小花猫找汗教案

更新时间：2024-03-29 01:51:01 阅读量：综合文库文档下载

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《小花猫找汗》教案设计

邓小燕教学目标：

1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。 2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。 [教学重难点]

1．学习生字，有感情地朗读课文。

2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。 [设计理念]

根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。

1．联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。

2．注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。

3．积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

4．让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生动手、动口、动脑的能力。 [教学过程}

一、创设情境，激趣导入

1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红笔边描边说）它的偏旁叫做反犬旁，右边是我们昨天刚学习的“苗”字。这只小花猫和你们一样，也有一双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）

2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”（汗-- 前鼻音） 3.出示：猫——小花猫汗——找汗

4．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)

5. 读了这、个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！

（预设：1、小花猫为什么要找汗？2、小花猫在哪里找汗？3、小花猫找到汗了吗）师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！一起去寻找大家所提的问题答案！二．初读课文，读准字音 1．师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。 2．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。”我们帮帮它吧！

5．课件出示本课生词，按情景先后出示。

怪--奇怪牛--老牛摸--摸摸马--小马凉—凉快

身--身体狗--小狗吐--吐着舌--舌头猪--小猪俩--他俩原--原来 6.分类出示词语，词组。

左右结构：猫怪摸凉狗猪哈俩汗体吐上下结构;舌半包围结构：原小动物：小猫老牛黄狗小猪身体部分:鼻子身体舌头脚掌动词：指着摸摸舔舔吐着其他词：奇怪凉快打滚他俩摸摸鼻子舔舔全身翻开脚掌

三、再读课文，整体感知（1）、那我们把这些词语带到课文中读一读。老师就请十位同学来读读这篇课文。

读的同学注意声音一定要响亮，在座的其他同学要认真听，并且一起来思考这个问题（出示件：小猫为什么要找汗呢？）

（读完课文后指名回答）（预设：因为小花猫看到人会出汗，而自己没有汗，就想找找自己的汗在哪里。）

评：恩说得可真准，从课文第一自然段，你知道了小花猫找汗的原因。原来呀，小猫看到我们小朋友身上都有汗，而自己身上却没有汗，便想找找自己的汗在哪儿。

如果你是他，看到别人都有汗，自己却没有，你会怎么想（指名回答，预设：

1.我会觉得非常奇怪，为什么就我没有汗呢？）哦，你觉得很奇怪，为什么只有你没有汗？预设：

2.我想知道我的汗在哪里呢？）你想知道你的汗水在哪里。想的很好！（预设3.是不是别的动物也没有汗呢？）其实呀，你们的这些问题，小花猫他也想知道，请一位同学来为我们完整的读一读第一自然段。

（出示课件：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”）（指名读）评：听了你的读，老师觉得很奇怪，为什么小花猫就没有汗呢？（课件

出示：奇怪两个字变为红色）“人有汗，是不是其他的动物都也和我一样没有汗呢？”小花猫的脑子里充满了问号，真可是一只勤于观察和思考的小猫。那么老师想请你们来模仿一下这只小猫，再次读一读第一自然段。（指名读，老师评价）

（先点读不擅长的，并请同学们为他们纠正，再请纠正的同学范读，最后请读得好的读）

（2）.学习第二、三自然段。通过大家的朗读，老师听出来了你们也觉得很奇怪，难道小猫就真的没汗吗？带着这些疑问，我们就一起来跟随着这只好奇心强的小猫，看看他是怎样找汗的吧！请大家自由读课文第二、三自然段，思考：小猫到哪里找汗了？它找到自己的汗了吗？

1．学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢? 2．指名读课文，读准字音，老师相机纠正。

3．学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的卡片。

4．它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读2至3自然段，想想自己明白了什么。 5、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）

6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。 7、师：老牛是怎么回答的？ 8、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”） 9、听老师来读读老牛的话。

10、师：谁也想来学学老牛说话？生：汗嘛，在鼻子上。

11、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。 12、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。

13、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。

师：老牛，您好，请问汗在哪呀？生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。 14、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）

15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋） 16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。 17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。

18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。

19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）

（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！

（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。

（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。可是我的鼻子上没有汗呀？为什么老牛的鼻子上就会有汗呢？）评：现在，小猫知道了，并不仅仅是人有汗，老牛也有汗。可是偏偏就是我没有汗？这可真令人生气读出来。（指名读）

20、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)

(1)指名学生读文。 (2)说说知道了什么?

(3)课件出示，老牛说的话。

(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。

(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。 (6)齐读。

(7)师生分角色朗读1至3自然段。

小猫接下来是怎么做的呢？（指名回答，预设：他会再去问问别的动物）

哦，原来他并没有灰心，虽然在老牛这里没有得到自己的答案，可他想寻找汗水的想法可没有变。他接着又出发了！

（出示课件：小花猫摸摸鼻子，没汗！他又去问小马、黄狗、小猪。）（指名读，齐读）评：真是一只求知欲强的小猫啊，自己想要弄明白的问题就一定不会放弃。那么他在小马那里找到了自己想要的答案吗？我们下节课接着学习。现在请大家把书立起来，我们将二、三自然段连起来读一读，朗读时注意根据小猫的心情变化读出不同的语气。

四，学写生字。

我们一起来看一看这一课要学习的生字。

（学习：汗、牛、马、体）这是我们今天要学会的四个生字。（指名读）

1. 出示田字格“汗”字。

你有什么好办法来记住这个“汗”字？指名回答平时咱们在什么时候会出汗？

老师评：你们可真会记忆，汗是人在经过运动后的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。记住这个字了吗? 首先，我们要观察字体的结构。 “汗”字是左右结构，在书写时我们要做到：

左边的三点水要写窄一些，右边的“干”字要写宽一些。 2 。出示田字格 “牛”“马”“体”

，提示独体字应该写在田字格中心位置。老师范写。

3.学生描红、并进行书写。

板书设计：

18小花猫找汗

2014.4