种植阳光作文800字

篇一：播种阳光记叙文

播种阳光的历程

尊敬的各位领导,各位会员,各位同仁: 大家好!非常荣幸,在这个美好的日子里,我们又再次相会。鲜花与音乐相伴,掌声与欢笑交织,陕

西省心理健康研究会迎来了盛大的年会庆典,请让我们以热烈的掌声表示祝贺!一年来,陕西省心理健康研究会在宋馨会长的领导下,总是以敏锐的视角、迅捷的速度关

注社会前沿问题,把握时代脉搏,到最需要的地方,播种爱,播种阳光。曾经救助汶川地震的灾

区孩子及伤员、长年帮助儿童村孩子、关注百年奥运、关爱妇女、关注老人、关心环保,广泛

交往等等,发挥着它的社会职责,服务于社会,赢得了社会各界的高度赞誉。作为一名会员,研

究会也影响着我,激励着我,每每看到邮箱里来自研究会的信件,我都非常欣喜,那里有殷切的

希望与真诚的问候,有睿智的思考与豁达的人生态度,从此我我获得了知识,提高了认识。感谢

研究会使我得到提升! 我是来自偏远贫穷山区的基础教育工作者,在蓝田县初级中学任副校长,今天我心怀激动、

自豪与喜悦,但更多的是感激!感谢欧阳教授一年来对我的教育与指引,感谢宋馨会长用爱编

织的动人故事,将阳光播种于阴霾之地,开花结果!让我们用鲜花表达对欧阳教授与宋馨会长

的崇高敬意与真诚的谢意!(献花、掌声)在我与宋馨会长相识的五年里,宋会长用爱心、用阳光般的微笑感染了我们学校2000多

名师生。然而,播种阳光的历程却是曲折的,正是因为我们的艰辛与执着,才造就了我们学校与

宋会长、与研究会的不解情缘! 下面我给大家讲述几个发生在我们之间的故事: 车棚里的期盼 2004年以前,每每临近中考,毕业班的学生就很浮躁,来自学校、家庭、社会的压力及考

试本身的压力,让即将毕业的孩子紧张、焦燥、忧虑,更让那些无望升学的孩子无所适从,他们

因空虚而自弃。学校里经常出现公物被毁、打群架、与老师对抗等事情发生。越是这样,学校

越严加看管,老师仿佛成了监视的警察,师生敌对情绪上涨,社会影响很坏。面对这种情况,我

们决定,要改变这种局面,应该对毕业生进行考前心理辅导,缓释压力,提升自信,正确面对中

考,正确面对人生选择。可是心理辅导由谁来做却难住了我们。当时正值6月,学校没有大礼

堂,如果顶烈日在操场,显然没有效果,学校经费又不足,拿不出钱来租赁礼堂,这种条件,请谁

来做报告?谁愿意来?我们犯难了。在一次与兄弟学校交流中,听说了宋馨会长的名字(蓝田好

几个学校请宋会长讲过课),突兀的要了电话,我怀着忐忑而无望的心情拨打了电话,带着焦急

与期盼,电话那头传来了宋会长温柔亲切的声音,我的心突突直 跳,简短说明情况,不料宋会长欣然答应,我的心放了一大截,恸生生地说明学校的困难,

宋会长毫不迟疑,果断地说:“有困难我们克服,坚决为孩子服务”。我长吁了一口气。6月22

日,离中考还剩5天,我们召集了毕业班648名学生,还邀请了部分学生家长。可是那天一大早,

太阳就火红火红的,怎么办呢?操场太热了,学生无法忍爱。整个校园搜寻一遍,我们的目光锁

定在车棚有那个地方可以遮挡部分阳光。学生自带凳子,600多人密压压的挤在车棚里,家长

围站在外面。车棚四周的房屋挡得里面不透一丝风,棚顶的塑料瓦阻挡不住烈日送来的热浪,

车棚里温度达三十

七、八度,没有主席台,只有几张简陋的桌子和一条醒目的横幅,学校最好的音响也不能让

在最后的人听清楚。然而,那一堂课却深深地扎根在每个人心中。整个会场鸦雀无声,时而掌

声如雷,时而笑声沸腾,时而宣誓阵阵,每个人在宋会长的引领下陶醉其中。孩子们脸上荡漾着

微笑,眼睛放射出光芒,连平时最捣蛋的、无处不调皮的孩子也安静了下来??宋会长一直站着,为了让后面的孩子看见,为了让每一个孩子听见,她一直用手提着话筒,

实在太累了,只稍微坐一坐。

没什么能表达感激与敬佩。如果说爱的历程那是起点,那天,我们便播下了阳光的种子。操场上的共鸣 2005年,在吸取成功经验的基础上,我们将考前心理辅导前移一个月,让孩子们早点做好

心理准备,有效的学习。我们将报告会安排在5月初的一个下午。开会前一天,农村的一所学

校打来电话,请求参加报告会,他们是得知去年我们报告会对孩子的影响,产生的这个想法。这

样一来,可就1000多人了。我们征求宋会长的意见,她非常欢迎,并开玩笑说,这么大的会对她

也是一种考验。那天下午,那个学校的孩子在老师的带领下,抬着凳子,步行半个小时来到我们操场。1000

多人,在没有铺设的泥土操场上,5月的太阳毫无遮拦地显示着它的威力,主席台也是露天的,

一切都是那么的简陋,只有孩子热切、质朴的眼神和宋会长热情洋溢的报告感动着每一个人!树荫下的呵护 今年5月12日,汶川大地震,全国人民悲痛着,凝聚的力量震憾全球。频繁的余震让孩子

们惊恐不安,他们在搬进教室与搬出教室的反复中进行着紧张的中考复习,每一根弦都绷的很

紧。我们决定请宋会长做一次报告,让孩子们从地震中感悟人生,迎接中考。可是联系了几次

宋会长,她都在为抗震救灾而奔波着,忙于到唐都医院,做电台节目。很难抽出一天时间到外县。

再加上当时有余震,教育局也不允许安排大型集会,这可怎么办呢?那几天,我心急火燎,于是,

我硬着头皮,在一天早上5点多时,当大家还在睡梦中,我拨打了宋会长的手机,没想到,这一

行动又一次感动她。宋会长答应我过几天就安排报告。我心中的石头才算落地。 三个月后我才知道,我请她做报告时,她正在生病、打滴点,但她并没有给我流露真情,总是给我希望。五天后, 她觉着身体好些了,主动给我打电话,让我立即安排报告

时间。 6月底,阳光灼热,仍然没有场地,我们为了不让宋会长和学生晒太阳,决定报告会从早上

7:30开始。由于蓝田到西安往返需要3个多小时,我们党委书记早上4:30从学校出发,6:30

分我们已经准备好设在操场角树荫下的会场,没有主席台,横幅用竹竿和梯子挂着。 这次报告,宋会长教会了孩子们感恩、自信、自尊、自立,让孩子懂得了宽容,教会他们在

人生的十字路口理智的面对、选择与成长。会后,宋会长和我开完笑说:“你那天5点半打电话时,我还以为有余震呢!吓了我一跳。

这次报告会能成功,关键是你很执着,打了两个多星期电话啊,真要替孩子们谢谢你!”其实,真正的呵护,是来自心灵爱的共鸣,是宋会长的无私的精神与阳光的心态,激励着我

们不断地前进,将爱心传递! 五年来,宋会长总是来了直奔会场,结束后就直奔西安,从不歇息,令人敬佩! 教室里的拥抱 在宋会长的教育与感染下,学生变化很大。今年,毕业生离校之际,我们组织召开了班级毕

业恳谈会。在《感恩的心》与《再过二十年我们来相会》音乐声中,让每个学生说出自己的离

校感言,并畅想未来。预期召开45分钟的恳谈会,各班都开了2个多小时,孩子们久久不愿离

去,热泪盈眶,相互拥抱,相互鼓励。有一个学生对班主任说:“老师,让我叫你一声妈妈,拥抱

你一下吧!”师生们拥抱成一团,泣不成声,场面让人感动。回想过去,学生离校时怨声载道、

破坏公物、师生敌对的情景,我们倍感欣慰。心理健康教育坚决不能缺失啊!感谢宋会长,感谢

心理健康教育研究会! 在对学生教育的基础上,我们知道:只有心理健康的老师,才能教育出心理健康的学生。非

常荣幸的是,今年我们又聘请了研究会的名誉会长,我的导师欧阳仑教授为我校教师做了心理

辅导。欧阳教授以他豁达的人生态度、睿智理性的思考、风趣幽默的语言以及丰富的学识,

教育和感染着我们的教师,感谢欧阳教授!(鞠躬) 各位领导,各位会员,心灵需要阳光,陕西省心理健康教育研究会就是播种阳光的使者,它

的足迹遍布之处,心灵就会开出璀璨的花朵,爱就会长成参天大树! 最后,请让我用一首诗献给研究会,结束我的报告。 心存感恩 我心存感恩因为你是绿叶 有了你,荒漠就有了生机 前行的道路有了春天 旅程不再孤单 我心存感恩因为你是雨露 有了你,幼小的禾苗成长发芽秋天的田野充满期待 土地不会贫瘠 我心存感恩因为你是阳光 穿透云雾去除阴霾让心灵的花朵绽放人生路上自由傲翔我心存感恩因为有爱 每一颗种子都会发芽 每一个生命都会闪烁光芒篇二：播 种 阳 光 播 种 阳 光

（小琦：我们今天跟大家讲述的，是发生在我们校园的真实故事。故事的题目叫《播种

阳光》。为了保护当事人的隐私，我们对事件所涉及的人物使用化名。）（小朱： 让我们先给大家朗诵一首诗） 晴朗的夜，月色迷人

幽蓝的苍穹，群星璀璨,晶亮如雪 星星飞逝而下,幻化成颗颗童心,跳跃在我们的校园里当我们伸手要揽住几颗的时候,却发现她们发出的光有些暗淡,星体有些残缺 我们为受伤的星星忧伤,就像母亲疼爱着自己受伤的孩子母亲不能只有忧伤和疼爱她会用智慧和坚强，还有爱的阳光，为孩子撑起灿烂的晴空 我们不会仅有旁观和同情的

目光

我们会拾起责任和希望，加上爱的力量，为她们插上理想的翅膀 来吧，大家一起来吧，

为残障的孩子们播种阳光，他们也是天使！（小朱：我们的故事分上下两篇，上篇由小琦为大家讲述）校园为残障

孩子播种爱 “你是所有母亲学习的榜样，你真的很不容易，太了不起 了??”2009年5月17日，我们学校校长带领学校部分领导，走进县医院住院部一病房

内，握着积劳成疾的“陪读妈妈”——智障孩子小涵母亲的手，赞叹不已。而躺在病床上的

小涵妈妈激动得语无伦次地重复着“谢谢了！谢谢了??”残障的孩子也是天使！ 学校领导不仅为他们入学大开方便之门，提供力所能及的帮助，

还为他们选择最恰当的班级??来自丰都的小娟，虽然轻度智障，但因为父母在石柱务工，家

中再无成年人管护其生活、学习。2004年9月，当她的父母找到学校领导，要求插班读书时，

学校不仅按当时最低标准收取入学费用，还安排到同年级最有特色的班级。不仅小娟，只要

是残障孩子有入学要求，我们学校都根据孩子的实际状况，给予他们最大限度的满足和精心

的照顾：2004年9月，高位截肢的小梅，被安排到最具爱心的班级；2005年9月，中度智障

的小梦，有最善“扬长”的班主任关照；2008年9月，中度智障的小涵，由年轻活泼的老师

去呵护??像小涵他们这样的智障或残疾孩子，在我们师范附小的校园里，还有好几个。他们，

虽然在生活中遭遇不幸；但是他们，却在我们校园里，尽情地享受爱的阳光。我们的学校领导和老师不仅为他们的学习倾注满腔热忱，也为他们健全的人格实施个性

化培育。首先，精心呵护他们生命安全；进而从了解他们入手，单独确定教育方案。对音乐

有独特感受的小梦，常常会伴着各种乐曲，不分时间地点“翩翩起舞”，从而影响学校或班级的集体活动。学校

领导和老师不仅有意“纵容”，还引导全校师生去发现与欣赏小梦展现的独特魅力，既让小梦

活出了自己的尊严，还让其他孩子受到到爱的洗礼。小娟，虽轻度智障，但自尊心比较强，

班主任努力践行因材施教——专门设计适合他的作业，坚持四年不间断，从而使她既增长了

知识，又感受到爱的温暖。残障孩子所在班级的同学，不仅时时处处关爱着他们，还组成各种爱心小组，风雨无阻

帮助他们：小梅所在的班级里，有一个特别的爱心小组，他们坚持开展了持续五年的爱心接

力赛：扶小梅散步的，搀她上下楼的，接送她上下学的，帮她领取饭菜的??爱的阳光不仅

温暖的是小梅，更是播种在了我们校园的每个角落，播种在我们每个附小人的心田！（小琦：我们残障的同伴不仅需要学校的爱，更需要来自父母的爱。有请我的同伴讲述

故事的下篇）

家庭为残障孩子倾注爱 小涵，住南宾镇正街社区杜康巷，父母都是都是下岗职工。1998年1月12日，一个男

孩在父母的期盼和等待中呱呱坠地，父母为他取名小涵——一家人在兴奋之余，对孩子给予

了太多祝福与期待。然而，好景不长，小涵出世不到半岁，就经常高烧不退，小脸发紫??.

吓得年轻的父母心惊胆战。经过多家医院反复检查，结论都恰似一把把利剑，一次又一次刺

伤着小涵父母的心——先天性心脏病。医生告 诉他俩，要治疗这种病必须做手术，费用不低于20万元，即使手术成功，孩子也多半会

因此而智障。这对于年轻的小涵父母，无异于晴天霹雳。得知这一消息，不少亲朋好友都劝

他们放弃手术治疗，采用一般的维持治疗，延续其生命，让其自生自灭??“不行，无论如

何也不能选择放弃，哪怕结果不如愿，我们也得尽最大努力！”母亲含泪斩钉截铁地说。于是，

这对已经身无分文的父母带着儿子远到新疆乌鲁木齐，一边打工一边求医问药。 2006年4月10日，小涵的病再一次发作：脸色铁青，昏迷不醒，生命垂危。父母急忙

将其送进当地一家最好的医院，并紧急向亲戚朋友借钱给儿子动了第一次手术。2007年7月

12日又按既定的治疗方案做了第二次手术，从此，小涵的父母负债20多万元，小涵虽然保

住了性命，但不幸成了智障的孩子。回到石柱，母亲想到了要送儿子小涵入学读书。“他这个样子去读书，怎么行吗？智力低

下不说，而且间隙性出现思维障碍，动手打人，影响其他学生读书，哪个学校会收他？”没

想到连孩子的父亲、爷爷、奶奶??他们都这么说。母亲可不这么想，他在心里有自己的打

算。

2008年秋季学期开学了，母亲带着儿子小涵走进师范附小，找到学校领导，陈述自己和

孩子的特殊经历，表达对孩子求学的期待与渴望。听着小涵母亲的倾诉，看着傻乎乎的小涵，

我们的校领导凭着教育工作者的良知，顶着来自各方面的压力，收下了小涵。为了让儿子小涵每一节课能安静地坐在教室里，为了防止儿子影

响其他同学读书，自小涵进校读书的第一天开始，母亲就天天坐在儿子旁边，陪伴他读

书。“我也晓得，一个大人天天坐在教室里，肯定影响老师上课’’。然而，每次说到这个问题，

班主任老师总会微笑着，表示理解。这位坚强的母亲，也总会两眼噙泪，对学校领导、老师

的关爱无限感激。

“为了儿子，虽然已经负债20多万元，但看到他在学校的教育下慢慢地成长，我们心里

感觉还是很欣慰。只要他愿意读书，我可以陪他十年、二十年！”这就是一位既平凡有伟大的

母亲的爱的誓言！

其实，在我们附小校园里，这样的故事每天都在发生：父亲背着高位截肢的女儿上下学，

年迈的爷爷奶奶佝偻着身子蹒跚而行??那是一道道洒满爱的阳光的风景线。作家雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”爱是人间最美的语言，爱是人间最高尚

的情操。来吧，大家一起来吧，为残障的孩子们播种阳光，因为他们也是天使！ 谢谢大家

采编创作 方暗明

讲 诉 付小琦 朱诗瑾

2009年5月17日篇三：“播种”作文 播种

俗话说：“种豆得豆，种瓜得瓜。”农民伯伯早春时节就下地辛勤耕耘，在夏天，他们更

是顶着烈日，对农作物呵护有佳。最终大自然给了他们回报，秋日里他们迎来大丰收。在农

业上播种与收获是这种关系，在实际生活中又何尝不是如此呢？播种是收获之母。

在英国一个农场里，一位老农夫有一天在马厩里发现了一个婴儿，这位老农是善良的，

他收留了这个孩子。过了几天，一辆豪华车开入农场，从车中下来一个高官，这孩子正是他

的。出于感谢，这位高官把农夫的孩子带走了，让他接受了良好的教育，成为一名医生。而

正是这位医生在数年后发明了一种药物，治好了身患肺结核即将去世的高官的孩子。而那位

高官正是丘吉尔。

这个故事只是一个巧合吗？不。这是一个播种与收获的过程。如果不是老农善良的心播

种下了种子，也许他们家世世代代都是农夫，碌碌无为。如果不是丘吉尔的热心帮助，他的

孩子也会夭折。播种什么收获什么，像希特勒那样播撒罪恶的人，最终也会自食其果，受到

人民反对，自尽而亡。

我们不能播种罪恶，但也更不能因此而不在春天播种、耕作。 当别人拿到某个奖项后，许多人都会投来羡慕的眼光，但在羡慕的同时，你想没想过你、

我、他同样是正常人，而你却得不到半个奖呢？是因为你根本就没有付出，在别人学习的同

时，你也许在睡觉；在别人学习的同时，你也许在嬉戏； 在别人学习的同时，你也许在看漫

画??天上掉馅饼的事中华上下5000年没有发生过，自然你也不会有任何收获。这时可能有

人要问：“为什么我付出了，却没有回报那？”的确，农民也会遇到天灾人祸，粮食减产的现

象，生活中也是如此，但请你不要放弃，一位成功就在你眼前，你的一只脚已跨入了成功之

门。等你真正成功了，你就会发现，这播种、耕作的过程是何等的快乐。 让我们做一个辛勤劳动的农民吧！在自己心中肥沃的土地上，种下一颗颗希望的种子，

到了秋天，这里将会成为金色满园，香气扑鼻的麦田。给它起个名字，“成功的殿堂”怎么样？1播种希望 收获感动

有人说：老师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己。但我认为老师更像是一个耕耘者，只

要你播种，就一定有收获。在沃土播种，丰收就在眼前；在沙漠播种，把收获寄于绿洲。在

金秋播种，经历寒冬考验的丰收，则会有更多的喜悦。

篇二：种植阳光-扬子晚报初中作文展评

种植阳光

丹阳市华南实验学校八（16）班 张昱雯

①蔬菜可以种植，水果可以种植，花草树木可以种植，那么，阳光可以种植吗？妈妈说，怎么可能！太荒谬了。我肯定地说：“一定可以！”，于是，我便在生活中寻找，发现，感悟??（①好的开头与好的题目一样，往往是文章成功的一半。这个开头的特点是：排比语势，反向激趣，观点不言而喻。） ②种植阳光，就是种植信心。（②分论点也是作者建立的观点。） 有一次英语竞赛只考了78分，我的心情就好像从云端跌到了谷底，我沮丧到了极点，手捧着那张用红笔钩钩叉叉，扣分无数的试卷，犹豫了许久，最后放在了桌上。第二天早上，我醒来后发现考卷上有一张便利贴： “不要沮丧，你这次得了二等奖，继续努力，相信下次会得一等奖 老爸 ”我一下子笑了，心中好似有一阵暖风抚过，给我以力量、信心，成为我学习的动力。我明白了：种植阳光，就是种植信心！

③种植阳光，就是种植爱心。（③第二个分论点是作者再次建立起的观点。）当冬日的暖阳探进小屋，我还赖在床上，睡眼惺忪，头发蓬乱，用凉水冲了把脸，洗漱完毕后，便拿了块面包出门了。脚踩在略结薄冰的雪地上，发出“喀吱喀吱”的声响。我朝超市走去，忽然看见有一个乞丐赤着脚跪在地上，衣衫褴褛,面前摆着一个装着些硬币的破碗。他见我走过来，眼睛里充满了痛苦和恳求，我心里一软，想：这么冷的天跪在这儿，真可怜！便从口袋里掏出了几个硬币，放到了碗里，发出叮当叮当的响声。这时，我看见乞丐的眼里充满了感激，自己也因为帮助了他人而感到幸福。我领悟了：种植阳光就是种植爱心！

④种植阳光，就是种植恒心。（④第三次设分论点，也是第三次建立起自己的观点，这样能让论据更加充分有力。） 前几周，我们班级徒步去少阳中学进行社会实践。刚开始，同学们雄心勃勃，一边走路一边谈笑风生，好不热闹。半个小时后，有好多同学坚持不住了，说：“少阳中学到底在何方啊？”我笑了笑，继续向前走。又过了半个小时，我也有一点儿累了，回头看了看其他的同学也是一脸疲惫。我咬紧牙关，继续向前走。我越走越累，拖着像灌了铅一样的双脚，心想：要是还得走一个小时，我就坐车!这时，老师说：“还有5公里就到少阳中学了，坚持到底，就是胜利！”我们听了，十分激动，便一鼓作气，向少阳中学冲刺。经过了将近两个小时的徒步，我们终于到达了少阳中学。

我知道了：⑤种植阳光就是种植恒心。我们的心灵是一片沃土，需要种植的美德数不胜数，我们应该亲手种植而不是坐享其成。让我们一起种植阳光，让温暖洒遍人世间的每一个角落！（⑤结语应该总结信心、爱心、恒心三种“心”。最后一句有点像抽象的口号，可不要，也可重新表达。如：阳光人人可以种植，阳光人人可以分享。只要每人种植一点，汇聚起来就会变成温暖的世界。） 指导老师 孔 钧

总评：该文的主要篇幅是三个小故事，但文体仍可算议论类。总论就是“阳光可以种植但要善于发现”。分论点就是第二、第三、第四每个自然段的开头一句。这样的议论类型有的中学语文老师称之为“横式结构”。其实，我不妨将之定义为说理散文。结尾处的归纳似乎缺少了什么。应把三个分论点的含义都归纳进去。——姚卫伟

种植阳光

南师附中江宁分校初一（20）班 吴雨佳

小雨淅淅沥沥地与风儿缠绵，心绪起起伏伏地与思维跳跃。

惴惴不安地与你在细雨中走着，只想将脚步拉得再慢一些，再慢一些。不想让你发觉我的不安，因为我还没有想好该怎样对你解释。 （全篇以第二人称写来，亲切自然，也易于描写对方和抒发心中的感受。）

雨似乎猛了些，风似乎大了些，我的心也似乎跳得更快了。

你举着伞，顶着风，搂着我的肩膀。我被雨伞遮护得淋不到一点雨，可你左边的肩膀却挂上了些许晶莹的水珠。（这样的场景象征的是多年来“妈妈”和“我”的关系了。这里的细节也暗示着下文“妈妈”对“我”的理解、谅解。）

“妈妈。”最终还是我先开了口。

“嗯？”你含笑着低头看着我。

“这次考试??”我深吸一口气，不敢抬头与你对视，害怕接触你温暖与期待的目光，只好将头垂得更低更低些，用最小的声音说：“没有考好。”

你迟迟没有作答，只是依然很平静地走着。

我心里却着急了，不敢看你的表情，又猜不透你的心思。心只能和地上打旋儿的落叶一样旋转，停也停不下来。

路上太静了，只剩下愈来愈烈的雨声和愈来愈急的心跳声。

你搂着我肩膀的手收了回去，使我越发没了着落，你生气了，你肯定生气了！我的心只能暗暗地失落。（开篇贯穿到此的心理描写连贯自然，生动刻画了一个考试没有考好的孩子的心理。其间点缀上几句景物描写，更显精致了。）

“妈妈，我不是故意的，你别不讲话好吗？”我再也忍不住了，“你可以骂我一顿，也可以打我一顿，让我长长记性；你可以生我的气，但不要不讲话啊??”我抬起头看着你，躲闪的眼神正好遇见你的温柔的眸子。

没有责备与失望的目光真的比冬日的阳光还要暖上千万倍！

“傻瓜，妈妈还没责怪你呢！把妈妈想成了什么凶神恶煞啦？考不好的原因找到了？”温暖的手又搂住了我的肩膀。（全文多处如此段，语言描写时带着神态、动作的描写，让画面更加立体。） 我脸上也跟着你洋溢起笑容，一下子心里轻松了许多，也带着歉意。

“妈妈，看上去很简单的题目我却考错了！我向你保证，我再也不会大意了。”我紧紧地握起拳头。仿佛有阳光暖暖地洒在身上。

“嗯??”你点着头应着，“保持住成绩是最重要的，不能再犯同样的错误啊？！”

“没问题的，我回去就好好整理错题??”我们的脚步变得轻快了许多，再没有沉重和压抑。 天空依然阴沉沉的，可我的天空却再无阴霾。雨依然演奏着“叮叮”乐曲，滋润着万物，也滋润着我的心。你安慰的话语就像一缕阳光在我的心田种下，也在细雨的滋润下茁壮成长！（妈妈的爱，是阳光；给考试失利的“我”安慰，便是种植阳光了。点题到位。）

指导老师 奚新燕

总评：读到这样的材料时，也许会觉得没有新意。但我们是否应该想想孩子们现在的生活状态呢？学习，尤其考试正是孩子生活的重要组成部分了。选取的哪怕是大家都有过的生活片段，将之生动表达，写出真情实感，对孩子个人来说就是有价值的。从某种意义上说，一个初学写作的孩子能选取自己的生活来写作，便是一种创新。

——史震虎 （南京树人国际学校资深教师）

种植阳光

海门市德胜初中初二（1）班 陈聪聪

初夏已至，窗外的那几棵小树经过一个春天的疯长，现在正在用它们的浓荫，替我挡住那已显炙热的阳光，送来丝丝凉意。

好容易是个礼拜天，我正躺在家里客厅的藤椅上，悠闲地翻看着本《青年文摘》，沉浸在精彩之中。（开篇两段简约不简单。“初夏”、“炙热的阳光”、“浓荫”、“凉意”、“悠闲”等等于下文写妈妈收割油菜的场景是铺垫，是对比。）

这时电话响了，是妈妈。她叫我送些水到田里，妈妈一上午在田里割油菜，外面太阳多辣啊，肯定很渴了。

现在正是农忙季节，家家户户的油菜已经成熟，就等着人们开镰收割。割油菜与天气很有关系，要抢时间，今天天气晴朗，万里无云，正是收割油菜的好时候。

我刚一出门，室外的骄阳几乎要让我止步，阳光照射到身上像抹了辣椒油一般。近处远处的田野里不时看到几顶草帽在大片泛黄的油菜田里浮沉。沿着田埂走去，是我们家的承包地了。眼前一个熟悉的身影正佝偻着腰在干活呢，她不时直起身子用手臂擦汗。她的头发早已经被汗水浸透，一缕一缕地黏在一起。（没有田间的生活经历，很难有这么真实的描述，很难体会到那份“汗滴禾下土”的艰辛。） 我快步走上前去，喊了声：“妈，喝水。”边把壶里的凉开水递给妈妈。妈妈这时又赶紧挥动镰刀把身边的几行油菜割了，走到田埂上，一屁股就坐了下来，二话没说，接过我递给她的水，一个劲地灌

了下去。大半瓶水下去后，妈妈这才好像很舒服地整个人松弛了下来。我仔细端详着自己的妈妈。原本白皙的脸庞晒得通红，两条手臂近乎褐色了，喝完水的缘故，大颗大颗的汗珠从发际流了下来。（写妈妈喝水的片段从动作到神态都极为生动，作者是一个能够细致观察生活的孩子。）

“快，快把草帽戴上，小心晒黑了。”妈妈一边解下头上的草帽，赶忙戴到我的头上。戴上妈妈的草帽的那一刻，我的头发上感到又湿又热，这是妈妈的温度。（草帽的湿热里是可贵的生活真实，这是母爱的温度，也是生活的温度。让人感动。）

这时的我想从妈妈身边拾过镰刀，割几行油菜。我还没开始行动，这一“企图”就已经被妈妈识破了，“回去吧，快回去，你的任务是把书读读好。”说完，妈妈又是全副武装地上阵了。

我拿着水壶，看着骄阳下妈妈在油菜田里越割越远，我的眼睛湿润了，不知道是眼泪还是汗水。

此时耳边隐约回荡起那首歌来“每个人心里一亩田，一亩田，用它来种什么，用它来种什么，种桃种李种春风”，我只知道妈妈的一亩田里种了阳光下最累的活，种了阳光下最美的梦，而我早已收获了人世间最贵的爱，最重的情。（怎么结尾？行文到此，已不是难题。扣住“文题”再想想。）

指导老师 陈 健

总评：平平淡淡的生活事件，朴实精当的细节描写，给我们带来的是感人的母子情。比起文章本身，更让我们感动的是作者对生活的这份细致观察和体悟。只有一个懂得妈妈艰辛、懂得妈妈爱的孩子才会有这样的表达，也只有这样的表达才如此动人。读着，读着，我们不觉为那位在田间辛苦劳作的妈妈感到欣慰。

——史震虎（南京树人国际学校资深教师）

登山和下山

南师附中江宁分校初二（20）班 吴 越

①有人提醒，只有安全下山后才算真正成功。回眸茫茫历史，才蓦然发现，当攀上事业巅峰时，有的人功成身退，也有的人嚣张狂妄。不同的态度产生的结果大相径庭，这不禁使我感叹：“登山容易下山难！”（①开门见山，表明观点，好！）

范蠡出身贫贱，但博学多才，他胸怀大志，因不满当时楚国的黑暗统治，来到越国辅佐越王勾践，帮助越国一血会稽之耻。然而，就在功成名就之际，他却心如止水、镇定自若。他深知勾践为人“长颈鸟喙”，可与共患难，难与同安乐，②也知道兔死狗烹、鸟尽弓藏的道理。于是，他急流勇退，泛一叶扁舟于五湖之中，遨游于七十二峰之间（②兔死狗烹、鸟尽弓藏，这样的语言具有动感和节奏感）。此后，他来到齐国，致力农耕，不久便家产数万。齐王闻其贤能，拜为齐相，近仅数年就政绩斐然，备受爱戴，他却自叹罢相，玉全而退。两经辗转，范蠡第三次来到陶，开始经商，不几年，又称为巨商富贾，称为我国儒商之鼻祖。

③同一时期的伍子胥，本为楚国人，因父兄被杀，只身逃亡吴国。几年后，他以他的卓越远见、超凡谋略竭心尽力辅佐阖闾，使吴国很快成为军事强国并挫败齐国，越国也险些灭亡。正值人生之颠，伍子胥俯首遥望，览尽美景。此时的忠言他不再能听取，望着孙武辞官隐居的背影，他微微地笑了:“此生未尽，犹可再攀！”殊不知，这时的形势已变，阖闾已逝，夫差继之，流言小人使吴王与他的隔阂越来越深。日益骄恣的夫差最终派人赐剑一把，伍子胥自刎而亡。不久，吴亡。（③连同上一个例证，正反对比有说服力。）

范蠡、伍子胥同在春秋，同生楚国，而结局却截然不同。惊人的对比引发我们的思考，我渐渐意识到，退让也是一种境界，这是建立在成功上更高的境界！

美国第一任总统华盛顿连任两届，功勋显著，任满后自愿辞职，隐退于弗农山庄园，完整的一生结束后，被称为美国国父，成为美国最伟大的总统之一。

商鞅改革，强国富民，然终不知一退，丧命黄泉??

回顾过去，展望未来。在这个复杂的社会中，我们不仅要学会进，更要懂得退。

④登山容易下山难！春风得意之际，切勿留恋于峰顶美景，退居山脚吧，给人生画上圆满的句号。（④结尾干净、利索。）

指导老师 杨冰凌

总评：该文是一篇相对标准的议论文。论点、论据、论证，脉络非常清晰。全文结构严整，提出问题，分析问题，解决问题，环环相扣，起承转合，浑然一体。——姚卫伟

幸福的点点滴滴

南京金陵汇文学校七（5）班张乐心

桌上的小钟滴滴答答，我的年华在笔尖悄悄溜走。可既然无法阻止，那便随它去了吧！但是，我真的很享受，享受这点滴的时光里点滴的回忆，幸福的，点滴的幸福的回忆。

我永远忘不了的是，在去年的这个时候——还没有这么冷的时候，与朋友在偌大的草坪上追逐兔子。那是两只黑眼白毛的兔子，德国花兔品种，眼神清澈得让人不忍望进去。玩累了，便坐在地上吃着我带来的好时巧克力——形状像梦中的水滴——娇小，晶莹，带着梦一般的回忆。将闪亮亮的糖纸揉成小团向远处扔去，和小朋友比比谁扔得更远。刚刚卧在脚边的兔子飞也似地奔去，仿佛在追流星，在追梦，在追逐世上的一切欢愉和美好。

这样幸福的点滴，我将它藏在流星似的梦里，那是个比日记本更安全的地方。悄悄安放在最底下，保准谁也不会偷走。

在花盆里悄悄埋下向日葵的种子。在紧张和激动的漫长等待里，那嫩绿的芽儿带来点点的欣喜。我和向日葵在初夏的日光里被晒得暖融融。我看着它长大，开出灿烂的花。那清纯的、橘黄的脸儿被太阳晒得红扑扑，娇憨可掬。

它在我心田里，永远开着最美丽的花。我常幻想它变成太阳。

我就这么地消磨着时光??不亦乐乎？

我曾在夜里醒来，在城市还在酣眠中的时候醒来。光着脚丫跑到窗前。城市睡了，可路灯们和一些小汽车还精神着呢。一种莫名的欣喜涌上心头，我幻想它们是天上的星星。

小钟滴滴答答，我却沉浸在我点点滴滴的小小幸福里。想到这些，我微笑起来。 指导教师 张维文

种植阳光

南京育英外国语学校初一（H）班 李莫凡

暖暖的金黄洒在我的身上，我接住这闪亮的几缕，真的，抓住了。

不知道为什么小时候上幼儿园时活泼的我，自从上了小学，却变得不敢在太多人的面前说话。所以，上课不发言，这一“名号”便如一个甩不掉的王冠，非我莫属了。

就这样，无论是生机勃勃的春天，或骄阳似火的夏天，还是天高云淡的秋天，或大雪纷飞的冬天，没有什么能改变我那个坏习惯。（漂亮的句子里有逻辑性错误。）但是，慢慢地，我也习惯了这个“甩不掉的王冠”。（“名号”和“甩不掉的王冠”具体指什么？）

暗淡的小路总是伸手不见五指的，我只能祈祷有一束阳光照亮前方的坎坷小路。可是我的光，它又在哪儿呢？

我常常在黑夜的时候这样想。我想去问星星，可是星星只冲我眨了眨眼；我想去问月亮，可是月亮只对我平静一笑；我想去问流星，可是流星只是轻轻滑过天际。黑夜无言，我只好低下头来，问自己。阳光真的消失了吗？（想的过程，作为文章内容上的过渡，写得简洁些即可。且用这样的句式和内容来表达也显做作。）

终于，有一次“文明队员”的竞选改变了我。

要知道，从一年级开始，我便很少参加竞选。因此，这次的竞选，我也没做什么准备。竞选开始了，同学们似乎都信心满满的，各自拿着手中的稿子，读着他们自信的一言一语。

不知何时，我又开始陷入沉默。思索着以前对机会一次又一次视而不见的自己。现在，是不是该振作起来，尝试着把握住眼前的机会?忽然，我猛地发现，这不就是我长久以来，问自己的问题吗？可是，我始终不敢迈出这重要的第一步，只能在原地眺望。

时光在流逝，机会不会等自己，竞选在我的沉思中飘远。

呵，结果还是没有抓住机会嘛。我只好在心里对自己暗暗自嘲。（上面四段内容写自己内心的纠结，写得有些累赘，读来很累。）

我以为这次竞选就这样结束了，但令人意想不到的是，语文老师却在那天下午，找到了我谈话。 不知怎么的，我总觉老师那一字一句尽是温暖，而老师那一个又一个问题，也正是我问自己的问题。那时，我虽然只是回答一个字或一个词，但心里却是暖洋洋的。也许，那些问题的答案用语言永远也说不清楚。 （这部分是写出主题“”的重要段落，不能只是概述，要有对当时场景和老师的具体描写。）

快放学了，老师看看我。我紧紧握着自己仓促之下写的竞选稿，虽就那短短的几句话，可是却饱含着我的信心。回到座位上，我才发现自己手上全是汗，但是我笑了，笑得很开心??

这，这就是阳光吗？（“这”何指，不明确。）

其实，我也不知道。也许每天自信地笑一笑，就会让暖阳浸透自己的心灵吧。虽然阳光看起来是那么可望不可即，即使我们伸手触碰的时候也会从我们的指缝中流失。但是，我明白就算漆黑蒙蔽了眼眸，心中对阳光的渴望会照亮我们的小路。你瞧，我现在伸出手来，一下就抓住了阳光。（要扣住前文所叙的关键材料来点题。）

与其说抓住，还不如说阳光在我的心中已经枝繁叶茂??（比喻欠佳。）

总评：文章所选择的材料是贴近生活的，也是切题的。文章写的是语文老师在连课堂都不敢发言的“我”心中“种植阳光”，最后让“我”勇敢地参加了竞选。如果能扣住这一中心事件安排好详略，会成为一篇好作文，因为作者的语言表达能力很强。 面批老师：史震虎（南京树人国际学校资深教师）

登山和下山

南京树人国际学校初二(1)班 董学平

这是一个英雄辈出的年代——三国。

那段历史不知被人评了多少次。在评论者眼中，三国的谋士，妙计层出不穷，都在历史上享有着极高的地位。后人所熟知的他们，才华横溢，料事如神。若用登山来喻，他们都是在山顶俯视苍生者。（三国谋士虽为后人评论多次，作者以“登山”为喻，已显与往论之不同。）

“及备殂没，嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。”这是三国志中对老臣诸葛亮的描述，一位公正严谨、事必躬亲的丞相形象立刻浮现在我们眼前。诸葛亮一生神机妙算，为蜀国立下了赫赫功劳。即便是临死前，也留下遗计巧用蜡像，使全军安然而退。诸葛亮登山可谓至了顶峰，他在历史天空上留下的光环在人们眼中是无法超越的。可是??他的死，却让人扼腕——积劳成疾。每逢三国读至此处，总油然而生一种凄怆的情感。一代名臣，从未想过关于下山，只是在山顶为整座山上登山的人操劳，不免精疲力竭，俄而，与世长辞，蜀汉便也退出了历史舞台。 （诸葛亮是登上山顶后下不来，累死的！让人深思。）

再来分别看吴魏两国，吴周瑜，魏荀彧。两人均为三国的风范谋士。周瑜被陈寿评价“独断之明，出人之表，实奇才也”；荀彧则一贯被人称“王佐之才”。两人直到今天，都享有盛誉。他们在那段时期所留下的战役，被后人反复研究。两人登山风光无限，可两人下山却令人瞠目结舌，周郎三十六岁即病逝、荀彧也只活到半百，更有言，实则为曹操授意而自尽。（谈完蜀相，再论吴魏名臣以证同一观点，思路很好。只是对周郎早逝一语带过，还不能完全证明观点。）

我所谓智者，非功成名就为人所敬仰，是择明主，功成名就而退。可有此人？答：算无遗策贾文和！ （过渡的语言如此简洁自然，令人佩服。）

我所誉者贾诩。纵观贾诩一生，奇谋百出，助曹操效果显著，功成名就后，他本应领功受封，享荣华富贵。他却认为自己非曹操旧臣，却策谋深长，怕曹操猜嫌，于是采取自保策略，闭门自守，不与别人私下交往，子女婚嫁不攀结权贵。

在下山过程，贾诩一路小心谨慎，他人来求登山之道，他闭口不言，因为他知道，任何一句话都会使自己分心，从而粉身碎骨、万劫不复。登山之时，他亦懂“得方今之世，不但君择臣，臣亦择君”，所以他屡次发现未寻明主都是自叹而别，不是不讲情面，而是无能为力。（贾诩的例子在前面已围绕中心表述得很好，此段后一句讲登山之时的“臣亦择君”于中心而言有些多余。）

登山难于上青天。可对于这些能人来说，登山已不足挂齿了。登上高峰自然可以使自己在历史的天空上留下华丽的光环，可登山之时，也就应当牢记下山之术，或只能滞留山顶，或在下山过程中“不幸失手”，只剩个好名誉！

前车之鉴，后事之师。三国的经验传到今天却也依旧可行。那即是当向着目标攀登上山顶并顺利抵达到山顶后，只有安全下山才算真的成功！

指导老师 董莹莹

总评：观点明确，材料充实。一些构思与之相似的文章，要么材料陈旧无新意，要么古、今、中、外胡乱堆砌，难成一统。此文围绕三国谋士选材，有印证，有对比，浑然一体。全文语言干净利落，文白相间，力求做到字字有力，句句意丰，颇有特色。结尾两段还可写得简洁些。

面批老师：史震虎（南京树人国际学校资深教师）

篇三：在心灵的土地上种植阳光

在心灵的土地上种植阳光

——威海市高区神道口小学简介

神道口小学位于山东省威海火炬高技术产业开发区神道口社区，六十六年的发展历史赋予了她传承、发展、创新的深厚文化底蕴。近年来，学校科学确立“阳光神小，五年润泽一生”的办学理念，执着坚守 “求真务实、自我超越、和融竞进、阳光未来”的学校精神，有效落实“为家长和学生提供优质教育和服务，让师生过一种幸福完整的教育生活”的办学宗旨，系统建构 “阳光管理、阳光文化、阳光教师、阳光德育、阳光课程、阳光少年、阳光家庭”等办学模块，精心打造独具特色“阳光神小”教育品牌，一个“笑声琅琅、书声琅琅、歌声琅琅、运动琅琅”的“四琅阳光校园”稳步成长成熟。

阳光学生沐浴“七色阳光” 快乐成长

学校围绕“学习、规则、尊重、爱心、诚信、责任、互助”等品格要素，运用“阳光文化”理念，精心设计了“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡。

红色“德

育习惯”阳光

卡、绿色“智

育习惯”阳光

卡、橙色“体

育习惯” 阳

光卡、蓝色

“美育习惯”

阳光卡、青色

“实践体验

习惯”阳光

卡，紫色“心

理健康习惯”阳光卡。当积累阳光卡到一定数量，即可换得更高层次的奖项——黄色阳光卡。“黄色阳光卡”获得两张以上的学生自动成为本月阳光学子，可以在本月向校长申请一件小礼物。获得“黄色阳光卡”4张以上的学生，则被评为年度阳光学生，学校举行隆重的颁奖仪式，同时颁发“国际阳光奖学金”。

小小卡片播撒七色阳光，当神小学子个个获得一整套“七彩阳光评价卡”后，好习惯将成为他们人生发展永不失效的“绿色通行证”。

阳光教师团队行走在路上

阳光神小对教师的评价体系也很特别。评价本身则是围绕七彩阳光评价进行。红色阳光寓意着“爱心感恩”，教师对学生关爱有加，对同事热情服务，对工作热情努力，家长学生满意率达90%以上，积极参加校内和校外的公益爱心活动，即可申报红色阳光教师(爱业)。绿色阳光寓意着“读书创新”，热爱读书、认真参与学校微博和跟帖等、积极参加“我是学校的主人”阳光金点子活动的，即可申报绿色阳光教师(创业)。橙色阳光寓意着“快乐健康”、青色阳光寓意着“责任执著”、蓝色阳光寓意着“务实谦和”、紫色阳光寓意着“梦想激情”，它们都对教师申报提出了具体要求。如果达到以上六色阳光，可申报寓意着“阳光和谐”的黄色阳光教师(守业、爱业、敬业、专业、乐业、创业)。

阳光神小学校管理流程再造中

神小尝试把制度管理、精细管理、人本管理、文化管理的理念有机融合在一起，形成了独具特色的“阳光管理”。

在神小，规则是依靠大家商量出来的。学校认真倾听师生、家长、社会的意见，重新修订了各项管理制度。管理再也不仅仅是学校几个领导的事情，而是全体参与，全员管理，全面育人。

神小管理的一大特色是每周轮流由教师担任执行校长，全面负责和管理本周工作，参与学校决策、听评课、与学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙、实现一个学校改造梦想或个人发展梦想等。

在阳光神小“生命·阳光”教育理念的指导下，赋学生生命成长以阳光，赋教师主体价值为阳光，赋学校发展内涵以阳光，把管理推向科学化、精细化、人本化，把学校打造成一个具有“温度、深度、力度、高度”的“学园、乐园、家园”。向着明亮那方，仰望星空，脚踏实地，全体神小人在阳光下执着行走，必将走出一条相信付出、相信种子、相信岁月幸福完整的阳光教育之路！

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