吹塑纸版画

《吹塑纸版画》说课

一、教材分析：

教师应该成为学生利用课程资源的引导者和开发者，要善于根据教学实际，开发和调整课程内容。版画种类较多，由于使用的工具、材料、技法繁多，复杂而危险，要求较高，学生不易掌握，所以学生版画教学历来是一个难点。基于以上特性，本课侧重引导学生以黑白吹塑纸表现为主。因为本课内容较多，而且要在一课时呈现版画制作的全过程，所以在作业表现内容的选择上要尽量与现实生活相联系，选择学生耳熟能详的，同时画面黑白灰关系效果突出的题材，比如我们选择的《莲蓬丰收啦》。这样学生便于有感而发，一定不要让学生刻画简笔画、卡通等内容。同时，教学内容要与地方文化或传统文化相结合，要树立“大美术观”，通过版画活动提高学生的人文素养。

按照《美术课程标准》对学习领域的划分，这节课属于“造型·表现”学习领域。

二、学情分析：

本学段的学生，在本课之前，对版画的了解和实践大概只停留在实物拓印和简单的拼贴纸版画阶段。所以教师对教学内容的难度以及学生作业效果的要求不要过高。应面向全体学生，让他们通过吹塑纸版画来了解最基本的版画的制作方法，认识版画的表现语言，进而提高各方面的能力和素养。不要给学生过于专业的技法和要求，我们需要的是把专业的版画儿童化，而不是儿童的专业版画。所以，本课教学中，从培养学生能力和兴趣出发，我省略了一些较专业化的步骤和要求，例如对版、题签等，降低了学生的学习难度。此外，在黑白版画表现中，黑白对比的运用是构成画面艺术美的核心要素之一，这种不同形式的点、线、面及其组合方式也是一种新的视觉符号的转换，它是促进学生形象思维向逻辑思维转化的有效方式，也是本课教学的侧重点。但画面的黑白关系是一个相对抽象的概念，也不是本学段学生应该学习的知识。所以，教学时我刻意回避了这些专业性的字眼以及知识化的讲解，通过体验和对比，充分发挥学生的创造性思维，因地制宜的表现多种画面肌理效果。引导学生发现和理解构成画面线条的形状变化和疏密关系，分别可以印制出同的效果和层次。

三、教学目标：

1. 知识与能力：通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法。 2. 过程与方法：自主探究，了解吹塑纸版画的特点与制作方法。 3. 情感态度与价值观：感悟版画独特的艺术美，愿意参与版画的创作。 四、教学理念及方法：

本节课是利用吹塑纸进行黑白版画的制作方法学习的课题，主要采取学生在自主探究中，发现、掌握吹塑纸版画的制作方法，合理运用点、线、面表现画面的黑白灰关系，在探究中学会版画的制作，在动手实践中找到方法。教学四阶段：引导——认知——实践——评价

五、教学过程：

1. 动画片导入，激发兴趣

激发学生的学习兴趣是版画学习的首要任务。课堂开始，我将《两棵树》的动画片呈现给大家，较好的调动了学生学习的积极性。在欣赏的过程中，我提出了“注意观察画面的表现形式”其目的使学生关注到版画特有的画面效果，在不知不觉中感受了版画特色，从而揭示了课题。

2. 学习版画知识，初步感知版画魅力

（ 1）版画文化的学习。美术学习也是文化的学习，我国版画的历史悠久。 我选择了我国目前有版画纪年的《金刚经》扉页的插图，和我省特有的木版年画展示给大家，从而激发学生学习版画的兴趣，受到爱国、爱家乡情感的浸染。

（ 2）了解版画的特点。介绍武强年画环节，我播放了《武强年画制作工艺》 的视频，除了让学生了解版画的应用以及制作过程，也对版画“复制性”、“间接性绘画”的特点有了初步的了解。

（ 3）了解版画的分类。本课只介绍了按版材和色彩进行分类的方法，其一，它不是教学重点，其二，为帮助学生了解本课课题含义。此外，就是让学生通过对比发现：年画是锋利的刻刀在坚硬的木板上刻画底版，再进行套色印制，而今天我们就用操作简便的吹塑纸代替木板，普通的铅笔取代刻刀，用最简易的黑白来印制。让学生明白版画并不是多么遥不可及，其实它就在我们身边。

3. 学习版画技法，体验版画的乐趣

（ 1）体验吹塑纸环节，这是我自认为的本课的一个亮点，这个环节看似可有可无，其实它有效地化解了本课的很多教学难点，如学生了解版材、找造型语言等问题，磨刀不误砍柴工，也为后面的制版做好了充分的准备。另外，这个环节我采用了以探究为主的方式，更能发挥学生的主观能动性，帮助学生在今后的美术活动中养成大胆、自信的好习惯。

（ 2）刻版环节采用欣赏莲蓬图片及欣赏学生作品相结合的的方法，让学生在了解莲蓬外形特点的基础上，去丰富画面内容，然后结合体验环节的处理底版的方法丰富底版凹痕层次。

（ 3）印刷环节通过演示视频，既节约了授课时间，又能让学生比较直观地学习印刷过程及要求。

4. 学生实践、展评提高

美术是实践性很强的课程，课上我给足了学生体验的空间。全班指导和个别指导相结合，使每个学生都能体验到版画制作的过程，并在这个过程中，感受到版画艺术的特点。

展评环节，我采取了赏析作品和师生互动相结合的方法，不仅肯定了学生的学习成果，也使学生感受到生活与艺术的紧密联系，体会到了成功的快乐。

5 ．课堂延伸及小结

版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，所以版画可以更好地服务于生活。为自己和朋友制作藏书票、贺年卡互相赠送，表达美好的祝愿。让学生通过本课的学习能够了解版画，喜欢版画，知道版画就在我们身边，让版画更好的为我们的生活服务。

六、教学反思：

本课在教学设计时，我充分地去备学生、备教材，努力把教学过程设计地清清楚楚，尽量让学生学得明明白白。抓住美术本体，在版画基础教学过程中，让学生从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高学生画、刻、印的技能。在课上指导时做到位，关注学生在课上的表现，做好课堂预判，应对课堂随时出现的与预设过程不吻合的情况。此外，充分展现教师个人课堂风格和教学特色，努力为学生创设一个轻松、欢快、张弛有度的教学氛围。 新课程理念为课堂教学提供了广阔的表

演舞台，给了教师更多的驾驭空间。我们应该充分把握这一良好的契机，在课堂教学中展示自我。

《吹塑纸版画》教学设计

教学目标

1. 知识与能力：通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法，认识版画的表现语言； 2. 过程与方法：自主探究吹塑纸版画的特点与制作方法； 3. 情感态度与价值观：喜欢参与版画造型活动。 教学重难点

教学重点：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法； 教学难点：能够制出清晰、丰富效果的印版。 教学思路概述 主要教学环节如下：

1. 动画片导入，激发兴趣，引出版画。

2. 通过对版画的知识、历史、文化与特点的简单介绍，让学生初步感知。 3. 讲授新课：介绍——体验——制版——印制。 4. 提出作业要求。

5. 学生实践：绘稿——刻版——印刷——完成作品。 6. 展示成果——组织讨论——自我评定。 7. 课堂延伸及小结。

教学四阶段：引导——认知——实践——评价 课前准备

制版工具材料：吹塑纸（单片）一张 A4大小、无色圆珠笔（铅笔）等。 印制工具材料：橡胶滚筒、水性版画油墨、塑料垫板（三合板）、美工纸（生宣纸）

等。

教学媒体教具：多媒体课件、欣赏用的版画作品、示范演示作品、底版等。 教学过程

一、导入新课：欣赏版画动画《两棵树》，引出版画概念。 二、初步感知 （一）揭题。

1. 让学生说一说动画片里的每一幅画面是用什么方法表现的？

2. 同学们对版画可能比较陌生，你们愿不愿意跟老师一起去揭开版画神秘的面纱。 3. 揭题。

（二）简单介绍版画的历史、文化、知识。 1. 介绍唐《金刚经》扉页上的版画。

（ 1）中国的版画历史悠久，中国现存最早有明确纪年的版画：唐《金刚经》扉页

上的版画，作于公元 868年，距今已有将近一千二百年的历史了。 （ 2）学生说说看了这件古老、珍贵的艺术品的感受，

教师小结：线条流畅、人物栩栩如生显示了古代艺术家高超的绘画技艺；一千多年

前就开始用版画为生活服务，显示了古代劳动人民的聪明才智等。 2. 介绍“武强年画”。

（ 1）展示 “武强年画”作品实物及图片，你喜欢吗？为什么？这些漂亮、喜庆的

作品就是河北的中国非物质文化遗产——“武强年画”。

（ 2）过去的时候，每当过新年，家家户户都要贴年画，据统计，在武强年画最兴

盛的时期，全国平均每四个人就会购买一张。年画需求量这么大，如果让画师一张一张去画，显然不可能满足大家的需要。那这么多的年画到底是用什么奇妙的方法变出来的呢？让我们一起去了解一下吧。 3. 介绍版画相关知识。 （ 1）教师小结：

同学们，年画是直接画的吗？它是将画面内容绘制在木板上，然后再刻版，利用底

版印制出来，最后加工、装裱，这样一幅年画就诞生了。

我们把像年画这样， 通过手工制版 、再印制而成的一种绘画就叫做版画。 （ 2） 由于版画不是直接画的，而是 通过底版印出来的，所以我们说版画是一种

间接性的绘画。而且，一张底版可以印出很多张作品，如果说底版是一位妈妈，那印出的这些作品，就是她的孩子。所以版画具有复数性的特点。所以，年画的艺术形式叫年画，但它的表现方法却是版画。

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