高职院校乒乓球选修课教学策略的探讨-2019年教育文档

高职院校乒乓球选修课教学策略的探讨

当前，在高职院校体育教学中已将逐渐引进了乒乓球课程，并将此设置为选修课。不过，随着参与乒乓球学习的学生逐渐增加，在高职院校乒乓球的实际教学中，也随之暴露出很多问题，进而使学生的全面发展受到影响，所以，高职院校一定要对乒乓球教学予以高度重视。

1 目前高职院校乒乓球选修课教学存在的不足 1.1 教学设计不合理

目前，我国高职院校实施体育课程教学的过程中，均会让学生按照个人意愿对课程进行选择。通过有关研究显示，很多学生都对乒乓球课程比较感兴趣，不过在高职院校中，因为学生从小处于不一样的教育环境，并且成长背景也有所不同，从而导致不同学生在身体素质和乒乓球能力方面均具有一定差异。在高职院校的乒乓球教学中，关键依靠有关的教学大纲，但是教学大纲有着普遍性特征，大部分院校均会根据学科要求，在课堂上仅是对基础运动知识与技巧进行讲解，让学生在实际运动中进一步巩固与学习。从某种意义上来讲，此种教学方式忽略了学生的个体情况，对于学生学习能力的培养并未引起足够重视，进而导致学生在学习一样的教学内容以后，吸收教学信息的实际情况出现较大差异，所以此种教学方式不能把学生作为主体有针对性的对每一名学生进行个性化教学，以至使一些学习能力比较差的学生对乒

乓球课程失去?d趣，从而无法达到理想的教学效果。 1.2 考核形式不够严谨

一直以来，高职院校的体育审核形式都比较简单宽松，目前依然还在沿用传统单一的技术考核形式。此种考核形式标准不够严谨，不能将学生的体育潜质真正挖掘出来，在对学生的综合能力与个性发展方面进行培养的过程中，无法发挥较大作用。纯粹的技术考核对于学生训练与学习的积极性会造成重大打击，从而不能将终身体育的思想有效传输给每一位学生。 2 高职院校乒乓球选修课的有效教学策略 2.1 开展个性化教学

当前，针对大部分高职院校来而言，都没有真正认知到乒乓球课程教学的主要目的与意义，并且对于学生终身运动理念的培养缺乏重视度，忽略了学生今后职业发展与个人素养的实际要求，使得学生不具备较强的运动观念，不能养成较好的作息习惯。在具体的高职院校乒乓球教学活动中，大部分教学内容都高度一致，通常都是根据大纲要求开展教学，从而导致整个教学过程非常枯燥乏味。但在新时期发展中，乒乓球课程教学必须全面认知到这一点，应当把学生作为主体，深入了解所有学生的实际情况，其中主要包含身体素质、个性特征以及学习能力等各个方面，根据不同学生开展个性化教学。

比如，老师如若使用大班授课形式，面向所有学生开展理论教学，无法亲自动手对每一名学生做出相应指导，那么便会使这

些学生因不能将正确拿拍方式加以掌握，而致使在乒乓球比拼中处于弱势地位，譬如：不能顺利接球或者容易脱拍等诸多现象，进而使之逐渐失去学习兴趣。所以，开展个性化教学十分重要，老师应当了解所有学生存在的问题，以此对其实施个性化指导，从而使学生的整体能力得到进一步提高。 2.2 革新乒乓球考核形式

在高职院校乒乓球选修课教学中，改革其考核形式也是为了能够进一步强化学生对乒乓球课的参与度。而在高职院校中，通常采用的考核形式就是对学生实行技术测评，却忽略了学生平日的具体表现，实际上此种考核形式对于学生非常不公。因此，革新此种考核形式的关键，则是重视学生平日上课的参与度与具体表现情况，应当定期考核学生的表现是否进步，通过这种方式，便可以促进学生在平日课堂上变得更加积极主动，从而使之各方面能力均可以得到有效培养。 2.3 进一步优化乒乓球教学环境

针对高职院校乒乓秀选修课的实施来件，体育基本设施与师资队伍是让具体教学受到一定限制的客观因素。对于体育基本设施与师资队伍方面，高职院校应当将投入力度适当加大，结合院校学生人数与课程实施情况建设相应的体育场馆，购置必要的体育设施，同时引入一批专业能力较强且具备较高素质的体育老师。这样便可以利用优质的教学环境吸引更多学生的注意力，进而将学生学习体育的积极性调动出来，使学生对体育课程的参与

度得到有效提升。另外，对于乒乓球教学中相关教材缺失的情况，高职院校应当选择与学生认知水平以及体育兴趣相符的有关教材，从而对理论和实践的完美结合起到较好的推动作用。 3 结语

针对我国高职院校来讲，为了进一步提升乒乓球课程的教学质量，那么就必须根据当前的实际情况，把学生作为教学主体，采用有针对性的教学策略改善存在的问题。并且通过这种教学方式，还能够对终身运动的良好习惯与理念进行有效培养，从而提升学生的综合能力，使之在今后可以得到更好的发展。

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