发展农村现代教育技术

发展农村现代教育技术，促进农村教育现代化

湖南省临澧县文家中学

内容提要：现代教育技术是促进农村教育现代化的重要因素，但是目前农村教育技术发展相对滞后，不利于教育公平均衡发展。我校以农村远程教育网络工程为契机，添置现代教育技术装备，开展教师现代教育技术技能培训，让现代教育技术与学科教学、校本教研、德育工作整合，推动农村教育现代化发展。

关键词：农村现代教育技术、农村教育现代化

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”（邓小平），很明显，其中包涵了教育本身也要现代化。“教育现代化是社会现代化的重要组成部分，涉及到教育思想、制度、内容、手段、方法的现代化等方面，它们之间互相联系，互相促进。”①现代教育技术是以计算机为基础的信息技术在教育教学领域的应用。“信息技术在教育教学领域的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”②因此，发展农村现代教育技术，是促进农村教育现代化的重要因素。

一、农村现代教育技术的现状

临澧县文家乡中学位于经济不太发达的山乡，是首批“两基”达标验收合格的单位之一。达标验收有力地推动了农村教育的发展，同时，修葺校舍、图书仪器配备等，也让学校背上了沉重的经济包袱。多年来，我校努力消赤减债，在“保安全、保运转”的办学思想指导下，一直维持“两基”达标验收时的状况，徘徊不前，无力发展现代教育技术。教学媒体在教育教学中的辅助作用是不容置疑的，“恰当地使用电教手段”能较好地展现直观教学的优势，激发学生

学习兴趣，有助于提高课堂效益，它也是评价课堂教学优劣的一项重要技术指标。然而，农村教学仪器配备已经跟不上教育发展步伐，大量教学仪器自然耗损，或因教材变更而不配套，简直名存实亡。教育技术设备也没有，怎么谈得上发展现代教育技术呢？科技在发展，社会在进步，声光电让现实世界变得五彩缤纷。在知识爆炸的时代，在信息化社会里，在新课改进入全面推广阶段的时候，城市学校已广泛使用多媒体技术，而我们农村教师还禁锢在传统又简陋教室里，望洋兴叹；当我们农村的孩子走进课堂时，还只能无奈地面对单调的粉笔和黑板，确实显得尴尬与不公平。

二、借远教工程拉动农村现代教育技术发展

2004年，我国中西部地区农村远程教育工程全面启动，加速了农村现代教育技术发展。

我乡中学所辖初中部和小学部各学校都是远程教育网络上的站点，每个站点无偿配备了PIVTCL品牌机、打印机、DVD、34吋海尔彩电，卫星电视地面接受系统，以及配套软件，实行了天网、地网的整合，每所学校都上了信息高速公路。为了配合远教站点建设，最大限度地发挥设备、资源效益，学校把远教站点与电脑室整体规划，合二为一。我校初中部、中心小学及村办完小根据学生班额添置电脑设备，组建学校局域网，开辟多媒体教室，保障小学三年级以上的学生开设信息技术课，保障教师畅游INTERNET，以及电子备课，并实施多媒体教学，让山乡师生驶入信息社会的快车道，为农村现代教育现代化奠定了物质基础。

三、以校为本，全面启动教师现代教育技术技能培训。

发展农村现代教育技术，首先应该培训实施农村教育教学的教师，只有掌握了现代教育技术，才能在教育教学中灵活运用。我校在职教师121人，其中40—50岁的教师占60%，年纪大的教师由于受经验、精力的影响，接受新理论、

新技术相对迟缓，因此，学校采取“以一带校，以点带面”的校本培训方式，即培训一名骨干教师带动一所学校，建好中心站点带动其他学校。我乡先后派出骨干教师参加远程教育培训，计算机骨干教育省级培训和县级培训，他们返校后再担任辅导教师，组织计算机技术专项校本培训，以学校为培训基地，定时间，定内容。培训内容包括计算机的简单维护及IE浏览，WORD和WPS文字处理，POWERPOINT、FLASH、AUTHORWARE课件制作，FRONTPAGE网页制作等，这些内容安排到具体的日期，集体上辅导课，每周至少5小时，教师参训严格考勤，与绩酬挂钩，同时工作日里计算机房全天开放，教师结为“一帮一”对子，手把手地教，分散练习，限期提高，期末组织教师计算机应用技能竞赛。通过“训、练、赛”多种途径，提高教师现代教育技术技能，促进教师专业化发展。

四、现代教育技术与学科教学整合，改革农村课堂教学

发展现代教育技术，不只是加大投入，增购设备，也不只是让几位热心于计算机教学应用的教师表演而已，而是让全体教师在实际教育教学中自觉应用。传统的课堂教学以教师为中心过于强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，把学生当作接受知识的容器，教师“满堂灌”，重知识轻能力，重结论轻过程，教学媒体的使用也是便于教师讲授。新一轮的基础教育课程改革就是要改变这种教学模式，构建现代新型的教学模式，现代教育技术与学科教学整合是目前最有效的途径。

首先利用CAI辅助教学。以计算机为核心的多媒体技术大约是从80年代中后期在城市发展起来，积累了宝贵的经验。我们农村学校吸取这些经验，正确地使用多媒体技术，避免走进一些误区。如CAI作用的正确定位，CAI的使用管理，CAI的评价等。我们清楚地认识到CAI是课堂教学的辅助手段，既要辅助教师的教，也要辅助学生的学，但不能让它主宰课堂，从而束缚教师的主

导作用和学生主体作用的发挥，或者只为教师的教服务，让传统教学中的“人灌”变为“机灌”。在课堂教学中，恰当地利用多媒体超文本、超链接功能让课堂丰富多彩，增加课堂信息量，提高课堂效益。在各科教学中创设情景，营造氛围，吸引学生注意力，让孩子们的视野超越时空限制，帮助他们了解过去，展望未来，间接丰富他们的阅历，人机交互界面，让学生多种感官同时受到外部刺激，从而促使学生主动地去获取知识并保持下来；在语文教学中展现文本的意境，自然拓展文本，帮助学生感悟、理解；在数学教学中让学生亲历探究知识的过程，帮助学生空间想象。

其次开设信息技术课。在计算机技术和网络技术基础上，开设信息技术课，信息技术与课程整合，不仅是辅助教学的手段，同时也是促进学生主动学习的认知工具。学生在信息技术课上，利用网络技术收集资料，自主探究，讨论交流，资源共享。

五、现代教育技术融合校本教研

校本教研是一种从目的到功能、方式都焕然一新的学校教学业务研究行为，是一种承载着学校发展、教师发展、学生发展的有组织、有计划的文化行为。它以学校教师为主体，基于学校的教研模式，包括课例研讨，同伴互助和专业引领几种形式。我们农村学校缺乏规模办校，一名教师任教多门学科，或者包班教学，甚至复式班教学，教师疲于日常教学，对于自身的发展常常无暇顾及，也很难有机会走出去聆听专家教授讲学，因此缺乏现代教育思想理念。现代教育技术给校教学提供了活生生的范本。学校集体组织和教师个人自由相结合的形式，观看大量的专家研究课、优秀教师的示范课、获奖教师的比武课实录，是课堂教学研究的新途径，避免了年年教研老面孔、老形式的枯燥无味。信息技术和网络技术给教师提供了一条经济快捷的专业引领渠道。我校初中部和中心小学建立了资源库，教务主任和计算机管理员负责充实和管理，及时推荐网

站、资料及信息，定时组织教师学习专家论著、了解学术动态，访问师范院校专家专访。利用光盘进行教学，利用网络进行教师继续教育培训。因此，有了现代教育技术，我们山乡教师足不出户，也能轻松获得先进的理念，来洗刷自己的头脑，与时代同步，成为新课改的促进派和实践者。

六、现代教育技术盘活德育工作

“德育工作应该放在学校工作的首要位置”。时代的发展给学生成长提出了新的要求。如诚信友爱，团结协作，文明上网等等，靠传统的说教，显得空洞枯燥。现代教育技术给德育工作带来了新的春天。首先我们抓住课堂教学这个主阵地。在各科教学中挖掘德育生长点，利用现代教育媒体生形象地展现德育素材，让学生喜闻乐见，潜移默化地感染、熏陶学生。其次利用现代教育技术开展各种专题德育活动，计算机、网络等媒体让德育活动丰富多彩。如开辟德育网页，宣传法律常识，让学生意识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人是有害的，从而自觉抵制，做到文明上网；构建现代校园文化，发表学生读后感、观后感，从书中得到启迪，净化思想，展示学校风彩，树立先进典型。

参考文献

①李克东 《现代教育技术与学校教育现代化》

②何克抗 《论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证》 http://www.etc.edu.cn

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/o7ur.html