦恼得不到解决，长期得不到亲情的抚慰和关怀，流浪儿童往往会感情淡漠，缺乏归属感和安全感，这种负向情绪体验将对其社会交往发生阻碍作用。 2 性格与行为偏差

流浪儿童在成长过程中缺少了父母的关爱、呵护和行为引导, 极易产生性格发展的异常和行为偏差。一方面, 孩子因为感到父母保护的缺失而变得自卑、胆小、内心封闭、缺乏交流的主动性。另一方面, 孩子因为缺少父母的约束, 极易发生行为失范, 表现为脾气暴躁、冲动易怒、自律能力差,少数流浪儿童受社会不良团伙影响, 出现了违纪行为或犯罪现象。这些因素将严重影响流浪儿童的人际交往能力和社会化过程。 3 社会知识不足

家庭是儿童社会化的首要承担者, 父母在儿童的基本生活技能、社会规范、社会角色、个人理想、道德情操及个性特征等各方面起着指导和示范作用。但由没有监护人约束日常生活, 没有精神上的引导和道德上的规范, 这导致流浪儿童社会知识严重不足, 对人际交往的原则、方法和技巧知之甚少。

由此可见，流浪儿童需要的不仅仅是社会的关注和关怀，更需要接受社会教育。我们设计的这个小组就是为了让流浪儿童能在活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的方法和技巧，体验人际交往的感受，在与他人的互动中，解决自身在人际交往中存在的困难与问题，增强他们的自信心，提高他们的安全感、归属感以及集体感，使他们能在集体中感受到集体的温暖以及学习到更多的社会知识。

理论基础

我们小组的服务对象是作为社会弱势群体的流浪，由于种种社会上的原因，

他们失去了需求的保障。由需求层次理论可知，人的需求分为五层，依次由低层次到高到层次排列为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次，只有低层次的需求，人才会向高层次的需求发展。在流浪过程中，他们不能满足羁绊的生理和安全上的需求，对更高层次的需求更没有发展的可能，在社会化的过程中行为发生偏差。在求助中心，流浪儿童普遍存在缺乏自信，存在自卑的心理，害怕陌生人，对同龄儿童之间的交流也很少，对待活动的态度也消极对待，工作人员也表现出了抗拒心理。在救助中心，在基本能满足生理和安全的情况下仍不能像更高层次的需求发展。我们小组认为，流浪儿童之所以会出现这样近似自闭的现象。是因为在长期的流浪过程中缺乏与人交流，不懂得人际交往的技巧，养成了没有自信心的性格。

根据已有的研究表明，在人际交往中自信是一个人人际交往能力的重要组成部分。自信来自与自我认知，流浪儿童由于自身的经历，形成了不敢主动与人交流的性格，在少数的人际交流中也是胆怯怯的，缺乏自信，容易脱离话题，这也导致许多关于流浪儿童的救助工作难以展开。”镜中我”理论认为，人与社会是紧密联系的，一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的 认识是其他人关于自己看法的反映。人们总是在想别人对自己的评价之中形成了自我的观念。人总是在设想自己的行为能得到好的评价，流浪儿童很少得到过积极的评价，对自己的认识总是处于消极方面，自信心迟迟建立不起来。小组是社会的缩影，人在小组中的表现也是其在社会中的表现的反映，在小组活动中，我们会运用优势视角，从他们的优点出发，让他们在小组中互相评价，说出彼此的优点，让组员得到关于自己的正面评价，发现自己的优点，帮助他们认识自己的优点，建立自信。

据了解，流浪儿童在接受救助的过程中存在抗拒工作人员的的现象。在心理防御机制

中，人在遇到挫折时人表现出一系列积极或消极的行动来保护自。许多流浪儿童在遇到挫折。由于身心发展不成熟，不能正采用确的应对方式，而是否定自己，压抑自己，对外来的食物表现出抗拒心理，面对这种情况将与他们一起分享流浪儿童出身的成功人士的成功事例（例如陈清）让他们重新产生对美好未来的向往，从而消除他们的抗拒。

*小组工作介入的优势（注：引用）：

小组工作是社会工作的一种专业助人方法, 它透过有目的的团体经验和小组内人际间的互动, 帮助组员解决问题、提升社会功能、挖掘潜力, 实现个体的自我发展。其优点是活动的针对性强、内容丰富, 参与充分、影响广泛, 效率高、省时省力等, 而且特别适合儿童和具有相同问题的同质性群体。同时, 小组工作方法具有植入希望、普遍性、正确的初级家庭团体要素、发展社会性技巧、人际学习、团体凝聚力以及情绪宣泄等治疗要素, 对解决

交往不适问题十分有效。它可以通过有针对性的活动安排和小组动力, 运用榜样示范法、情景模拟、竞赛激励、角色模仿等技巧引导儿童形成正确的认知, 宣泄不满情绪、表达真实需要, 获得归属感和社会支持。同时, 还可以让他们在团体中了解同伴的

共性, 并在帮助他人的过程中学会处理自己的问题, 提高其人际交往意愿和能力。

*引用自：段鑫星, 马亚静, 刘桂智( 中国矿业大学文法学院, 江苏徐州 221116)《小组工作对农村留守儿童交往不适的介入研究》

目标及目的

目标：提高组员们的自信心，改善其沟通能力与技巧。 目的：

1.引导组员认识到自己的优点，增加自信。

2.让组员积极地进行良好的人际交往，学习人际交往的技巧，提高交往能力。 3.提高组员的归属感和集体感。

服务对象

1.广州市救助中心内的流浪儿童

小组特征

1. 性质：学习、发展性小组 2. 节数：4节

3. 日期：2013年12月1日-12月23日

4. 时间：下午三点到四点

5. 地点：广州市流浪儿童救助保护中心 6. 人数：8人

招募方法

1. 于中心内贴海报

2. 与当值人员进行沟通，并邀请当值人员派予招募对象 3. 若人数不足，进行现场招募

每节活动计划

第一节 活动内容

日期及整节活动时间：12月1日 15:00至16:00 个别活动时间 地点 5分钟 广州市救助中5分钟 心 让先祖成员之间有初步的认识 目标 让组员认识工作人内容 工作者用幽默诙谐的所需物资 义工一名 员，了解小组的目的 语言介绍自己，尽可能带动活跃的气氛 组员自我介绍，特别注意那些害羞、胆怯、不敢说出自己名字的成员，工作人员适时鼓励、引导让他们发言。 15分钟 深化组员间的认识 破冰游戏—串名字：任意提名一位学员自我介绍姓名。第二名学员轮流介绍但是要说我是××后面的××第三名学员说:我是××后面的××的后面 的××依次下去。特别注意那些害羞、胆怯、不敢说出自己名字的成员，工作人员适时引导让他们说出自己的名字。 5分钟 让组员更清楚小组目的及内容并澄清他们的凝问 5分钟 签订契约，初步凝聚与组员一起讨论定立团队精神和团队意识的培养 组的规范，约定组员一起遵守，比如：口号、不能迟到、有事要提前说明、不能乱跑、做得好与不好有奖或要惩罚 15分钟 在确定规范后，提高抢说运动项目：主持奖品一份，义儿童的兴致，在游戏人准备好一个篮球。工一名 中强调遵守契约，让参赛者两人一组。两他们熟悉认同契约，人互相传球。一人在并提高小组的认同感 传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖劵。 10分钟 了解成员的感受和邀请小组成员发表自 一张A4纸，一支笔 介绍小组目的及内容 反映，为接下来的工己的感受和意见 作做调整，并以此感染其他组员

第二节 活动内容

日期及整节活动时间：12月8 日 15:00至16:00 个别活动时间 地点 目标 内 容 所需物资 10分钟 广州市救助中心 让组员发现自己的优点和长处 让组员在小纸张上写8支笔、2张A4下自己的优点，然后把纸（每张分割纸张交到小组工作者手里 成4小张） 15分钟 让组员加深相互间的了解 组员依次说出自己的名字以及在纸上写下的优点 20分钟 让组员提高自信心以及深化游戏-“猜猜我是谁” 义工一名 让组员依次在小组工彼此间的熟悉 作者手里随机抽取纸张，在抽取纸张后组员要找到这张纸的主人，在找到纸的主人后要进行相互自我介绍以及说出对方的优点 15分钟 让组员表达对这次聚会的感觉，令工作者明白他们对小组的看法和意见，使工作者能在改善工作的同时更好地了解组员的感受

邀请组员简单地说出对这次聚会的感受和意见，对于发表了自己的看法和感受的组员，我们分派饼干和糖果 糖果、饼干8份 第三节 活动内容

日期及整节活动时间：12月 16 日 15:00至16:00 个别活动时间 地点 15分钟 广州市救助中心 目标 内容 所需物资 小组活动开自我称赞 规 始时，活跃气则：每个同学氛，同时让更需要分别回 深程度了解彼答一下三个问此，锻炼表现题：a. 你最喜自己的勇气。 欢自己身体 或相貌的哪个部分？ b. 在个人品质方面，你 认为自己什么地方最好。 c. 在个人才能方面，你 最喜欢自己哪个方面。 d. 并接10受大家的随时 提问。工作者做记录。注意：必要时，工作人员参与缓和气氛 10分钟 1、培养参与热变形金刚 1、义工一名 情，促进组员工作人员说出的 沟通与配一个文字、 图合。 形或物品的名2、提升解决小称，小组所有组问题的能组员一起共同力，增强凝聚用身体排列组力，培养合作合出文字、图精神。 形或将该物品3、容易产生小拼凑出来。2、组领袖， 最好又最快的小组获胜。 15分钟 组员通过画像进行自我反一只青蛙：参 与者围成一思、自我认定、圈，面朝中央。自我定位，产生积极自我评价 工作人员念“一”，顺时针下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”

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