北师大版小学语文四年级下册：11.手上的皮肤（课堂实录）

11.《手上的皮肤》课堂实录

【片段一】

师：赶快看看文章，自己大声读，边读边想：课文主要写了手上的皮肤的什么知识？注意读准字音，读通句子。

师：我挨个儿听了一遍，读得真不错，刚拿到书就读得这么好，真好。谁有信心说，生字都会读了？

（开火车读生字：僵硬，犯罪，剪掉，褶皱，摩擦，痕迹） 师：看来同学们对于这一课的一些难的字都已经会读了。刚才我们是大声地用嘴巴来读，这次用我们的心来读，在心里默读。注意听老师的要求：默读2——5自然段，边默读边想，2—5自然段主要写了手上的皮肤的哪些知识呢？默读开始。（生默读课文）

师：我发现很多同学拿起了笔，这就是“不动笔墨不读书”啊。 师：有的同学用笔画出了和老师提出的问题有关的词和句。这种作批注的方法是一种非常好的读书方法。

师：读完的同学可利用点时间将画出来的词句再读一读、想一想，我们再等等没读完的同学。

师：好了，眼睛看老师。刚才大家那么认真作批注，那么专心读课文，那么现在谁能站起来，告诉我2-5自然段写了关于手上的皮肤的哪些知识？

生：我觉得第二自然段讲，皮肤受伤，手掌与手指的皮肤，厚度大约0.4毫米，皮肤厚度是其他部位的五倍。

??（学生回答，略）

师：这个2-5自然段，同学们你一言我一语，说得非常的好，的确是用心在读了。这篇课文的语句非常容易理解，只要读一读就会读懂。我们在学习的时候，难道仅仅是重复了课文中的句子，明白了他写的是什么，这样就可以了吗？不够，我们还要明白作者是怎样把它写清楚的？那么现在，我们就来研究研究2—5自然段，思考2-5自然段从哪些方面写了手上的皮肤的知识的？跟你的同桌说说，有点难度啊，一起合作，呆会把你们说的内容在班上汇报汇报。好不好？好，开始。（生小组讨论）

【点评】于永正老师在执教说明文时曾经说过：“说明，说明，本来已经说得明明白白，只要让学生多读几遍就行了，有多少东西好分析呢？”程旭光老师也是充分把时间花在了放给学生去读上——朗读课文扫清字词障碍，默读课文了解文章脉络，研读课文理清作者思路。读得目标明确，读得层次清晰，读得形式丰富。

他一边巡视，一边夸奖:“我发现很多同学拿起了笔，这就是‘不动笔墨不读书’啊。”“有的同学用笔画出了和老师提出的问题有关的词和句。这种作批注的方法是一种非常好的读书方法。”程老师用推广“典型经验”的方法引导学生批注课文，一方面是对当事人的激励，另一方面同学们也会感受到这一经验的“亲切、可学，远比教师的直接指导效果好得多。当学生对课文内容有了熟悉的了解时，程老师提出了“我们还要明白作者是怎样把它写清楚的？那么现在，我们就来研究研究2—5自然段，思考2-5自然段从哪些方面写了手上的皮肤的知识的？”激励同桌互相说说，在合作交流中促进深层思考。

【片段二】

师：老师看同学们学得这么好，心里特别高兴，所以，我给你们带来了金钥匙，听老师来读一读金钥匙，如果你掌握了这把金钥匙，你待会儿肯定会比现在学得更好。“第四自然段从三个方面说明指纹的特点和作用，可以在课文上用①②③标出。”听了刚才老师拿出来的这把金钥匙，那我们现在应该赶快看课文的第几自然段？

生：（齐）第四自然段。

师：同学们，金钥匙说了，从三个方面讲了指纹的特点和作用，要搞清楚这个问题，我们就要先搞清楚第四自然段中每句话的意思。那现在谁来跟我们讲讲，第一句话说的是什么？

生：第一句讲手指肚的地方，有许多整齐有规律的图形，就是人们常说的指纹。

师：讲的什么是指纹，是吧？我看你眉批写得非常好。好，那第二句话呢？

生：第二句话讲的是，指纹有斗形、箕形、弓形等，这是指纹的形状。

师：哦，讲的种类，都有哪几种。好，第三句呢？ 生：第三句讲的是每个人的指纹终生不会变。

师：这是指纹的特点。现在老师用横线将指纹的特点标出来，接下来讲的是什么？

生：接下来讲了指纹的作用。

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