浅议高效课堂中的小组合作

浅议高效课堂中的小组合作

—— 大兴区团河小学：郝洪洁

摘要：小组合作学习。一是编排小组时要力求科学合理，充分调动小组内每一名成员。二是把小组合作前的准备工作做充分，以提高学习效率完成学习任务。三是小组合作要有完整有效地组织纪律。四是要有明确的活动目的并适时引导以使讨论达到高潮。五、合作学习应注意的问题。 关键词：小组合作学习 正文：

随着我校高效课堂实验的不断推进，小组合作学习已经走进了我校寻常的课堂教学中。小组合作是一种有效的学习方式，它的科学合理运用，必将提高我校的教学效率，奠定学生的发展基础。但是，我在听课过程中发现，当前部分课堂教学中的小组合作还是流于形式，存在着随意性、盲目性、低效性。那么，在课堂教学中，应如何组织有效的小组合作呢？通过学习韩立福教授的小组合作学习理论，通过自己课堂亲身所感，现谈一点自己不成熟的认识。

一、科学合理的小组编排

小组合作学习的基础是要有一个结构科学合理的小组单位，在小组合作学习的过程中，小组成员之间能够形成互补、互助，达到共同提高。而在我们当前的部分课堂中，学生的小组构成不够科学，学生的座位安排往往是由班主任一手完成。这种情况，不利于各学科教师组织开展小组合作学习。所以，为了确保小组合作学习的高效性，合理性，我们必须要科学的编排小组。

㈠开放分组，多向交流

小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当。

㈡科学构建学习小组：

1常态组。所谓常态组，就是指由固定不变的几个同学组建成的学习小组。这种小组是我们各学科教师组织学生开展小组合作学习的主阵地。因此，在常态组的组建过程中，班主任老师要征求各学科教师的意见，根据学生的不同表现，把具有不同特点的学生组织在一起，构成一个学习小组。小组成员在学习表现上、性格特点上都应相互补充，达到和谐。这是每位班主任在安排小组时，首先要做的一项重要工作。当然，常态组也不是一成不变的，必要时，可以根据实际需要，随时调整，但大的原则不能违背。

2临时组。临时组是指根据特殊情况需要，临时构建而成的学习小组。这种学习小组一是在每节课中，教师根据不同的学习内容，不同的实际需要，临时划分而成的。

如实验课上，同一实验课题的同学临时成组等。这种临时小组当堂成立，当堂解散，是短时性的。还会有较长时性的临时组，如组织学生进行社会综合实践活动等。这时的分组，可以由同一调查课题或是同一区域的学生组建成临时小组，活动时间可能是一周、两周或更长，直至活动任务完成。临时组的特点是机动、灵活，为同一任务而合作。

二、扎实充分的活动准备

扎实充分的活动准备，是小组合作学习的前提保障。充分的课前准备，一方面，能为我们的教学节约宝贵的学习时间，另一方面，可以提高学习的效率。这种准备应该包括课前准备和课内准备：

㈠课前准备。根据不同的学习内容和实际需要，教师和学生必须为小组合作学习做好充分的课前准备。如小组合作需要的教具仪器的发放，课外资料的搜集整理等。而在有些课堂中，小组合作学习根本就没有课前准备，老师都是在上课之后，才组织学生发放学习器械、实验仪器；在小组交流之后，才想到让学生回家搜集有关的资料。浪费了大量的教学时间，降低了小组合作学习的效率。我们要避免这种情况的发生，必须在课前为小组的合作学习做好充分的准备。

㈡课内准备。课内准备中最重要的是学生的思维准备。我们有事会在课堂中发现这样的教学现象：老师给学生提出一个问题，紧接着就要求学生小组合作学习，在合作之前，没有给学生任何思考准备的时间。所以，合作交流的过程中，就会发现许多学生无话可说，只是一个听众，使小组合作失去了意义。这是因为，在这个过程中，我们丢掉了一个重要的教学环节——学生的自学准备。自学准备是小组合作的前提，自学能力的培养也是我们重要的教学任务。学生只有经过了充分的个人思维过程之后，产生了自己的理解与疑问，才会在小组合作中表达出自己的见解，活跃小组合作的氛围，达到合作学习的目标。

三、严密完整的活动组织

有活动就会有目的、要求，教学活动中的小组合作学习也是如此。我们在课堂教学中，组织学生开展小组合作学习，一方面是为了探究知识；另一方面也是为了让学生在活动中学会合作，养成良好的学习习惯。因此，组织小组合作学习时，发挥组织的严密完整性尤为重要。

㈠小组合作学习的操作程序 1、创设学习情境。

设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要。

2、明确合作学习任务。

这一步就是让学生明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习

将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，以此为后面的合作探究作出正确的目标导向。

3、合作探究。

明确学习任务以后，教师应立即组织学生围绕活动主题展开合作探究。 这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛

4、评价与反思。

交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。

㈡发挥领导者的作用。每个学习小组都有一名小组长，几个学科长，可以说几乎人人都是领导者，因此，在小组中怎样把这些领导者的积极性调动起来就成了提高小组合作学习效率的关键。例如，可以通过干部评价机制进行约束。也可以进行互嬴教育（在别人的学科你支持了别人到你自己的学科别人也会支持你）。还可以通过小组评比等方式。

㈢严格的组织纪律。良好的组织纪律是提高小组合作学习效率的重要保障。在有些课堂中，我们往往会发现，看似场面热烈、气氛活跃的小组合作学习，却没有好的学习效果。究其原因，就是在小组合作学习中，没有好的习惯，没有好的纪律。因此，在小组合作学习的起步阶段，每位教师在每一次的小组合作学习中，都要为学生提出明确的组织及学习要求，如认真倾听，认真记录，如何发言等。要让好的习惯深深地印在学生的脑海中，以确保小组合作学习的高效性。

四、具体明确的活动效果

当前课堂教学中，有些小组合作学习还存在随意性，按照模式进行小组合作了，但小组内学生合作的如何，学生有没有达到共识，还有没有没有解决的问题，有没有取得预期的效果，通过哪些问题的讨论有可能碰撞出火花、使课堂出现亮点，教师掌控的不够。从而使小组合作失去了意义。要想达到预期的效果，我觉得一是教师课前要对课上讨论的问题首先进行深入地思考，预设出可能的结果。二是在课堂讨论时教师要及时巡视，随时掌控讨论情况，发现亮点给予点拨。

五、合作学习应注意的问题

㈠进行小组合作学习需要有充分的理由。

我们常常看到这样的现象：有些课堂尽管采用小组学习的组织形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答；有的所提的问题虽有思考性，但学生刚刚转过身，还未进入讨论状态，教师就宣布讨论结束；有的小组内的分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，要么组内优生一言堂，其他学生惟命是从；要么一哄而起，使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。究其原因，主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和

盲目性。组织小组合作学习并不是一件简单的事，它需要教师做大量的课前准备工作，包括对学生的学习特点、教学目标、教学环境和资源等的深入和细致的分析，把问题情景、自主学习、协作环境和学习效果的评价等方面进行系统的设计，只有这样小组学习才能真正发挥作用。

㈡小组合作学习应让更多的人表现自我、体验成功。

课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴的帮助鼓励下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。

㈢小组合作学习并不仅仅只是座位方式的变革。

不少教师只要一提到小组合作学习，首先想到的就是座位方式的改变。如果问及为什么要改变座位方式，却说不出很充分的理由。正因为如此，我们常常看到一些课，光有小组合作的形式，让几个人一组围座一起，事实上并没有真正意义上的合作，既没有照顾到学生的个别差异，也未曾注意让小组学习中每个成员机会均等的参与。为了避免一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会不得不处于“旁观”、“旁听”地位的学习状况，我们就应该恰当的采用小组合作。

㈣ 小组合作学习离不开教师的组织和引导。

要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真的做准备。可以从以下几方面进行准备：（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。

㈤合作的方式和习惯需要长期培养。

1、让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系。2、让学生学会思考，处理好独立思考与合作交流的关系。3、要让所有的人积极参与，特别关注小组学习中保持沉默的学生。

㈥融入竞争机制，优化合作学习。

有竞争才有提高，针对学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

小组合作学习是一种手段和方法，有效的利用会促进教学活动的开展。合作的目的在于探究知识，掌握技能，解决问题，更有效的突破教学中的重难点。因此，教师必须做周全的安排，做好计划。

总之，小组合作学习是一种有效的学习方式，学会合作是学生必须形成的基本素

养，只有我们科学合理的组织，才能发挥小组合作学习应有的作用。

2012年1月12日

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