北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案

北师大版小学二年级数学上册《快乐的动

物》教案

教材分析：

《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

学情分析：

学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的

表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。 教学目标：

．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：

体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 教学难点：理解“倍”的意义 教具学具准备：、圆片学具、练习本 教学流程： 一、导入新课：

谈话：孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！瞧！小动物们多开心，多快乐啊！这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！

请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。

【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。 二、探究新知 搜集整理数学信息。

孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。

快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。

谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。

【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。 画一画、圈一圈，初步认识“倍”。

小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思考。

把你的想法悄悄告诉老师。

快行动吧！注意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生

中出现的问题。

展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。

仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？学生独立思考。 指名汇报自己的发现。

预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。 小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。 能分成3个2。

你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。

孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只

里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。

0.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。

1.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？ 说说算式中每个数字表示的意义。

3.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。

【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的数学活动，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，积累活动经验，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，

进一步理解倍的含义。

体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。

孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！谁来啦。出示小鸡。想一想，我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？

学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。

你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？

学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。 学生完成后汇报自己的想法。 说说算式中每个数字表示的意思。

孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4

倍呢？学生独立思考。 指名汇报自己的想法。

小结：原来比的对象不同，倍数就不同。 体会一倍数不同，几倍数就不同。

孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！

学生明确游戏要求。 摆一摆。

说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。

你能用算式表示吗？学生独立列算式。 说说你是怎么想的？

接着玩下去，你敢吗？如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？

孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思考。

小组内交流想法。指名汇报。

小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。

【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解

决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。

三、巩固应用：

过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。

小鸟的意见你同意吗？蜻蜓只数是蝴蝶的2倍 明确题目要求。

你同意吗？说说自己的想法。

修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。 画一画，圈一圈，填一填。 寻找数学信息。

独立画一画，并列式计算。 说说算式中每个数字表示的意思。 画一画，填一填。 明确题目要求。 独立画一画，填一填。 指名汇报。 动动脑，想一想。 找数学信息。

填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？ 独立提出问题，组内交流。 四、课堂总结：

说说你有什么收获？ 你还有什么疑问？ 五、板书设计： 快乐的动物 ——“倍”的认识

小鸭的只数是小松鼠的3倍。

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