作文教学《有详有略》

课题 有详有略， 授课人 蚌埠六中 详略得当 邱蕾 课时 一课时 教 学 目 标 知识与能力： 1.写文章要有详有略，详略得当。 2.明确详略和中心思想的关系。 过程与方法：形式多样学详略，合作交流写作文。 情感、态度与价值观：通过学习，引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和生活的关系。 1.了解详和略的含义。 2.懂得写作文要做到有详有略，详略得当。 教具 多媒体 重点 难点 学法 课前准备 作文中如何写好详略，突出作文的中心思想。 兴趣激发法、微课展示法、合作探究法、实践练习法 学生提前预习本课内容、ppt课件、助学材料 教 与 学 互 动 设 计 教学过程 激发兴趣， 导入新课。 教师活动 1.经典的广告 2.好听的故事 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座文学家巴尔扎克的雕像，但他的雕像却没有手。是被创造者罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双完美的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕 学生活动 资源共享， 学生感受详略得当。

像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 （板书：有详有略、详略得当） 1.通过学习，学生了解详和略的含义。 出示学习目标 2.懂得写作文要做到有详有略，详略 得当。 3.学会用详略得当的方法去写作文。 教学过程 1.请学生表演哑剧“上课之前”。 2.找班级里的学生来畅谈自己看见的 情景。 3.微课展示优秀学生的习作 教师讲解有关详1.讲解什么是详写，什么是略写。 略的知识。 所谓详写，是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描 写，放开笔墨，写得比较充分； 所谓略写是指对虽与表现中心意思有 关但不是直接表现中心意思的材料， 少用笔墨，进行概括式的叙述。 学生了解本节课教学内容。 明确自己的学习目标。 学生看到什么就谈什么， 畅所欲言。 学生看课件展示。

教师讲解详略的2. 要求学生要分清详略的关系。 关系。 在一篇文章中，详写和略写是对立 统一、相辅相成的。没有“详”，就 无所谓“略”；没有“略”就无所谓

“详”。 详写的内容必须是主要的，次要的 不能详写，否则文章就罗嗦、冗长， 材料堆砌，淹没了中心意思；但详写 必须有略写配合，略写补充详写，使 文章繁简适当，重点突出。可见，详 写和略写是两种互为补充的表达方 法。 一般地说，详写经常用来表现“点”

的情况，反映事物的深度；略写则往 往概括“面”的情况，反映事物的广 度。

教师教学生学会3.学习如何确定详写和略写； 详写和略写。 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重 彩细加叙述和描写，哪些地方只要一 笔交代，这不是根据写作者掌握材料 的多寡来决定的，也不是根据个人的 喜好来决定的。确定哪些地方应详写， 哪些地方要略写，这是有原则的。 概括地说：最能直接的、具体生动 地表现文章中心意思的地方要详写； 同表现中心意思有些联系，完全不写， 就会对主要方面有影响——或者使情 节不完整，或者使内容显得单薄，或 者使详写部分缺少陪衬，就要略写。 学生作文，在处理详略的问题上， 容易犯两种毛病： 一是掌握的材料多，就多写、滥写； 掌握的材料少，就少写，或不写。 二是喜好的、熟悉的就多写，反之 则少写，或不写。

学习有关详略的关系。

学习如何进行详写和略写。

深入学习，学生了解 自身容易犯的写作问题。

示例范文展示学生写作的问题。 学生写短文，互相点评。 课堂小结 譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。 看示例范文，学生了解没分清详略就写作文会产生很多问题。学会如何修改和写好有详有略，详略得当的作文。 1.看小品“这道题不会”，要求学生先探讨，然后再写有详有略的短文（300字） 2.写完以后，找学生来读读自己的短文，再请其他学生来点评，教师小结。 3.微课展示优秀学生作品。 4.让学生学会从平常生活中去发现写作材料，通过详略得当、有详有略的方法去写出作文的中心思想。 同学们，发现生活，勤于积累吧；留心生活，勤于动笔吧；热爱生活，勤于抒怀吧。 给自己一个目标、一个任务，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训。天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，也能不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的人生品味。 （暂定） 学生看课件 学生看小品， 动笔写，展示。同学互评

布置作业 训练题目： 1.以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到有详有略，500字。 2.以“我喜欢夏季”为题，写一篇记叙文，做到有详有略500字。 板 书 设 计 课 后 反 思

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