新北师大版一年级数学上册第八单元 认识钟表教学设计反思作业题答案

本单元要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试,但学生

对本节课所要掌握的知识并不陌生,日常生活中学生已潜移默化地感知了时间这一抽象概念

的存在,因此通过教学,使学习成为学生生活经验的总结和升华,同时对学生进行珍惜时间的

教育,培养学生合理安排时间的良好习惯,并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。

教材以“小明的一天”为情境,呈现了小明在不同时刻所做的事情,以7时、8时、9时半、

12时、4时、8时半为例,让学生认识整时和半时,课后还设计了三道练习题,贴近生活,富于

童趣。

其主要知识点:整时和半时的认识。

学生在日常生活中经常接触钟表,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生

每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知

了时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节

课的内容对于他们来说也并不陌生。

1. 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中可以让学生观察、动

手,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以尽情地跳跃,个性尽情

地张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。

2. 根据教材的特点和一年级学生的特点,充分整合教材,从学生的现实生活中挖掘教学

资源,安排有趣的活动,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中,加深对钟表的

认识,会看钟表,会用钟表,同时培养学生的数感,充分发挥学生的主体性,让课堂洋溢着愉快

的学习气氛。

1. 钟表的认识要通过学生的直接观察来进行。先让学生认识钟表面上的时针和分针,

说明时针和分针的作用,在此基础上再教学整时和半时的认读。

2. 联系生活实际,并加强学生的实践。引导学生说说平时的整时或半时时一般在干什么,

教育学生作息时间要有规律,要珍惜时间,逐步培养学生良好的行为习惯。

小明的一天 1课时

小明的一天(认识钟表)。(教材第92~93页)

1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。

2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

重点:认识钟面,会认读整时和半时。

难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

课件,学具钟表。

师:同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形

美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。

设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做

到目标明确、有条不紊。

1. 认识钟面。

师:同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?

学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。

生:钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针 分针 12个数)

(在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针,当学生说到秒针的时候应肯定学生观察

得很仔细,同时教师说明秒针走一圈是一分钟,我们在看时间的时候通常只看时针和分针就

可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。)

师:同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?

生:时针又粗又短,分针又细又长。

2. 教学整时。

师:(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

生:2点,还可以说成2时。

师:(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。

师:(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?

生:8时,我们一般开始上课了。

师:谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?

生:分针指向12,时针指向几就是几时。

3. 教学半时。

教学方法大致同上,出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认

读半时的方法。

4. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图)

师:同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过

的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么?

生1:早上7时,小明刚起床。

生2:早上8时,小明在上课。

生3:早上9时半,小明在做操。

生4:中午12时,小明在吃午饭。

生5:下午4时,小明在踢足球。

生6:晚上8时半,小明上床睡觉了。

师:同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个

是晚上8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。

5. 我说你拨。

师:同学们,整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向6,时针刚过几

就是几时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,

然后交换。看哪一组做得最好。

学生在小组里做游戏。

设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感

知经验,调动学生参与的积极主动性。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/o3vd.html