人教版一年级数学下册第三单元《 分类与整理》教学设计 - 图文

单元教学设计

第三单元 分类与整理

教材分析：本单元教学内容：一是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结果；

二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。本部分内容从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。同时，为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象地表达分类结果到利用统计表表达。

教学目标：1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结

果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。 教学策略：1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类

的意义。

2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

单元各课主要学习内容：第一课时是按给定标准分类计数，并会表达分类计数的结

果。第二课时是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。第三课时练习。

课时分配：

课序 1 课题 按给定标准分类 课时 1

2 3 4 5 分类并整理表格数据 练习七 单元检测 讲评 1 1 1 1 5 总 课 时

课题 分类与整理 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能：根据给定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 教学 过程与方法： 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。掌握分类的方法。 目标 情感态度与价值观：初步感知分类的意义。 教学重点 教学难点 核心问题 教学方法 教学 环节 根据给定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。掌握分类的方法。 按不同的形状分一分，每种气球各有几个？ 讲授法、谈话法、讨论法 教学活动 学生活动 设计意图 预留 师：同学们，一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，指定3~4名学生从学生喜欢的气球汇报 瘦了落下来。你们猜得出这是什么吗？（气球）大家喜欢气拿出准备好的气引入，很容易引起3ˊ 球吗？（喜欢）请同学们拿出你们在课下准备的气球，并说球并介绍他们的学生的兴趣，使学 一说通过你在课下的观察，这些气球都是什么形状、什么颜色？ 形状和颜色，其他学生找一找相同形状和相同颜色的气球。 生能较快的进入学习状态。 问题按不同的形状分一分，每种气球各有几个？ 出示 1ˊ 自主1、学生动手操作，自主探究。 探究 8ˊ 2、教师适时引导。 交流1、展示记录结果。 完善 7ˊ 预设1、我先按形状分，分好后再数了数。 预设2、我是边分边数同时画了画。 预设3、我是把不同的形状画出来，又数出了个数，在下面写出个数。（边说边展示） 2、以上几种分类的方法，你最喜欢哪一种？为什么？ 独立思考 揭示本课探究的问题，明确学习目标。 梳理思路，形成问题解决方案。 通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程。 找3~5名学生说一说分类方法。 学生观察记录结在学生感知的基础上，让学生通过不同的方法，记录分类的结果。 让学生体验用表格

小结：虽然以上几名同学为我们展示记录的形式不同， 但结果都是相同的。可见只要我们是按照形状分的（标准一样）结果都是一致的。 果 学生思考、汇报 的形式记录分类整理的数据更清楚、更简便。 让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性，同时起到了巩固作用。 点拨1、通过记录的结果，你知道哪种气球最多，哪种气球最少吗？ 学生思考汇报 深入 6ˊ 还可以怎样分？（教师给出标准：按颜色分一分） 2、学生展示分类结果 学生选择一种喜欢的方式来记录分类的结果。 学生思考 拓展、 刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一 反思 2ˊ 样？ 学生思考、总结 进一步体会分类结果在单一标准下的一致性。 基础1、教材P29页第1题。 学生涂色分类 在各种不同情况中训练 用分类的办法解决12ˊ 你们知道在这些交通工具里一共有几辆车吗？用你喜欢的彩 笔给车涂上颜色吧！ 学生独立完成，集问题，进一步巩固2、教材P29页第2题。 3、教材P30页第3题。 体订正。 有目的的分类意识。使学生认识到不同情况要根据不同的实际需要选择不同的分类方法。 延展1、学生课后调查全班小朋友喜欢吃的水果，找出大家最喜欢学生课后调查。 提升 1ˊ 吃的水果。 将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。 板 书 分类与整理 按形状 按颜色 设

计 反 思 升 华 课题 分类与整理 课型 新授课 课时 1课时 教学 知识与技能：学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/o3i8.html