河北经贸大学教务处（通知）

河北经贸大学教务处（通知）

教便字[2006]38号

关于转发《2005-2006学年第二学期教学督导组工作总结》的

通 知

各教学单位：

学校教学督导组对2005-2006学年第二学期的工作进行了总结，并于2006年6月29日向学校教学工作委员会作了汇报。王凤鸣副校长代表校领导对督导组的工作给予了高度评价，对全体督导员表示感谢。他同意督导组的工作总结，希望各教学单位对督导组提出的合理化建议积极采纳。现将教学督导组2005-2006学年第二学期工作总结转发各教学单位。对于督导组在教学督导重中发现的好的典型、经验，各单位要根据专业特点认真借鉴和推广；对于督导组所提出的问题，各单位要对照检查，拿出整改方案，力争使我校教学和教学管理工作再上新台阶。

附：2005-2006学年第二学期教学督导组工作总结

二00六年九月四日

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附：

2005-2006学年第二学期教学督导组工作总结

在校领导的亲切关怀下，在教务处和各教学单位的大力支持和配合下，经过督导组全体成员的共同努力，较圆满地完成了本学期学校安排的各项任务。主要完成的工作有听课200人次；参与制定课堂教学规范；对教研室工作进行检查和评选；验收精品课程；围绕如何改进“两课”教学、毕业实习问题和非闭卷考试形式进行了调研。在这期间召开了不同类型的座谈会28个，发放问卷272份，督导组内部召开各种形式的碰头会、研讨会23次。总结本学期工作，就几方面有关问题累计提出30余条建议。下面就督导组的工作状态、完成的主要任务汇报如下：

一、督导组的工作状态

本学期工作突出的是督导理念有所深化，督导方式有所改进，督导策略有所突破，督导效果有所提高。具体表现在：

第一、强化督导意识，自觉开展督导工作。根据督导组工作条例规定，学校交给的每一项工作，督导组都负有督导的责任。比如听了老师的课，指出其优点，提出改进建议，这是一种督导；参加改进“两课”教学座谈会，一方面收集情况，另一方面可以和参加座谈的人员进行交流对话，对一些正确观点予以肯定，对一些错误观点加以疏导，这也是督导；参加毕业实习调研、教研室经验交流会等，都可以宣传正面典型，这也是一种督导形式。也就是说，每一项工作，每项工作的每一个环节都不要忘记督导。

第二、重结果也重过程。比如在参与课堂教学规范制定的过程中，首先明确最后应协助学校拿出一个符合实际情况的课堂教学规范稿子，这是结果，其次，要认识到制定规范的过程本身就是对教学管理人员及广大教师的教学指导思想、教学行为的规范，因此建议学校，除让各学院有关专家参加制定规范外，还应让广大教师参与讨论。广大教师的参与本身就是一个学习、规范的过程。

第三、多沟通，勤通报。本学期督导组多次请教务处有关领导参加督导组

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会议，就一些问题进行沟通，多次通过电话或当面和教务处领导谈工作思路，提建议。如关于精品课程的评审，过去曾多次进行过这项工作，对评审中发现的问题虽然都和申报单位作了沟通，提出了改进意见和建议，但缺乏向主管这项工作的教务处领导通报情况，没有引起普遍重视，致使问题年年出现。今年在评审结束后，督导组和教务处主管领导把评审中发现的带有普遍性的问题进行了通报，并提出几条建议：1、对申报材料应进行形式审查，凡材料整理不规范的拒收，要求重新整理，培养各单位一种严谨的作风；2、事先对整理材料的人进行培训，提高工作效率；3、强调精品意识，使各单位有一种责任感和荣誉感。我校在教学水平评估中评为优秀，我们的工作也要名实相符，送出去的材料代表了河北经贸大学的形象，要为学校争光；4、要认真研究精品课程建设的指标内涵，缺什么就重点建设什么，提高建设质量。

第四、在督导策略上，提出一学期就一两个重点问题集中力量督导，抓出成效。本学期根据学校对督导组工作的安排，重点就改进“两课”教学问题下大力气开展活动。一是确定郑焕章、程敬贤二位老师为这一工作的牵头人；二是集体研究调研方案；三是广泛深入调查，如问卷调查，召开不同类型的座谈会；四是对调查材料进行精心梳理，反复研讨。五是从把握改革方向上学习有关文件，如：督导组成员传阅了刘国光关于政治经济学教学的材料；六是为探究学生学习兴趣，从学习心理角度咨询了我校心理学专家。七是最后向马列部领导反馈调研信息，尽量把改进建议落到实处。通过一系列工作，就改进“两课”教学向学校提出了一些有益的建议。

另外，督导组内部营造了一种宽松和谐、严谨务实的工作环境。大家就工作可以畅所欲言，各抒己见；相互尊重，相互关照，不管任务怎样分配，都千方百计完成。总之，督导组在认真工作着、努力探索着。过去，督导组在内部建设上总结过几句话，通过这学期实践，再总结几条做法，合起来可作为督导组内部建设要点：

要点一：

确立和谐有序的工作机制；

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采取督、导、学、研的工作方式； 提倡散而不懈的敬业精神； 达到润物无声的工作绩效。 要点二：

强化督导意识，做到自觉督导； 重结果重过程，做到全程督导； 多沟通，勤通报，做到及时督导； 抓住主要问题，做到重点督导。

二、听课情况

（一）一般听课情况

本学期的听课任务较以往有很大变化，首先从听课对象的选择上，由过去的泛泛听课转变为有选择、有特定目的的听课；其次从指导思想上，除要求一定数量外，突出地强调了听课的质量和效果。全体督导员在完成各类专项工作的过程中，穿插听课，较好地完成了听课任务。听课包括三个部分：一是专项听课。听课对象是年轻教师、生面孔教师和新调入教师，目的是了解新情况，掌握教师授课情况的新变化。二是随机听课，了解教师的教学基本状况，发现教学中的先进典型和存在的各种问题。三是重点听课，对象是上学期学生评价打分较低的教师，了解基本情况，分析打分低的原因，帮助教师改进教学。

1．本学期听课中发现一些教师讲课很有特点，学生反映较好。 如马列部王庆江和焦莉莉两位教师，能贯彻先进的教学理念，坚持把教师的主导作用和学生的主体作用相结合，充分发挥学生的主体作用，选择某些内容，让学生做课件讲课。这种做法的好处，一是让学生真正参与到教学中，当学习的主人，调动了学生学习的积极性；二是学生在收集资料、制作课件、讲课中得到了锻炼，提高了综合素质和能力。

商学院刘晓鸾的《国际商务谈判》（选修），采用模拟谈判方式教学，由学生分别代表谈判双方，将学生分成若干小组，每组一分为二代表双方，每方不超过3人，教师给出案例，各组分别谈判。这样做，调动了学生的学习积极性

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和独立思考能力，人人都有发表意见的机会，学生谈判都很认真，很受学生欢迎。

外语学院薛玉红讲授《英美文化》课，讲课有亲和力；内容丰富，信息量大，重点突出；课件图文并茂；启发学生积极思维，鼓励学生发表与教师不同的观点并进行讨论；能营造轻松活泼的课堂气氛。王红梅讲授《跨文化交际》课，全英语授课，内容丰富，信息量大，讲课风趣生动，吸引力较强。外语部张晓欣能调动学生学习英语的兴趣，师生配合默契，气氛活跃。

工商管理学院李献辉的《企业战略管理》、王胜洲的《管理学》、商学院任志新的《国际经济学》、金融学院李文哲的《货币银行学》等课程效果很好，且具有共同特点：讲课富有激情，内容娴熟，语言生动流畅，逻辑性强，具有亲和力，信息量大，重点突出，多媒体课件制作好且运用自如，恰到好处地运用案例式、启发式、讨论式等互动教学方法，特别是联系实际好。

2．存在的问题：

（1）随机听课发现教师授课中的问题：

1）缺乏激情，自始至终一个语速、语调，有的语速过快，学生没有思考的时间。

2）教学内容不够丰富，信息量小；教师对教学内容钻研不够，讲授不熟练，照本宣科，缺乏深度和前沿知识。

3）理论联系实际不够，特别是联系当前热点问题的实际和学生的实际少，新的东西少。

4）有的教师处理不好课时少和内容多的矛盾，不能详略得当，突出重点、难点。

5）教学方法较单一，不生动，满堂灌，缺少案例式、启发式、讨论式等教学方法或运用死板牵强，课堂气氛沉闷。

6）不能因材施教，不能针对不同学生特点而采取不同的教学方法。 7）不能及时了解学生反映，驾驭课堂的能力欠缺。有的教师只埋怨学生，不从自身找原因或没有找到适宜的方法。

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（2）理论和实际相结合。马列课的基本任务是进行马克思主义的正面教育和疏导，这是由我国高校的社会主义性质，大学生自身的实际和现阶段高校德育的任务决定的。同时，我们必须有的放矢的联系实际生活，回答实际问题。

（3）教师为主导和学生为主体相结合。正确处理好教学过程中的师生关系。教师既是教学过程的主导，又是师生关系的主导。要发挥“传道、授业、解惑”的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要尊重学生的主体地位，充分理解和信任学生，打破传统的权威式教学方法，多采用启发式、案例式、讨论式等教学方法来调动学生学习的主动性和积极性。

（4）讲授法和其它教学方法相结合。讲授法是马列课最基本的教学形式，在向学生传授思想政治理论过程中起了很大作用，但双向交流不够。因此，讲授马列课应采取灵活多样的形式，积极探索新的教学方法和教学模式。要鼓励学生多看、多思、多写，教师则多引导、多分析、多根据学生的反馈意见来调整和改进自己的教学方式和方法。

7．协调课程讲授内容。马列教学部五门主要课程的部分内容与中学教材重复，相互之间重复。建议马列部组织各教研室全体教师认真研究，协调解决这一问题。

8．在条件允许的情况下做到科学排课；另外，适当给思想政治理论课一定的改革探索空间，如今年马列课改革力度较大，部分教师提出不要统考，允许教师探索一学期，这个要求值得考虑。

9．努力推进思想政治理论课的学科建设

思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科。现在“马克思主义”已确定为一级学科，应下大力气，认真建设好。

10．调整和充实马列课领导小组成员

领导重视是抓好马列课教学的第一要素。近年来，学校和相关部门领导成员变动较大，我校马列课领导小组应随之变动。建议尽快调整和充实马列课领导小组成员，并切实履行职责，解决马列课建设中存在的实际困难和问题。

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四、关于毕业实习的调查情况

根据学校安排，教学督导组于本学期第14-15周对我校毕业实习情况进行了调查。调查形式为：查阅各单位的实习计划，发放问卷，分别召开由各学院负责实习的领导、带队教师和各毕业班的学生代表参加的座谈会。总体来看，各单位对毕业实习普遍重视：制定实习计划，明确实习目的，召开动员大会，提出具体要求，安排带队（指导）教师。实习基本上采取集中和分散相结合的形式，集中与分散程度不尽相同，主要根据专业特点安排。

（一）对实习效果的基本评价

1．问卷调查统计。本次问卷调查对象主要是参加座谈会的各学院负责实习的领导、带队教师和毕业生代表，涵盖了学校各专业情况，具有一定代表性。参加问卷调查的有52人，对今年毕业实习效果评价为好的6人，占12%；较好的25人，占48%；两项合计为60%。评价为一般的18人，占35%；评价为差的3人，占5%。

2．座谈会上评议。总体看，毕业实习达到或基本达到了预期目的，收效明显。同学们普遍认为，实习是非常必要的，能理论联系实际，开阔视野，认识社会。如生物工程学院的学生代表说，他们分别到几个实习基地，按生产流程在每个车间都实习了一段时间，把所学的知识与生产实际结合起来了，提高了实际操作能力，在和工人师傅接触中学到了好作风，还发现了在校学习中哪些知识没学好。生物工程学院还安排车辆接送学生，带队教师对学生各方面都很关爱，学生们很感谢。商学院实习学生代表对指导实习的教师表示感谢。工商管理学院今年集中实习去的广东、上海、青岛，回校后召开了交流会，感觉很有收获。

3．金融学院有特色的两点做法。一是在实习经费紧张、实习单位不易安排的情况下，充分利用社会上各种关系，安排实习单位；二是变人头管理为任务管理。由于学生分散实习，指导教师看不到人，又不易联系，指导有困难，他们坚持让学生带着具体任务去实习，如就某个问题进行调研，返校后交调研报告，效果较好。

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（二）毕业实习存在的主要问题

1．各单位普遍反映实习经费紧张。现在组织集中实习差旅费、住宿费都很贵，由于经费不够，一些有益的实习安排不了，影响了实习质量。同时，有些单位对有限的实习经费未能做到科学合理使用，影响了实习工作开展。

2．集中实习单位难找。有些单位觉得接收学生实习会增加一定负担，不愿接纳。

3．学生分散实习不易管理，不少学生忙于找工作，往往使实习流于形式。 4．学校实习基地数量少，学生对口实习选择余地小。

5．有些单位的实习内容与专业知识关系不紧密，导致实习效果不理想。如统计专业毕业生在统计局实习，只是帮助该局核对数字或做一些日常杂事，接触不到核心内容。

6．有的专业集中实习时间太短，走马观花，收不到实效；有的集中实习旅游成分大。

7．实习与择业、撰写毕业论文三者关系处理不当，学生顾此失彼，多数学生重择业轻实习，难以保证实习质量。

（三）各单位关于实习工作的建议

由于学校从2003级开始改毕业实习为第二、四、六学期的认知实习、专业实习和岗位实习，所以各单位在座谈会中仅就改革后的实习提出了一些建议。

1．对实习时间和形式不要“一刀切”，应在学校总的原则下，允许各学院根据专业特点灵活安排。经过一段实践，可组织各学院对实习办法修订完善。

（1）对第八学期实习改为第二、四、六学期三阶段实习，各单位认识不一，有赞成的，有反对的，理由各异。持赞成态度的主要是一些文科类学院，如法学院、外语学院、公共管理学院、会计学院。法学院认为，学了基础知识，正好接“认知实习”，学了专业课，正好接“专业实习”。这不但减轻了最后一次性实习的压力，而且避免了毕业实习与撰写毕业论文、择业活动的矛盾，有利于学生能力的培养。而一些理工类学院持反对意见。如数统学院、信息学院。

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他们认为，三阶段实习中“专业实习”与教学进度有矛盾，此时还没有学完专业课，无法进行“专业实习”。商学院也有类似意见。人文学院建议，把第八学期毕业实习放在第七学期，适合他们专业。

（2）实习时间的安排还要考虑行业特点。数统学院提出，统计专业要到统计局去实习，但统计工作有忙闲季之分，季报、年报时间忙，其它时间闲，按我们规定的时间，正是人家的闲季，学生去了没事干。

2．进一步加强实习基地建设。一是增加校外实习基地数量，尤其应在一些科研单位建立实习基地，经常与实习基地保持联系，使学生实习经常化。另外，除充分利用固定的实习基地外，还应充分利用一些随机的实习机会（不妨称作“软实习基地”），如省、市每年举办的贸易洽谈会等活动，均可创造条件，组织相关专业学生参加。二是加强、拓宽校内实习基地（模拟试验）建设，使学生在校内就可学到真本领。今后校外实习应提倡“互惠、双赢”，即学生到校外实习，既达到理论联系实际、增强才干、增强择业竞争力的目的，同时又为接受实习单位创造一定效益。“互惠、双赢”的实现，将有利于落实实习单位。

3．商学院教师提出，应恢复“国际贸易”课。现在国际贸易课改为“国际贸易实务”，而且原来是68学时，现在降为32学时，不利于学生专业学习。他们举例说，今年教师带学生到上海物流源码头实习，学生不知道“保税”是怎么回事。国际贸易专业是学校很有特色的一个专业，现在特色不明显，用人单位要国贸人才先到科技大学，而后到我校人事处，就是不到商学院，可见，“牌子”不响亮了。因此，建议学校采取适当办法，突出“国贸”特色。

4．在学校财力允许条件下，适当增加学生实习经费。现在本来不多的实习经费分散到各阶段使用，更显得紧张。

5．有的教师建议应在“大四”前把课程全讲完，留出一年集中毕业实习。 6．学生到南方实习时，发现那里对学管理的人才很需要，所以建议学校多开些管理类课程。

（四）教学督导组对实习工作的两点建议

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1．建立实习跟踪调查制度。

毕业实习制度改革后，应鼓励各单位积极探索有效的“三阶段实习”（认知实习、专业实习、岗位实习）路子，及时了解实习情况，总结经验，发现问题，不断改进实习工作。金融学院改人头管理为任务管理的做法，对提高分散实习效果有重要参考价值，值得总结推广。

2．开展专题研讨。实践教学是我校很有特色的项目，实习是实践教学的重要环节，实习制度改革后一系列问题如实习的理念、实习形式和时间的安排、实习经费的使用、实习基地的利用、分散实习的管理、各单位实习的考核评价机制、教师的社会实践等，都需要进一步研究。利用适当时间进行专题研讨将有助于实习工作的开展。

五、关于“非闭卷考试形式”的调查情况

根据学校安排，教学督导组于2006年6月1日下午分两组召开了由16个院部主管教学副院长（副主任）和16名教师代表参加的座谈会，大家就“非闭卷考试”的有关问题进行了探讨，提出了一些很有价值的意见和建议。大家认为，积极进行考试内容和方法的改革，是推进教学改革和提高教学质量的重要措施，应高度重视，鼓励探索，稳步推进。“非闭卷考试”对理论联系实际、提高学生的思维能力、分析解决问题的能力、实践能力和创新能力，都有一定的好处，在某些方面更能体现素质教育，应在总结经验的基础上，进一步完善。大家普遍认为，“非闭卷考试”并不是降低了对老师和学生的要求，恰恰相反，而是提出了更高的要求。督导组还在会议前抽查了上学期部分“非闭卷考试”的试卷，从中发现了一些问题。

（一）非闭卷考试的课程范围

什么课程可以采取非闭卷考试形式要从实际出发。大家认为，我校专业门类齐全，课程多，各门课的性质、授课时间不同，难以制定一个统一的标准以确定每门课的考试形式。应从实际出发，根据每门课的性质、特点，本着有利于调动学生的学习积极性，有利于提高学生的综合素质，便于运作和把握，保证质量的原则来确定。大家提出，每门课采取哪种考试形式，应由任课教师和

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教研室主任共同研究后，提出考试形式申请，由院领导批准，然后报教务处备案。

（二）非闭卷考试的形式

与会教师认为，非闭卷考试的具体形式应从教学目标和可行性出发，实行多样化，如撰写论文、论述题、辨析题、材料分析题、调研（实验）、策划、课程设计、口试答辩等。可以是一种形式，也可多种形式结合。实践证明比较成功的做法有：生物工程实验课采取的实验室动手操作和基本理论闭卷相结合的方法；艺术类专业课、体育课的随堂考，当场打分的方法；外语口语采取的面试提问或设置场景、话题，分若干小组，共同完成的方法；程序设计上机与写小论文阐述思路相结合的方法等。论文形式可采取提前拟定若干题目由学生自选，限时限字数按要求完成的方法；马列部分课程的材料分析与回答问题相结合的方法。艺术专业的教师提出不同专业相关课程之间也可共同协作，组织考试，如动漫与编程。总之，从实际出发，不拘一格，选择适合课程特点的考试形式。

（三）非闭卷考试成绩评定标准与方法

代表们认为，非闭卷考试对任课教师的责任心、职业道德和业务能力提出了更高要求。成绩的评定要出于公心，评分标准要具体、明确，评分要宽严适当。过去在这方面存在的问题是有的教师责任心不强，评分标准过于笼统，只有一个大概要求，打分随意性大，分数拉不开距离，分数分布不合理，不能真实反映学生的学习情况。从学生方面讲，有的考试如写论文，抄袭现象较严重。

鉴于上述问题，教师代表们认为，首先，不论哪门课程，采取哪种考试形式，都应制定参考答案和基本评分标准，而且要尽可能的细化量化。任课教师要随考题向教务处提交参考答案和评分标准。其次，评定成绩可以是任课教师，也可以交叉，由本课程的非任课教师担任，还可以由几个教师组成评分小组，取平均分，有的甚至可以由学生互相打分。成绩可采用百分制或五级制，一般采用百分制。试验、动手操作的课程可采用五级制。最后，如何避免抄袭，教师们认为，一是试题的设计尽量减少抄袭的可能性，二是采取答辩、写出设计

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思路等措施，三是加大处罚的力度，使之不敢抄袭。

（四）督导组的几点建议

1．目前对非闭卷考试以稳步推进、不断完善管理办法为好。考试形式对学生学习具有导向作用，非闭卷考试形式如果运用得当，是提高学生素质和能力的重要措施。至于哪门课程采取哪种考试形式，一定要从课程的性质和特点出发，可由任课教师和教研室主任商量提出申请，学院领导批准，报教务处审查，教务处给予指导和监督。但鉴于开卷考试中如何避免抄袭尚未有更好的办法，目前对非闭卷考试似应以完善为主，以稳妥推进为好，不宜随意扩大比例。

2．每种考试形式都应有参考答案和基本评分标准，而且要尽可能细化量化，力戒评分的随意性，从而避免评分的不公正不公平现象。

3．各学院（部）和教务处要从严掌握非闭卷考试的审批。凡试题不符合要求或没有参考答案和具体评分标准的，不得采取非闭卷考试形式。

4．教务处对非闭卷考试情况要定期进行检查、评估，组织经验交流。 5．非闭卷考试形式运用是否得当，关键在任课教师的责任心，只要任课教师认真负责，非闭卷考试就会有好的结果。因此，应加强对任课教师的教育和考察，对好的应予以表扬，对差的应提出批评。

六、协助教务处制定《课堂教学规范》

制定《课堂教学规范》是我校加强教学建设的重要举措，意义重大，因此，督导组把该项工作也作为本学期的工作重点。从时间上看，该项工作持续了大半个学期。督导组查阅了一些高校有关这方面的资料，又学习了我校历来关于教师教学要求的文件，先后召开了10多次座谈会和研讨会，六易其稿，最后形成《河北经贸大学课堂教学规范》建议稿。其中包括《多媒体教学补充规定》、《实验教学补充规定》和《双语教学补充规定》等三个附件材料。由于该项工作涉及面广，要求高，所以尽管下了很大功夫，仍感觉有些不足，如对有些特殊专业课的课堂教学不能完全涵盖。因此，建议学校在试行该规范的同时，要求各教研室制定所辖课程相应的课堂教学规范实施细则，并以此为契机把教研活动引向深入。

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七、协助教务处完成了2005年度优秀教研室评选工作

本学期第五周至第七周，我们参加了学校组织的2005年度优秀教研室评选活动。首先我们参照有关评价标准，讨论和制定了“优秀教研室评价指标体系”，各项评价指标的制定强调了以教学为中心这个主题，突出亮点，并注意可操作性。

这项活动共分两个阶段进行。第一阶段是各单位初评推荐，第二阶段是学校集中评选。在第一阶段活动中，全体督导员分别参加了各教学单位的初评工作。各教学单位领导对这项活动都很重视，认真组织了初评工作。做得较好的有商学院、工商管理学院、信息技术学院、会计学院、人文学院、体育部、马列部等单位。这些单位领导班子全部参加，各教研室就本教研室的工作亮点，根据指标体系做情况介绍，有重点和典型事例。最后投票选出推荐到学校参加评优的教研室。在第二阶段学校集中评选过程中，各位督导员认真审阅了各参加评优教研室的材料，客观公正地评选出了9个校级优秀教研室。关于这项工作的建议：（1）今后把优秀教研室的评选进一步制度化、规范化，并注重实效，进一步推动教研室建设。（2）规范“教研室基础资料的编目管理”。今年是建校后第一次评选优秀教研室，各教研室所报材料规格不一，今后应统一要求，制定出基础资料要求目录，这样既便于资料积累，也是推动教研活动深入开展的措施。

八、协助教务处完成精品课程的评审

近年来，学校着力抓精品课和重点课建设，政策导向明确，激励措施得力，效果显著。建议：（1）抓好已有省级精品课程的再提高，不停留，要不断补充新内容；（2）发挥好精品课程的示范辐射作用；（3）制定规划，有重点地扶持一些课程，提高精品课程的建设效率；（4）加强培训，严格按规定的指标体系进行建设和申报，提高申报质量。

教学督导组 2006年6月29日

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