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什么是教师行为问题，教师问题行为包括哪些？

答：教师的行为问题，即：教师在教育教学过程中，对其教育对象所发生的各种有违教育要求和教育规律，影响学生身心健康，甚至对其造成严重伤害、损失的那些不适当的或过激的教育行为。

那么，什么样的行为属于教师的行为问题呢？ 教师的行为问题，应该从以下几个方面考虑：

首先，教师的行为与教师的职业角色是不是相违背，我国古代对教师要求是“传道、授业、解惑”，现在对教师的职业要求就是教书育人。“敬业爱生、为人师表”是全社会对广大教师的殷切希望，也是做教师最基本的准则。如果教师对于这个大方向都保证不了，对自己的事业都不热爱，对可爱的学生都不喜爱的话，那么教师也就不会称之为“教师”了。

其次，教师的行为与教师的社会责任是不是相违背。教师在社会系统扮演多个角色，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是“育人”，教学生如何学会做人，成为社会的有用之才。教师既是专业的教育者，更是“交往引导者”、“心理保健者”、“青少年的知己朋友”等，教师在教育过程中与上面的要求相违背，教师的行为将不会对学生起到正面的引导作用。

第三，教师的行为与教育、教学规律是不是相违背。教育教学活动是学校的重要活动形式，是促进学生身心全面发展的重要途径。如果教师在学生面前表现为体罚、侮辱学生、偏爱学生、

压制学生等，会导致师生关系紧张，学生的心理发展受阻，与教育教学的根本相违背。

第四，教师的行为是不是影响学生的身心健康发展，教师正确的行为能促进学生的健康发展。而教师的问题行为不仅有损于教师自身的形象，影响自己的威信，而且对学生施以潜移默化的影响，不利于学生的健康成长。

对教师行为问题的判断要慎重，尤其是明确“问题\指向的是教师的某些行为，而不是针对教师本身，不能轻易给有某种问题行为的教师贴上“问题教师”的标签。

2. “鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不成才，一打分数来”，新世纪的素质教育课堂上体罚与变相体罚学生的事件仍屡禁不止，请你谈谈如何能真正告别“体罚”，让自己教得快乐，学生学得快乐。

答：“鞭子本姓竹，不打书不读”，“不打不成才，一打成绩来”，这就是传统教育模式下体罚者的宣言，这一古老的教育方式在新世界大力倡导素质的课堂中却仍然具有鲜活的生命力，体罚与变相体罚学生的事件仍屡禁不止，就像白居易笔下的野草一样“野火烧不尽，春风吹又生”。

一些教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，想用“体罚”却难以把握，不用“体罚”，则更难把握。。。。。。那怎么办？下面我们谈谈如何能真正告别“体罚”，又让自己教的快乐，学生学的快乐。

1、树立现代的教育理念

传统教育理念中的师生关系是“师道尊严”，是教育与被教育、管理与被管理、上与下的关系，教师对学生的管理方式是以控制为主，要求学生绝对服从教师，否则就是犯上或大逆不道。社会在发展，时代在进步，今天民主、自由、平等，已经成为时代的主流。以人为本的教育理念，不要把学生当作被动接受知识的“容器”，要把学生当作有思想、有感情、有独立人格、偶自觉能动性的人，要热爱学生、尊重学生、关心学生、帮助学生。 2、提高自身职业道德素质

我国近代教育家陶行知常常告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师作为人类灵魂的工程师，职业道德的高低直接关系到青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来，所以教师应该大力提高自身的职业道德。

3、增强法制观念

教师应该自觉地学习国家颁布的各种教育法规，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等，对于有关严禁体罚和变相体罚的条款，更应该认真学习，努力增强法制观念，法律意识，并约束自己的行为。

4、学会心理健康的自我维护

教师要避免体罚行为，还应该具有健康的心理状态，因此，作为教师要学会心理健康的自我维护。

（1） 要干一行，爱一行，对于教师来说，要调整好自己的心理状态，首先一定要接受“自己”也是教师，也就是心理学上常说的进入角色，并且能够感受作为教师的快乐。

（2） 放下权威身份，能够和学生积极沟通交流，我们天天都要面对学生，如果无法和学生沟通交流，就难免会出现学生不尊重你，你拿学生没办法的状况。

（3） 学会弹性工作，一个会休息的人才能更好地工作，为此，在安排工作时，千万别忘了安排自己的休息时间内，不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、朋友聚会、做做运动等，能够让自己的身心很好地放松，会更有利于精神抖擞的去应付繁重的教学工作。

（4） 保持充实、和睦的家庭生活。家庭问题常常是引起教师心理压力的一大根源。工作时带着家庭里的烦恼，肯定是无法让你全身心地投入工作，结果只能是一个恶性循环。

（5） 别排斥去看心理医生，现在许多教师在关注学生的心理健康教育时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不愿意承认自己的缺点和不足，自然也无法调节好自我的身心。为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方的做回“学生”。 5、培养良好的性格

独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一名优秀教师必备的性格特征，教师要养成良好的性格特

征，就必须在教育实践中，自觉地进行刻苦磨练，具体可以从以下几方面入手：

（1） 处处留心，小事做起，要严格要求自己，从小事做起，处处检点自己，上一次课，与学生谈一次话，处理一个偶发事件，都可以看作是锻炼自己性格的良好机会，日积月累，必有长进。 （2） 自我克制、磨练意志，性格一旦形成，就具有相对的稳定性，不是那么轻易就能改变的，有地教师已形成某些不良性格，只要坚持用坚强的意志加以克服，学会自我克制，就会日见成效。

（3） 勤奋学习，以智养心。性格发展与人的知识发展相联系，一般来说，教师的知识水平，文明程度越高，性格发展就越和谐。为此教师要勤于学习。努力钻研业务，自觉地从名师的著作中汲取有益的实践经验。

（4） 自我评价、扬长避短。教师在加强个性修养中，应养成自我检查和自我评价的习惯，有了这些习惯，就能处处严格要求自己，既善于看到并发扬自己性格中的优良方面，也要勇于发现并克服自己性格中的缺点，从而扬长避短，努力塑造自己完美的性格。

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