1河北大学2013年度本科教学质量报告

河北大学2013年度本科教学质量报告

河北大学是河北省惟一一所由河北省人民政府和教育部共同建设的综合性大学，也是河北省惟一一所入选国家“中西部高校综合实力提升工程”的高校。2013年，学校以建设“有特色、高水平”大学为目标，以实施综合实力提升工程项目为契机，坚持内涵与特色发展，围绕创新能力建设、国际化人才培养、素质教育拓展、实践教学条件改善、资源共享课程和教育教学质量保障体系建设等内容，不断加强教学建设，持续深化教学改革，本科教育教学质量稳步提升。

第一部分本科教育基本情况

1.1 人才培养目标

河北大学坚持“科学发展、以人为本、开放办学、服务社会、改革创新”的办学理念与办学思路，在深化学分制改革的基础上，全面推行“融通”育人思想，完善两大课堂互动互补互融的办学特色，努力探索多元化、特色化的创新型人才培养模式，着力培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的高素质、创新型人才。

1.2 本科专业设置

截至2013年底，学校拥有本科专业87个，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学和艺术学十一大学科门类，其中基础学科专业35个，占专业总数的40%，应用学科专业52个，占专业总数的60%，基础学科专业与应用学科专业比例达2:3。

表1-1 本科专业设置一览表

1.3 在校生概况

我校全日制在校生共计28491人。其中，本科生17553人，占61.61%；硕士研究生5249人，占18.42%；博士研究生217人，占0.76%。全日制本科生分布在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、

理学、工学、医学、管理学和艺术学等十一大学科门类。

全日制在校生结构图

1.4 生源质量情况

2013年，我校面向全国30个省（自治区、直辖市）计划招收本科生4800人，实际招收4804人，生源充足。录取分数线普遍高于往年，省内普通类本科一批第一次投档文史、理工类最低分均超过省控线10分以上，生源质量较好。

第二部分师资与教学条件

2.1 专任教师数量与结构

学校以优化队伍结构、提高队伍素质为中心，以高层次人才队伍建设为重点，实施“移植”、“造林”、“育苗”三大工程，积极引进高端人才，努力培养拔尖人才，认真培育优秀人才，专任教师队伍职称、年龄、学位、学缘结构日趋合理，并逐渐形成了院士、“千人计划”、“国家杰青”、“中青年拔尖人才”等相结合的高端人才梯队。

学校专任教师共计1905人，聘请校外教师386人。专任教师中具有正高级职称的529人，占27.77%，具有副高级职称的649人，占34.07%。35岁及以下教师421人，占22.10%；36岁至45岁教师835人，占43.83%，46岁至55岁教师518人，占27.19%。具有博士学位的667 人，占35.01%，具有硕士学位的861人，占45.20%。获得本校学位的617人，占32.39%；获得外校学位的1229人，占64.51%。

图2-1 专任教师职称结构图图2-2 专任教师年龄结构图

图2-3 专任教师学位结构图图2-4 专任教师学缘结构图

2.2 办学基本条件

截止2013年9月30日，学校固定资产总值达184260.32万元，其中教学科研仪器设备资产总值44238.87万元，当年新增值2216.88万元；学校3个图书馆座位数3948个，纸质图书3559000册，当年新增166000册，电子图书133万种，当年新增605000种，电子期刊10421种；学校教学行政用房面积432950㎡，其中实验室面积126535㎡；教室497间，座位数32872个，其中多媒体教室176间，座位数18008个。

表2-3 办学基本条件汇总表

2.3 教授承担本科课程情况

学校具有教授职称的教师490人，2012-2013学年教授职称的教师外出读博14人，主讲本科课程的390人，占在校教授总数的81.93%。2012-2013学年，学校开设本科课程2996门，共计6290门次，其中教授讲授本科课程1753门次，占27.87%。

2.4 教学经费投入与使用

2013年度，学校教育经费总额达105653.34万元，其中教学经费总额10481.76万元，教学改革与建设经费总额3635.7万元。学校生均教学日常运行支出2944元，生均本科实验经费126元，生均本科实习经费78元。

表2-4 教学经费及支出一览表

第三部分教学建设与改革

3.1 人才培养方案

基于综合性大学“融通”育人特色，我校不断修订完善本科专业人才培养方案，构建起了包括通识教育、学科基础、专业发展三种课程类型的课程体系。通识教育课设置通修、通选两类课程以培养学生的综合素质；学科基础课设置学科内及跨学科课程以拓宽学生的专业基础；专业发展核心课设置强化基本理论与技能的课程以提高学生的专业适应能力；专业发展选修课按照人才培养的不同发展途径设置课程以培养学生的社会适应能力；短学期集中设置第二课堂素质拓展与就业创业实践课以培养学生的创新精神和实践能力。

表3-1 总学分及选修、实践教学学分情况表（按学科门类）

3.2 教学建设与改革思路

3.2.1 专业建设

结合特色专业、改革试点专业以及招生就业等情况，整合本科专业。遴选推荐、培育产生国家级试点专业，建立校、省、国家三级递进的专业综合改革试点模式，培育产生卓越人才培养基地。以专业建设带动优秀师资、教材等建设，凝练人才培养成果。

3.2.2 课程建设

积极开展精品资源共享课、视频公开课建设，实现国家级、省级精品课程转型升级为精品资源共享课，进而带动全校课程建设。在文学、哲学等传统学科专业开发面向社会公开免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程和学术讲座。设立规划教材培育项目，启动精品教材立项工作，以课程建设带动教材建设。

3.2.3 师资队伍建设

深入贯彻“人才强校”战略，以提高人才培养质量、提升学科实力和科研水平为目标，以青年教师队伍建设、创新团队建设、高端人才队伍建设和师德师风建设为重点，扩大规模，优化结构，创新管理，提高教师队伍素质，实现教师全面发展。以“育苗”方式遴选、推荐产生国家级教学名师。

3.2.4 实践教学改革

加大经费投入，围绕教学实验平台、创新平台和专业能力实践基地，改善实践教学条件，以国家级水平和标准建设实验室，为学生提供更具综合性、设计性和创造性的实践环境。通过优质资源共享平台和中心等项目建设，实现综合性大学学科交叉融合及资源有效共享。进一步深化实验教学改革，启动精品实验项目立项工作。

3.2.5 创新创业教育

持续开展大学生科技创新项目研究，将项目研究与各类学科竞赛

相结合。不断完善校院两级创业教育工作机制，设立创业教育专项基金，全面扶持学生创业实践，拓展创业基地，逐渐形成创业课程、创业赛事平台和创业实践为一体的创业教育模式。

3.3 教学建设与改革成果

3.3.1 专业建设

2013年度，学校新增2个国家卓越工程师培养计划专业，1个省级高校综合改革试点学院，2个国家级专业综合改革试点专业。

表3-2 专业建设新增成果一览表

3.3.2 课程建设

2013年度，学校完成2门国家级、1门省级精品课程的转型升级，建成3门省级教师教育精品资源共享课。

表3-3 课程建设新增成果一览表

3.3.3师资队伍建设

启动优秀教师国内进修项目，选拔55名教师赴国内11所知名高校进行课程教学、教学方法、教学理念等内容的学习和进修。实施优秀青年教师海外研修计划，分两批选拔近70名教师赴海外研修，全面提升教师教学能力和国际化水平。

学校现有国家级教学名师2人，其中田建民教授被评为“国家万人计划”第一批教学名师，省级教学名师11人。现有国家级教学团队1个，省级教学团队4个。

表3-4 省级及以上教学名师一览表

3.3.4实践教学改革

2013年度，学校建设和完善了33个实验室，其中新建11个实验室。数字媒体传播虚拟仿真、电气信息虚拟仿真2个实验室获评省级仿真实验教学中心。成功申报2个国家级、1个省级大学生校外实践教学基地。

表3-4 新增教育实践基地及实验教学中心一览表

3.3.5创新创业教育

投入资金55万（省拨45万，配套10万），完成国家级、省级大学生创新项目研究共60项。

表3-5 国家大学生创新项目一览表

项目研究取得丰硕成果，完成论文19篇，专利1项，实物产品6件，软件4个，调查报告4个，获省级奖项2项。

表3-7 大学生创新项目研究成果一览表

第四部分教学质量保障体系

4.1 教学质量监控制度

学校于2008年成立教育教学质量评估办公室，专门负责教学质量监控工作。评估办成立后，先后制定、修订了《河北大学督学工作条例》等制度，完善了课堂教学、试卷、毕业论文（设计）等环节的质量评价标准，通过制度和标准规范校院两级督导、教师评价、院系评价、校院两级听课和学生信息员等工作。

表4-1 河北大学新增教学质量监控制度一览表

4.2 教学质量监控工作

4.2.1 教学督导

坚持做好常规督导，主要包括：听课评课，期初、期中、期末三段式教学检查，试卷专项检查，毕业论文（设计）专项检查，期末考试巡视等。

继续开展专项调研：2013年度，通过听课、问卷、座谈等多种形式，重点完成了通识通选课程状况、实验教学状况、学生学风状况三项专题调研，形成了高质量的调研报告，为学校教学改革提供决策咨询。

4.2.2 教学评估

改进教师评价：以“教师”和“课程”作为评价对象，对自愿申请的教师课程实施优秀评价，对校院指定的教师课程实施合格评价，采取学生评教、学院评教和学校评教相结合的方式，实现以评促教，以评促改。

开展院系评价：评价采取学院自评与学校评价相结合的方式，分为基本工作和特色工作评价。基本工作评价以教学过程管理为主，实行定量评价。特色工作突出改革创新及特色工作，实行定性评价。学校设立专项基金，根据评价结果给予获奖学院经费资助。

搭建数据平台：依托中西部工程项目资金，投入21.56万元构建校级教学质量监控信息化平台，开发建成了在校生、教师、教学质量工程和学科专业等教学基本状态数据库，逐步实现教学基本状态数据信息收集的常态化、现代化。

4.2.3 质量调查

学校与第三方机构——麦可思公司合作，持续开展毕业生社会需

求与培养质量半年后跟踪测量评估项目，形成《河北大学社会需求与培养质量年度报告》。学校坚持开展专业满意度、教学满意度、学生学习满意度等调查活动，形成调查报告。充分发挥调查数据作用，对调查数据进行深层次挖掘分析，为学校改革提供决策咨询，并指导学院的教学改革与工作改进。

4.2.4 持续改进

为确保教学与教学管理工作持续改进的效果，学校建立提案制度，面向督学、教师、学生等各类人员，通过常规督导、专项调研等途径收集教学质量方面的问题，分门别类形成提案后加以反馈。提案实行责任部门、责任人制度，明确落实反馈时限。

第五部分学生学习效果

5.1学生学习满意度

5.1.1 与麦可思公司合作完成的《河北大学社会需求与培养质量年度报告》结果显示

第一，第一，毕业生总体满意度较高。2013届毕业生对母校的总体满意度为90%，比全国同类院校（86%）高4个百分点，与全国“211”院校（91%）基本持平。第二，毕业生读研比例较高。2013届毕业生国内读研比例为30.3%，比全国同类院校（8.2%）高22.1个百分点，比全国“211”院校（23.5%）高6.8个百分点。第三，毕业生素养提升状况较好。2013届绝大多数毕业生认为，在校期间自身素养得到了提升，尤其在“人生的乐观态度”和“积极努力、追求上进”方面提升较大，能力和知识培养基本满足工作要求。本校2013届毕业生的工作与职业期待吻合度为49%，比全国同类院校（46%）高3个百分点，比全国“211”院校（44%）高5个百分点。第四，社

团活动参与度较高。毕业生参加社团活动的整体比例较高，2013届毕业生在校期间，参加公益类社团活动的比例（40%）最高，比全国“211”院校（31%）高9个百分点。

5.1.2 学校组织的学生专业满意度调查结果显示

学生对专业、专业师资队伍、专业课教学、专业的学风考风、质量监控与教学管理工作满意度较高，其中对教学管理工作的满意度最高。

表5-1 学生专业满意度调查结果表

5.2 本科生毕业、就业情况

2013届本科生总数3911人，毕业人数3858人，毕业率为98.64%；授予学位人数3840人，学位授予率为98.18%。初次就业人数3252人，初次就业率为84.29%。

表5-2 2013届本科生毕业、就业情况一览表

5.3学生学习成果

2013年度，我校本科生在“挑战杯”创业计划竞赛、全国大学生数学竞赛、全球大学生数学建模挑战赛、全国信息技术应用水平大赛、“外研社杯”全国英语演讲大赛、全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车竞赛（华北赛区）、第九届全国周培源大学生力学竞赛等各类学科竞赛中获奖242项，创新活动和技能竞赛获奖104项，文艺、体育竞赛获奖33项。本科生在省级及以上正式刊物发表学术论文72篇。2013届本科毕业生英语四、六级考试累计通过率分别为84.93%、45.46%，体质测试达标率为82.26%。

表5-3 学生学习成果一览表

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/o3wl.html