老师，您好教学设计

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。 教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。 教学过程：

一、揭示课题，激发情感

同学们，每当听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!” 二、初读课文，感知大意

今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么? 1、学生自学，提出自学要求：

（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况

（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

4、指导朗读长句。 （1）出示句子：

①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。 ②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。 ③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。 ④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）教师范读－－学生再次跟着朗读。 三、指导写字 1、讲解字形。 2、学生描红、仿影。

（ 布置作业：１.搜集诗歌：杨明火的《四季的路》；

谢尔?希尔弗斯坦的《阁楼上的光》：丁芒的《放风筝》；顾城的《毛虫和蛾子》；

２.搜集阅读：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课有关句子的含义。

3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。 教学准备：投影片、小黑板。 教学过程： 一、检查复习 1、指名朗读课文。

2、出示词语。（指名读－－齐读词语） 二、细读课文第1小节

1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2、崇高是什么意思？哪几句可以看出教师事业的崇高？ （1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）

（2）出示句三、句四①\哪个人\哪一项\分别指什么？②\浸透\心血\分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？ 反问句有什么作用？（加强语气，表示肯定，强调所要表达的意思。）

句式练习：1.不好好学习，自然不能取得好成绩。

2.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 3.我们不能被困难吓倒。

4.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心

（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中… 改写：联系实际，用“每当……就”改写 （4）指导有感情朗读。 3、小结第1小节。

4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。 三、细读课文第2小节

1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。 2、找有关句子：

（1）出示句一，理解词句\春晖\、\朝霞\分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。） （2）出示句三、四 ，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②\笔尖飞舞\指什么？ \笑语盈盈\指什么？

3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：\衷心\：发自内心。 4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。

三、教师范读，准备背诵全文。 四、指导背诵： 1、自由练背。 2、指名背。 板书设计：

子哪一个不浸透 每当…就… 崇高

1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当…就… 涌起

教师的事业 美

好

工作辛苦 感激之情

第三课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地背诵课文。 2、小练笔训练：老师，我想对您说。 教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。 教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。 教学过程： 一、巩固练习

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