6《桃花心木》 之一

6《桃花心木》 之一

教学目标

1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2．学会本课的9个生字及出现的新词。 教学过程

一、启读，激趣质疑引入文

1．教师动情地讲述《一个大学生的故事)。

同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情? (学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)

是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。(学生露出疑惑不解的神情)

他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。 2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?

3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。 二、初读，整体感知观其貌

1．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。 2．小组交流自学生字词的情况。

3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。

(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。) 三、精读，潜心会文领其意

1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。

2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。 3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。 4．抓住重点句段，感悟育人真谛。 学习12、13自然段。

①指名读。想一想：这两段主要讲什么?

②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。 (学生之间互动竞争，进行朗读比赛。) ③全班交流自己从读中体会到了什么?

④教师小结。 学习14自然段。

①投影出示此段课文，全班齐读。 ②自由朗读，小组交流读后的感受。 ③小组派代表，全班交流。

教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” ④学生自悟，有感情地朗读。 学习第15、16自然段

①愿意读的同学一起读。

②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？

③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。 四、展读，联系实际话育人

1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。 ①同桌组合练习。

②推荐上台表演。要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。 2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。 3．教师小结：

同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。

6《桃花心木》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《广玉兰》

作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：321 教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学准备：

1、亲自去观察广玉兰。

2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

3、初读课文，弄清课文的层次。

教学过程： 一：图片导入。

出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 板书 10 广玉兰 说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形。

2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如 幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5、默读课文，质疑解疑。 6、浏览课文，给课文分段。 三：学习第一段。

抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四：作业。

1、抄写生字词。

1、 观察路边的广玉兰。 第二课时 教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学过程： 一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 二：学习第二段。

1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

（1）学习第二小节。

（2）默读第二小节，主要写什么？

（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 （5）指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？ （2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？ （3）生说，相机出示图片。 （4）指导感情朗读。

（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。 过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

2、 指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 5、齐读最后一小节。 三：.总结。

同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？ 四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢（凋落） 纯洁（洁净） 洁白（纯洁） 2、摘抄你喜欢的词语。

第三课时 教学目标：

1、继续朗读背诵课文。

2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。 教学过程： 一：导入。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 二：朗读背诵。

读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。 相机指导背诵。 三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？ 从哪几方面来写花儿的形态的？ 说说这一段的结构。

观察一种花，说说准备从哪几方面来写。 学生练习写。 交流。 四：作业。

观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。 教后手记：

《广玉兰》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教学目标： 1．会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。

2．能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。

3．懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这

种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。 教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。 教学时间：二课时 课前预习：

一、自学词语，读通课文，标小节序号； 二、完成书面练习：

1．写出“惯”与“率”的笔顺。 2．读准下列各字：

火硝 拴住 东汉 末年 率领 3．给下列形近字组词：

未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ） 末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ） 4．给下列多音字注音：

自不量力（ ） 投降（ ） 无心应战（ ） 穿着（ ） 测量（ ） 降级（ ） 应该（ ） 着火（ ） 5．解释词语：

调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。 自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。 毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。 不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。 三、读熟课文

四、同学之间互相检查朗读 教学过程：

第一课时 一、导入新课

1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。

2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？

本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。 二、整体进入

1．我们知道课文中出现了三个人物，指名回答—— 出示：曹操周瑜黄盖

哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？ 因为黄盖想出了火攻的计策。

2．要想取得一场战争的胜利，就要——知己知彼： 课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。

板书： 兵力 地理位置 水战经验 知

己 （周瑜） 3万 南 熟水战 知

彼 （曹操） 80万 北 不善水战 |

战船相连

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/o3eh.html