西师大版2019年秋季二年级上册语文全册教案57页Word版

第一单元 识字一

请帖

教学目标

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解“只、张、篇、片”等量词。 4、培养孩子热爱大自然的情感。 教学重点

1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点

培养孩子热爱大自然的情感。 教学准备

生字卡片 四季叶子变化 PPT 教学时间 2课时

第一课时

教学目的

1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、朗读课文。 3.培养孩子热爱大自然的感情。 重点难点

1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利朗读课文。 教具准备

生字卡片、教学课件。 教学过程 一、激趣引入

1.孩子们，你们收到过请帖吗？

2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！ 3.师范读，生跟读，齐读课题。 二、学习课文

1.老师范读，学生认真听。

2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式） 3.再读课文，努力读准字音，读通课文。 4.小黑板出示生词，检查生字读音。 （1）指名教读。 （2）自由认读。

（3）去掉拼音，随机抽读。 5.记忆生字。

（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。 （3）抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限） 如何实施？ 三、再读课文，了解大意

1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？

2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。）

3.引导朗读。 四、作业 有感情地读儿歌。

第二课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文背诵课文。 2.会正确，工整地写10个生字。 3.培养孩子热爱大自然的感情。 重点难点

1. 会正确，工整地写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。。 教学过程 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。 （2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。 4.自由朗读课文。 5.小组读文，交流汇报。 6.指名读，师指导朗读。 5.全班有感情地朗读诗歌。 二、引导背诵课文

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.有感情地齐诵课文。 三、指导书写

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。 （1）口头组词，理解字意。

（2）指导观察字形及其在田字格的位置。 （3）指导书写。师范写，学生描红，书空。 （4）评议写字情况。 3.举一反三学写其它的生字。 四、拓展总结

春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？ （说话练习强调句子的完整性和标点符号）

五、作业

1.完成课后第二题。 2.把自己喜欢的字词写一写。

板书设计

请帖

春天 播种 秋天 要我们去 收获 冬天 阅读童话 走进山林

教学反思

由于没有生字卡片，所以只能老师写，由于对学生的掌握情况不够了解，

无法做到有的放矢，利用低段学生的心里特点，培养学生学习语文的兴趣。

十二生肖歌

▲教学目标： 1.知识与技能：

（1）认识15个生字，会写10个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）知道自己与家人的生肖。 2.过程与方法：

（1）在朗读中了解十二生肖的内容。 （2）让学生通过读了解十二生肖的顺序。 3.情感态度价值观：

（1）培养学生对中国文化的兴趣。 （2）激发学生对祖国的热爱。 ▲重点难点：

1.认识15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ▲课时划分：2课时。

第一课时

▲教学目的

1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、朗读课文。 ▲重点难点

1.认识15个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、朗读课文。 ▲教具准备

生字卡片、教学课件。 ▲教学过程

一、激趣引入

1.讲述十二生肖大会选拔的故事，激发孩子学习《十二生肖歌》的兴趣。 2.这节课我们就一起来学习《十二生肖歌》。出示课题，标明字音：肖xiào。 3.师范读，生跟读。 4.指名读，齐读。

二、学习课文

1.老师范读，学生认真听。

2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。 3.再读课文，努力读准字音，读通课文。 4.小黑板出示生词，检查生字读音。 （1）指名教读。 （2）自由认读。

（3）去掉拼音，随机抽读。 5.记忆生字。

（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。 三、再读课文，了解大意

1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖？ 2. 把你记住的生肖名字说给小朋友听。

3.自由朗读课文，把自己喜欢的生肖句子多读几遍。 4.指名读书，检查读书情况。 4.小组合作把课文连起来读一读。 5.全班齐读把课文读一读。 6.游戏：十二生肖动物排队。 四、作业 有感情地读儿歌。

第二课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深。 3.知道自己及一家人的生肖。 重点重难点

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.体会十二生肖的趣味性以及中国文化的博大精深。 教学过程 一、复习 1.出示生字测读。 2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。 （2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。 4.自由朗读课文。 5.小组读文，交流汇报。 6.指名读，师指导朗读。 5.全班有感情地朗读诗歌。 二、背诵自己喜欢的句子

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。 2.四队分别展示。 三、指导书写

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示“龙、猪、虎”这三个生字，重点指导书写。 （1）口头组词，理解字意。

（2）指导观察字形及其在田字格的位置。 （3）指导书写。师范写，学生描红，书空。 （4）评议写字情况。 3.举一反三学写其它的生字。 四、拓展总结

1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样，你们知道吗？ 2.请你们回家做个小调查。 3.再调查一下生肖的故事。 五、作业

1.完成课后连一连。 2.把自己喜欢的字词写一写。

板书设计

十二生肖歌

鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪

教学反思

虫鸟天地

教学目标

1、认识本课生字，会写10个生字。

2、朗读词语，体会词语的节奏感，丰富语言积累。

3、正确、流利地朗读课文，了解一些动物的生活特点，逐步养成留心观察生活的习惯。

教学重点

学习生字词，练习用各种记字方法记忆生字。 教学准备

老师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

学生：课前观察生活中常见的一些虫鸟的生活习性。收集有关的资料。 教学时间 1~2课时 教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

孩子们，告诉大家一个好消息，一群可爱的小动物来到了我们的课堂，想认识它们吗？

(多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它们的名字，然后定格。)

师：孩子们，真能干，能叫出它们的名字。现在它们就是我们的好朋友了，让它们与我们一起快乐得学习吧!

二、自读课文，认读生字

1、自由地轻声读课文，把生字勾画出来，多读几次，读对为止。 2、课件展示所有的生字。请你提醒大家注意，哪些字的读音容易读错。如“蜻蜓”、“鹰”、 “鸣”、“屏”的读音。

3、偏旁归类，重新排列生字。

虫字旁：蜻、蜓。（为什么它们都是虫字旁呢？） 鸟字旁：鹃、鸥。（为什么它们都是鸟字旁呢？） 羽字旁：翔。（为什么是羽字旁呢？） 口字旁：鸣、啼。

4、游戏：师出示带有动物名称的卡片，面对学生，让学生只做动作或口形让老师猜出是什么动物。

三、读悟结合，了解特性

1、你最喜欢哪种小动物？自由读，把你最喜欢的一句儿歌读好。并自豪地读给你同桌的小伙伴听，相互评一评，看谁读得好。

2、全班交流，读出你最喜欢的一句，说说你为什么喜欢。（师相机点拨，启发学生相互交流，相互补充，引导学生正确了解各种小动物的特性，并把自己知道的有关知识、资料进行交流。）

四、美读儿歌，熟读成诵

这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意把这首有趣的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的好朋友。

1、男女生分组读：男生一句，女生一句。 2、问答式读： 问：蜻蜓，答：点水

3看课件上的图片一句一句地读，还可以表演。 （重点指导读出词串的节奏感、美感。） 五、指导书写，交流展示

1、小动物中的美丽仙子孔雀姐姐有话要对小朋友说（课件展示）：小朋友们，你们可真了不起，不仅学会了那么多的生字，还了解了好多与动物有关的知识，儿歌读得也美。希望你们能把生字写得漂亮，工整，能做到吗？

2、说一说怎样来写好这10个字。特别是“旋”“鹰”笔画较多，重点指导。

3、描红，书写。 4、交流展示。

六、自主实践，知识迁移

1、今天我们学了有趣的《虫鸟天地》，你能说说你还知道哪些有趣的昆虫和鸟类的名字吗？生交流收集的资料。

2、能学着编几句儿歌吗？

如：蛐蛐弹琴、蟋蟀唱歌、青蛙捉虫、小鱼吐泡…… 板书：

雄鹰飞翔 海鸥盘旋 杜鹃鸣啼 燕子筑巢 鹦鹉学舌 蝴蝶恋歌 蜻蜓点水 孔雀开屏

教学反思：

月月花

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。 教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教学课件、花的图片。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3．认识12种花，知道它们盛开的时间。 教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学准备

教学课件、花的图片。 教学设计 一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，

随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一

个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。） 2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意

听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音

是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。） 7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定

要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交

替读词）

10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特

点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“仙”和“杏”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，

还能用这两个字组成其他的词。（学生用“仙”和“杏”组词）

12．学生分组认读生字。 三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自

由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的

花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）

3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两

遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）

4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜

欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎

么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）

6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几

月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙……）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这

些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。 四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？ 3．出示儿歌： 花儿好看我不摘。 公园里，花儿开， 红的红，白的白。 花儿好看我不摘， 大家都夸我真乖。 （齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为

我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。） 五、作业

有感情地朗读课文

第二课时

教学目标

1．会写8个生字。 2．能仿编儿歌。 教学重点 会写10个生字。 教学设计 一、复习导入

1．出示本课16个生字，学生齐认读。 2．开火车认读生字。

3．做“摘苹果组成词”的游戏。 4．问答12种花的盛开时间。 二、完成课后练习2

1．教师：刚才你们认得真不错，每个汉字娃娃都认得很正确。可是现

在有些汉字娃娃找来了它的兄弟姐妹，你们还能准确地认出他们，并组出词语吗？（出示课后练习2）

2．同桌讨论，全班交流。 3．教师总结。 4．学生完成练习。 5．教师巡视，做个别辅导。 三、练习写字

1．出示田字格中的生字。 2．学生认读，扩词。

3．你认为哪些字难记，怎样想办法记住？ 4．观察生字在田字格中的位置。 5．全班交流。

6．教师总结指导（引导用上下结构的方法记住“香”、“荷”、“杏”，用

左右结构的方法记住“仙”、“桂”、“浮”“初”，“仙”，范写“遍”、“浮”。）学生随教师书写。

7．学生描红，练习书写。 8．教师巡视，做个别辅导。

9．进行作业展示。 四、指导学生仿编儿歌

1．齐读儿歌，你们还知道哪些花的特性和盛开的时间？ 2．全班交流，教师总结。

3．你们能用刚才说的哪些花编出一首像我们课文一样的儿歌吗？小组

内讨论。教师巡视指导。

4．小组代表反馈。 5．教师总结。

6．将你们编的儿歌写一写。

猜谜语

教学目标 1习惯。

2教学重点

认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。 教学难点

初步培养学生抓住特征思考问题的能力。 教学准备

教师：本课生字、词语卡片。 学生：收集自己喜欢的谜语。 教学时间 1～2课时。 教学过程

一、猜谜引入 1好吗？

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）

白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴） 2

抽生说猜法。 3

下面我们就来学习识字一的第四课《猜谜语》。

4

二、学习第一则谜语 1

(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。

(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。

(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？ 请学生读课文，大家评议，指导朗读。

(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词，用横线勾画出来读一读。 前进——后退，赢——输 2

(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。 (2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]学生给带点的字扩词，完成书上第2题。

(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。 3

(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？

(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。

4

读一读、想一想、猜一猜。（老师板书） 三、学习第二则谜语

过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。 1

学生自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。 2

(1)“银燕”是指什么？

(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠”地落下来？

(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。

教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优美。

(4)提醒学生仔细观察插图。 3

教师：谜底是什么？（降落伞） 抽生说说猜的理由。 四、学习第三则谜语 1 2 3 4 5 6

五、学习生字 1些生字朋友？

出示生字卡片：抓、固、银、猜、稳、颜、赢、谜、悠、撒、似、牢、满、叭、退、落

2 3

（如加一加、换一换、减一减等。） 4

重点指导写：抓、稳、猜

(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。 (2)学生讨论怎样才能写好这三个字。 (3)教师在田字格中范写。 5

得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。

六、拓展活动

在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

七、作业

完成课后第二题。 七、板书

猜谜语 拔河 降落伞 牵牛花

根据事物特征

积累与运用(一)

教学目标1.认识偏旁，初步了解偏旁是怎样变来的 2. 复习巩固汉语拼音,读好轻声。

3. 复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言。

4、学习写好左窄右宽的汉字娃娃。

5.体会儿歌的美，积累词语，句子，发展语言。

6. 激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣。 教学重点

激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言。 教学准备

师:多媒体课件,歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带,录音机。 生:课前做好一张生肖卡。 教学时间 2课时。 教学过程

一、观：偏旁的变化 出示第一幅图，

1.让孩子们观察竹字头的变化过程，从而记住竹字头的写法。 2.想想哪些字带有竹字头，为什么是竹字头？ 3.用同样的方法学习隹字部和皿字底儿 二、说：普通话轻声练习

师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗? 那首先就得读准每个字的读音,尤其是轻声的读音。

1. 多媒体出示:“丹”、“娃”、“当”、“一”、“得”、“子” 单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音。

2. 多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化 (变成轻声)。能读好这样的词吗?

3. 生自由尝试。同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法。

4. 多形式检测。指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导。

5. 大胆尝试。

师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗?

多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读: 想一想 看了看 走得快 提着走 姐姐 妈妈 简单归纳一下读轻声字的规律。 6. 师小结:

轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好、说好轻声。

三、读：认读大比拼 将学生分为四个组进行识字

师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗? 分组比比看哪组最棒。

1. 多媒体出示“你还认识我吗”的词语。 (1)生自由认读。

(2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比。 (3)每组派代表比读、齐读。

(4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗?

抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意。 (5)记一记,积累美的词语。

师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧! 生:自主识记。 四、 分：词语分类。

(1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧。(小组轮读)

(2)小组合作,按提示把这些词语分类。

师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好吗? 比比哪组最快、最准确。(师对困难的同学予以指导)

(3)分组分类汇报,并说说分类的理由。 (4)分类读读这些词语,每组试着再举2个例子。 五、练一练

1、观察六个汉字，有什么特点。

2、师范写晓、抓、狂

3、生描红，比一比谁写得好，写得快。 六、唱：蜗牛与黄鹂鸟，积累词语。

师:刚才的比拼紧张、有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好吗?

1. 学习“读读唱唱”。

(1)师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,生边欣赏边休息。

(2)这首歌好听吗? 它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧。 生:借助拼音自读儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》,思考儿歌讲了一个什么故事。 (3)抽学生朗读、汇报。

(4)指导学生有感情地朗读,在读中感受儿歌的语言美,体会蜗牛的可爱。 (5)跟着录音机学唱歌曲,想象情景,动作表演,感受学习的乐趣。

2. 师:欣赏完一曲动听的歌曲,这儿还有一首好诗等着大家来读读记记呢? 出示《江行无题》。

(1)指导学生观察图画,教师描述诗的大意,并介绍诗人概况。 (2)生借助拼音自主朗读古诗。

(3)指导学生朗读,读出节奏美、意境美,重 点 读 好 “一 夜 梦 中香”,体会诗人对家乡的爱,对家乡的思念。

(4)多形式背诵。

以自背、互背、比赛背等形式,引导学生用自己喜欢的方式把这首诗记住。 七、背：读读背背

师:孩子们,我们来读一首好听的儿歌， 1、师范读。 2、生自由读。

3、比赛诵读，全班评比。 八、 出示“自主识字园地”。

1、师:前面的比拼真激烈呀,孩子们不分胜负,蝴蝶又把前面见过的汉字宝宝给我们带来了,只要你读准字音,漂亮的蝴蝶就是你的了。看哪组读的汉字宝宝最多,赶快行动起来吧!

2、(1)多媒体生动出示“自主识字园地”,小熊吹泡泡困住字宝宝的情景图,分组自主识字,组内交流自己认识的字。

3、(2)小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝,看一看哪组救得多。

4、(3)对识得多、识得好的小组予以表扬、鼓励,激发、提高学生自主识字的兴趣与能力。

九、板书

积累与运用一

观 说 读 分 写 唱 背 认

第二单元

1.湖

【教学目标】：

1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。

3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。 4、拓展知识，多了解一些湖的名字。 【教学重点】：

重点是认识并书写课后生字。 【教学难点】：

难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。 【教学准备】：

1?学生回家收集有关湖的资料。 2?老师准备课件、生字卡片。 【教学过程】： 一、导入

孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的

图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）

你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。） 今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的

第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。（板书课文题目并齐读。）

二、初读课文，自主识字

（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，

并多读几遍。（师板书：1?读文；2?用不同的符号分别勾画出生字和生词；3?读字词。）

（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。

（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。

（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。

（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把

生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）

三、理解大意——想象情境说话——美读课文

（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为

什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）

（2）选自己喜欢的一节读读。

（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。 第一节

（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一

读，想想为什么喜欢这句话。

（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。

（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像

镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。

（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理

解“大唱片”。）

（5）完整地美美地读读整节诗。 第二节

（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 （2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，

让生边学动作边发声。）

（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。 （4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。） （5）全班边做动作边美美地背背这一节。

（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将

自己的想象画下来。

第三节动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。 （1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。

（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？ （3）引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。 （4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。 通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描

绘的图景。

四、写字

1、学生看要求写的字，让学生自己读读。

2、师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。

让生同桌讨论：有哪几种结构的字。

3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。 4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？

5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。

可自评、互评写字要领。

6、剩下的字，学生当堂自己写。 五、作业，选做一题（课件） 1、背一背：美美地背诗歌。

2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。 3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题 【教学反思】

2．水妈妈的孩子们

【教学目标】

1、运用学地的识字方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。

2、联系生活实际给生字组词扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

3、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】

1、认识生字，会写要求写的字。

2、学习词语的合理搭配，有感情地朗读课文。 【教学难点】 规范地书写生字。 【教学准备】 课件及卡片。

一课时

【教学过程】 一、质疑，导入新课

1、孩子们，你们见过水吗？是在哪儿看见过的？

2、可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子很多很多。师出示课文的第一自然段中风伯伯说的话。

3、听了风伯伯的话，你们想知道什么？ 4、师出示板书课题。

5、过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？

二、自主识字，感知课文

1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，在文中去找一找吧。注意：读准字音，注意戴红帽子的生字娃娃，圈出它们，多读读。 2、生读课文，圈出生字娃娃，全班交流。

3、再读课文，读通句子，标出自然段段落，并用——线勾出文中的生字词语，读读它们。

4、生自读课文，读通句子，并按老师的要求勾出生字词语、标出自然段段 落。 5、同桌交流，读读自己已经认识的生字娃娃。 6、师出示卡片，全班交流。 7、读区别后的生字娃娃。

8、做“猜字”游戏，生读文中的词语。指名小老师教读，全班齐读。开火车读。

9、指名说说自己标出的自然段段落，分大组读自然段段落，教师相机指导读通句子，读准字音。

10、读完课文以后，你知道了什么？ 指名回答，全班交流。能说哪些就说哪些。 三、精读课文，感知大意

1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们去找水妈妈的孩子时不能去

找泉水、溪水、江水、河水、海水？

2、自读课文，指名回答。

3、自读二到八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找到水娃娃了吗？为什么？

4、师可适当运用卡片及课件进行说明理解。 5、在理解后指导生有感情地朗读好二到八自然段。 6、老师诵读最后一个自然段。

7、自读、同桌读、师生分角色读指导学生有感情地朗读课文。 四、复习生字，指导书写 1、抽读本课的生字。扩词练习。 2、观察要求写的字，提出难写的字。 3、教师范写，生观察。 4、学生书写，互动评价。 五、课堂练习

1、思考：在我们的生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。 2、有感情地朗读课文。

3、完成课后练习第二题后，教师可根据本班学生情况进行数量词的练习。

【板书设计】

2、水妈妈的孩子

乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山

还有什么？

【教学反思】

3.太阳的颜色

【教学目标】

1．学会“的、问、叶、又、红、花、们”7个字；会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。 2．正确流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观察

自然，探究科学奥秘的兴趣。

【教学重点】正确流利地朗读课文。

【教学难点】知道植物的颜色与太阳有关，探究并发现太阳的颜色。 【教 学 过 程】 一．激趣导航

世界上只有一个地球让我们生存，也只有一个太阳方便着我们的生活。太阳给我们带来了光明和温暖。有只小白兔非常爱动脑筋，它想知道与太阳有关的什么呢？它又是怎样去寻找答案的呢？最终它找到答案了吗？

二．初学课文，寻找三个答案。 1.学生自读课文，标出自然段序号。

2.学生自主在课文中寻找三个问题的答案。 三.精讲课文。

1． 学习第1自然段，解决问题1。 （1）师：小白兔很想知道什么？ 生：太阳是什么颜色。 师：你从哪儿知道的？ 生：第1自然段。

（2）学生齐读第1自然段。指导朗读，“很想”重读。

（3）用单横线和波浪线分别勾画问题和答案，如：小白兔很想知道，

太阳是什么颜色。

2. 整体把握课文重点部分，解决问题2。

师：小白兔很想知道太阳是什么颜色，它又是怎样去寻找答案的呢？ 生：小白兔去问了小鸟、蜜蜂、青蛙。

师：你从哪儿知道的？

生：从第2、3、4自然段知道的。 师：请圈出三只小动物。

师：小白兔去问了三只不同的小动物。这里的“问”是请教的意思。

你觉得这是一直怎样的小白兔呢？

生：爱动脑筋、爱请教、有礼貌的小白兔。

师：看来，当我们有不懂的问题时，我们可以有礼貌地向不同的人请

教。

3. 学习第2至4自然段，品读词句。

（1）师：小白兔怎样请教小鸟的呀？小鸟又是怎样回答的呢？ 生：小鸟，请问太阳是什么颜色的？ 生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。 （师：小鸟为什么说太阳是绿色的呢？

生：小鸟看见太阳照在树叶上绿油油的，就说太阳是绿色的。） 学生勾画小鸟说的话。学生齐读此句。重点指导读：绿色的、照、绿

油油。

师：绿色的什么？绿油油的什么？

生：绿色的太阳、绿色的树叶、绿油油的树叶。

师：阴天的树叶、晚上的树叶，是绿色的树叶还是绿油油的树叶？ 生：绿色的树叶。

师：阳光下的树叶呢？为什么？

生：绿油油的树叶。阳光一照，树叶又绿又亮。

师：又绿又亮的颜色就是绿油油，绿色像油一样发光发亮。 师：有了太阳的照耀，树叶才是绿油油的。绿油油的树叶多美呀！美

得发亮，美得放光！这是谁的功劳呢？我们要感谢太阳，是太阳给了树叶绿色。来，读出对太阳的感激之情。

学生再读这句话。

（2）师：小白兔听了小鸟的话，它想了想。小白兔想什么？ 生：可是，太阳照在别的东西上不是绿油油的呀？

（3）师：小白兔还是没有得到答案，它又去请教了，得到了怎样的答

案呢？

生：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。 生：太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。

请两个学生分别在黑板上画出红色和黄色，老师涂出红色和黄色，

让学生从颜色的浓淡上辨析红色和红艳艳、黄色和黄灿灿。

请学生想象晴天和阴天的花朵、稻穗颜色，体会红艳艳、黄灿灿。 师：有了太阳的照耀，花朵才是红艳艳的, 稻穗才是黄灿灿的。红

艳艳的花朵多美呀！美得夺目，美得迷人！黄灿灿的稻穗真像闪闪发光的金子，多美呀！读出对太阳的感激之情。

指导学生读句子：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。太阳是黄色的，

照在稻穗上黄灿灿的。 1．学习第5自然段，解决问题3.

师：太阳到底是什么颜色的？小白兔找到答案了吗？ 生：没有。

读读课文最后1自然段。重点指导“都”、“到底”。 2．引导学生探讨太阳的颜色。

师：太阳到底是什么颜色呢？请你们像小白兔一样，到大自然中，到生

活中去寻找答案吧，相信你们会有惊奇的发现。

3．正确流利朗读全文。 4．集体完成作业一、二 【板书设计】

3.太阳的颜色 看见 照

小鸟 绿色 树叶 绿油油 蜜蜂 红色 花朵 红艳艳 青蛙 黄色 稻穗 黄灿灿 小白兔想：太阳到底是什么颜色呢？ 七彩阳光：红 橙 黄 绿 青 蓝 紫

【作业设计及标答】

一、 词组连线。

绿油油的 花朵 白花花的 夜空 黄灿灿的 树叶 蓝湛湛的 海水 红艳艳的 稻穗 黑漆漆的 银元 二、句子练习。

太阳是 白色的 ，照在 银元上白花花的 。 太阳是 蓝色的 ，照在 海水上蓝湛湛的 。 【教学反思】

4.风是一位画家 【教学目标】

1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、能运用学过的方法认识本课的12个生字，正确、工整地书写要求会写的8个字，感受汉字的形体美。

3、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、认识生字，会写要求写的字。 【教学难点】

1、正确、规范地书写生字。

2、了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。 【教学准备】课件及卡片。 【教学课时】二课时

一课时

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1、师：上一学期我们学过一篇课文，名字叫《风》，孩子们还能把它背下来吗？

2、全班背诵《风》。

3、今天，我们还要来学习一篇讲风的课文。师板书课题。 4、生齐读课题。

5、读了这篇课文，你想知道些什么？ 6、指名回答质疑课题。 7、师相机梳理疑问。 二、初读课文，整体感知

1、师：下面，就请孩子们到课文里去找一找这位风画家吧！但我们要攻破一个难关，就是要把生字娃娃认识了，课文才会读得更棒。

2、师：请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃，可以把它们多读几遍。

3、生借助拼音读生字。

4请孩子们再读一次课文，这次就要把句子读通顺，把文中的生字娃娃圈出来，标出文中的段落。

5、师出示生字卡片。

6、教师将生字读音区别后请生再齐读，注意读音准确。

7、出示段，指名依自然段顺序读课文，全班检查，并读文。教师相机指导生读好文中的长句子。

8、生自读课文一遍、分大组比赛读课文。 9、师：读完课文后，你知道课文主要讲了什么？ 指名回答。

三、规范书写

1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。 2、师：现在我们要送生字娃娃回家。先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。

3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。注意生字的笔顺、结构等。

4、生描红、书写生字。师相机巡视指导。 四、课后练习

1、正确、流利地朗读课文三遍。 2、生字书写：一音三字两词。

【板书设计】

4、风是一位画家 季 停 涂 圆 幅 丰 粉 收 景 象 灿 料 顶 北

二课时

【教学目标】

1、复习巩固所学的生字词，感受汉字的形体美。 2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3、联系生活实际积累自己喜欢的新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。 【教学重点】

1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、联系生活实际积累自己喜欢的新词。 【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。

【教学过程】

一、复习导入

1、师出示生字卡片，生开火车读生字。 2、师：出示课题，指名读课题、齐读。

3、孩子们，通过上一节课的学习，知道课文主要讲了什么？ 4、指名回答。

5、今天，我们就继续来学习这一课吧！看一看风画家到都画了些什么？ 二、学习课文， 体会情感

1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，看看自己最喜欢哪个季节。就请你多读一读。

2、生自己读课文，并将自己喜欢的一个季节的自然段多读几遍。 3、指名读自己喜欢的那个自然段，全班评议交流：什么风把什么画成了什么颜色。

4、按照同样的方法来学习春、夏、秋、冬四季的画。

5、注意画出……画出……还画出……这个句式的重复使用。及ABAB构词的学习。

6、师指导学生有感还感情地朗读课文。指导好长句子的读法。 三、感情朗读、体会情感并背诵 1、男、女生比赛朗读课文。

2、用自己喜欢的方式背自己喜欢的一个自然段。 3、师检查背诵情况，并提出希望。 四、课中练习 1、摘抄美词佳句。

2、说一说在四季中，风还会画什么。用你自己喜欢的方式来画画、说说、唱唱、演一演四季的美。

五、拓展练习

1、完成课后第二题的练习。

2、根据第二题的练习进行适当的扩词和写话练习。

【板书设计】

4、风是一位画家

春、夏、秋、冬 东风、南风、西风、北风

【教学反思】

5、登鹳雀楼

【教学目标】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。 2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。 【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。 2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。 【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。 【教学准备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中的生字注音。4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。教学课时：1课时 【教学过程】 一、情景导入。

1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们

到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何？

3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗

——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。 二、读熟古诗，认识汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听

一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子

吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！ 生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

4、 把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。 5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中

的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。 生：白日依山尽。 师：黄河之水向大海奔去。 生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。 生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

三、书写生字。

1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

4、生写完以后，展示，交流，评奖。 四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。 【板书设计】

5.登鹳雀楼

白日∕依山尽， 黄河∕入海流。 欲穷∕千里目，

更上∕一层楼。 站得高 看得远 教学反思：

5.敕勒歌

【教学目标】 1、知识与能力：

了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。 3、情感与价值观：

激发热爱自然、热爱家乡的情感。 【教学重点】 1、朗读诗歌；

2、对诗歌思想感情的理解。 【教学难点】

“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。 预习作业：

1、解决生字，熟读课文。

2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。 【教学过程】 一、导入：

播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。 二、背景资料：（投影）

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

三、诗歌朗读： 1、听范读录音。

2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。 3、指名学生朗读，师生简单评议。 四、问题探究：（投影）

1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

2、诗中为什么不写人？是否无人？

3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？

五、小结： 1、齐读诗歌。

2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

3、展示学生作品。

六、拓展延伸：（投影） 1、投影展示风景图片。 2、说说自己的家乡。 七、作业：

1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。 2、书面完成课后练习三 【教学反思】

积累与运用（二）

【教学目标】

1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。 2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。 3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。 【教学重点】

1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。

2、感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。 【教学难点】学习连词成句，体会词语与句子的关系。 【课前准备】

1、教师：PPT（根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。） 2、学生：预习，收集绕口令。 【教学课时】二课时

一课时

一、教学目标：

1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。 2、积累词语，联系词语之间的关系想象记忆。 3、比较形近字，能正确区分组词。

4、感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。 二、教学重点：

1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。 2、积累语言，感悟词语与句子的关系。 三、教学难点：

学习连词成句，体会词语与句子的关系。、 教学过程：

一、独体字变偏旁：

1、读一读，认准这些汉字，认识独体结构、左右结构、上下结构。 2、独立思考，发现独体字变偏旁，哪些笔画变了。全班交流。 3、书写这些汉字，写正确规范美观。反馈展示。 二、积累词语： 1、认读词语。

自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。指名读，正音，全班齐读。 2、积累词语。

出示图片，根据老师的描述想象，再连起来读每行词语，借由想象把词语联系起来积累词语。

自主读词想象记忆，开火车积累这些词语。 三、连词成句：

1、依次出示例子中词语→插图→第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读，说一说你发现了什么，本题的要求是什么。

2、反馈预习时将第二组词语连成的句子，交流由词到图到句的思维过程。

【板书设计】

积累与运用（二）

独体字变偏旁 积累词语 连词成句

【教学反思】

二课时

【教学目标】 1、读背古诗《杂诗》。 2、读绕口令《你们就像花》 3、自主识字交流。

【教学重点】读背古诗，读绕口令。 【教学难点】

理解大意的基础上背诵古诗，读顺绕口令。 【教学过程】 一、学习古诗

1、指名读诗，读准字音，正音，齐读。 2、同桌互读，读出节奏；指名读，齐读。 3、你问我答。

自由提出不懂的地方，请同学或老师解答。

4、用想象画面或抓关键词的方法，自主朗读背诵，指名背，齐背。 5、你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗？背背看。 二、读绕口令：

1、借助拼音读准《你们就像花》，同桌互读，指名读，正音。 2、交流，说说你明白了什么，还有哪些不明白。 3、自由读，读通读顺，指名读，赛读，齐读。 4、交流课前收集的绕口令，读一读，玩一玩。 三、自主识字：

1、主动交流请教，自主识字。 2、评比激励。

喜欢识字，主动请教的封“识字明星”称号。 会认会记，全都认得的封“识字大王”称号。

【板书设计】

积累与运用（二）

古诗《杂诗》 绕口令《你们就像花》 自主识字

【教学反思】

6 巴喳——巴喳

第1课时

【教学目标】

1. 认识12个生字，会写8个生字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 【教学重点】

1. 正确书写8个生字。 2. 正确朗读课文。 【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】

场景图、动物图片、动物音效及音响设备等。 【教学过程】 一、 谈话导入 [展现大幅森林场景图]

森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着谁呢？ 二、 听声音猜动物

1. 一大早，森林里就有动物出来活动啦！听，这是什么声音？[播放鸟叫的声音音效，幼儿猜测后将鸟图片粘贴在树形图片上]学一学鸟叫的声音。[师幼一起学习象声词“啾啾”，并出示符号]

2. 继续结合身体动作及声音音效学习象声词，并认识相应的替代符号：吱吱[松鼠的叫声，出示符号]、呱呱[青蛙的叫声，出示符号]、沙沙[蛇游动的声

音，出示符号]、……。

3. 匹配游戏

(1)教师指认动物，幼儿看符号模仿声音。

(2)教师指认象声词符号，幼儿说出动物名称并表演小动物动作。 三、学习儿歌 1．教读儿歌 朗读引导 2. 抽读儿歌 认识生字 3．用符号勾画生字 引导组词 四、示范书写 完成练习 五、小结 检查生字认识情况 六、板书设计 七、教学反思

第2课时

【教学目标】

1. 学习儿歌，理解儿歌内容，感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理。 2. 能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解窜、溜、盯等动词。

3. 懂得人与动物应该和谐相处，知道人类不可以随意打扰动物的生活。 【教学重点】

1. 学习儿歌，理解儿歌内容。

2. 能将象声词与相应的动物进行匹配。 【教学难点】

能将象声词与相应的动物进行匹配。 【教学准备】

相关图片、音效及音响设备等。 【教学过程】

一、听写生字 检查掌握情况

二、理解儿歌情境

1. 在美丽的大森林里，动物们正开心地做着自己喜欢的事情，突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。）

（出示皮靴、脚印的图示）：小动物们听见这声音感觉怎么样？会怎么做呢？ 2．儿歌欣赏有个作家把森林里发生的这件事写成了一首诗歌，名字叫《巴喳——巴喳》。现在听老师念一遍。（教师朗诵儿歌）

“笃笃”听见了，它是怎么做的？

“吱吱”听见了，它是怎么做的？（结合动作表演，帮助幼儿掌握飞、跳的动作及动物所躲藏的位置。） “吱吱”和“蹦蹦”听见了是怎么做的呢？它们是怎么躲到松树上和密林中的？用了什么动作？我们再来欣赏一遍儿歌。

3．再次欣赏儿歌

“吱吱”是怎么做的？（结合动作，帮助幼儿理解动词：窜。以此方法学习蛇溜的动作，帮助幼儿理解动词：溜。）

诗歌最后两句是怎么说的？

为什么它们要蹲在看不见的地方？眼睛还要“盯”着“巴喳——巴喳”？（引导幼儿用眼神表示盯的动作并表现出紧张害怕的样子，把对陌生人的戒备心理表现出来。）

4．跟着录音轻轻朗读。

5．教师以接龙的方式鼓励幼儿朗诵儿歌，记忆儿歌中的动词与动物所躲藏的位置。

6．幼儿看着图示完整朗读儿歌 三、表演游戏

1．幼儿自选胸饰（鸟、蛇、青蛙、松鼠），教师扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林场景中，师幼一起边朗诵边表演。连续游戏两次。小动物喜欢这个陌生人吗？

是啊，大森林是小动物们的家，平时它们很少见到人。今天人类突然闯进动物们的家，动物们虽然有些好奇，但又非常紧张害怕。所以，我们人类不要去打扰他们，就让他们安静快乐地生活吧！

2．现在，让我们把小动物轻轻地送回到森林里吧！（摘下胸饰，放到指定的森林场景中。）

让我们远远地绕过小动物们的家，轻轻地和他们说再见。 四、再读课文，体会课文

想一想，说一说课文中可能出现了哪些动物，他们在干什么。 五、拓展阅读 六、小结

孩子们，我们应该怎么做？（知道人类不可以随意打扰动物的生活）。 七、板书 八、教学反思

第三单元

7 亡羊补牢

【教学目标】

1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

【教学重点】

1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 【教学难点】

有感情朗读，体会寓言的寓意。 【教学准备】 挂图

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知 1.检查预习

师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

2.整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练：

师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次 不补 第二次 修补] 三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4．养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 讨论：现在补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

四、给予提纲，讲述故事

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

…一天早上，他去放羊，发现少了一只。 ……

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只 ……

从此，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学讲述故事。 五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

六、板书设计

七、教学反思

8 紫色风铃

【教学目标】

1、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领会人物感情。

2、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。 【教学重点】

正确、流利、有情感地诵读课文。 【教学难点】

在读中领会人物的感情。 【教学准备】 灯片风铃 【教学过程】 一、温习引入

1.出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。

2.师：这一课的生字同伙伴，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。

(1)出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读) (2)读词，选择你喜好的词造句。（抽读、齐读） 愣住 晖映 皱纹 布满 蔓延 孤单 陪同 风铃 二、读中领会，咀嚼情感

(1)（师：孩子们对字词掌握得真不错，课文读得好不好呢？教师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得最佳，门生读自己喜好的自然段）。（抽生评，正音）

(2)适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？咱们一起来看看。 （灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（ ），让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（）

三、孩子们，适才咱们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告教师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的？把有关句子读一读（抽门生汇报）

四、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组

内交换。通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？

(1)理解词语。采纳换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。（想想自己在生活中，愣住半天回无非神的模样） 布满：分布、散布。

皱纹：（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。 孤单：清净、孤傲。 (2)感悟句子。 （灯片出示题目）

①妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？ （由于紫风铃发出“叮咚——叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤单。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这类做法可看出她是个尊重白叟的好孩子） ②同学们，还有甚么设施让奶奶不孤单呢？

（行使空余时候陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看；和奶奶一块儿玩折纸游戏……）

③看来，同砚们和妮妮同样都是晓得尊重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同砚们想想紫风铃在唱甚么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊重白叟的好孩子）

五、紫风铃的声音好听吗？咱们来听一听。你听到了怎么样的声音？（抽门生回答）

（一）课文中也有两句描述风铃声音的句子，咱们来对照它们有甚么差别。灯片出示并对照读描述风铃声音的两句话：

①风儿一吹，紫风铃“叮叮—咚咚”，声音真好听。-

②一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……” 自读后抽读。这两句中的意思有甚么差别？领会对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

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