2018新苏教版三年级上册语文第8单元(课文、习作8、练习8)表格教案（有学情分析）

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 25大作家的小老师（1） 教学 时间 总课 时数 学生通过以前的学习，已经有了一定的概括能力，要想真正的体会文本就要抓重点词语。 1、自学生字词,能正确,流利地朗读课文。 2、培养学生的自学能力。 自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。 自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。 课件 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 读读课题 4、了解了文章的人物之后，我们一起来读读课题。 6、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师，说到这，你有什么疑问吗？（萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢？）是啊，这是一个有趣的问题，让我们记住这个问题。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 （自己先练习读一读） 一、导入新课 1、之前大家都预习了第十课，预习好了吗？谁来读读课题？ 2、通过预习，你知道课题中的“大作家”指的是谁吗？（出示图片）你了解萧伯纳吗？（评价：看来同学们预习得很充分，真不错） 3、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？（娜塔莎 ） 5、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗？（名气大，成就大）圈出“大” “小老师”的“小”呢？（年龄小）圈出“小” 二、初读课文 过渡：学贵有疑，能动脑思考解决问题更了不起，现在请同学们打开书自己，带着这个问题自己读读课文。 2、读好了吗？老师要考考你们，出示生字词： 萧伯纳 娜塔莎 莫斯科 大文豪 （①你知道莫斯科是哪吗？俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 ②圈出“大文豪”：谁来读读它？什么叫大文豪？是的，具有杰出才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪？了解了文豪这个词，我们再来看看“豪”这个字，怎样才能把它写得美观呢？ 告诉 预料 苏联 教育 （这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗？对了，就是“教”，在这个词中读——四声，你还能组哪些词？那它另外一个读音是？ jiao一声） 感触 谦虚 口吻 意识 （①我们来看看“感触”这个词，你知道它是什么意思吗？（感想，触动）②再来看看“谦虚”这个词，你能找到它的反义词吗？骄傲，我们经常会说：出示： （ ）使人进步，（ ）使人落后。） 3、生字词大家都掌握的很好，相信课文也一定读得很好，现在请大家再次朗读课文，边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢？ 三、整体把握 四、指导写字 作业：抄写生字词；读熟课文；找找关于萧伯纳的资料 板书设计： 25大作家的小老师 教

田字格范写，学生在书上描红 一起把这些词语再读一读。 4、指名分小节朗读，其他同学也要认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。 1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 （加上“有一次”） 把课文分为三个部分 2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。 教学反思： 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 25大作家的小老师（2） 教学 时间 总课 时数 面对这篇课文，学生通过多读了解本课大意，但萧伯纳、莫斯科，学生还是有些生疏。 1、能正确,流利,有感情地朗读课文，从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。. 2、培养学生的自学能力。 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 课件 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 （指名学生读题） 你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等） （更讨人喜欢。形象更可爱。） 1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（可爱、漂亮）出示描写小姑娘外貌的句子，谁来读一读？（评价：1、你把小姑娘的可爱读出来了，谁再来！ 我们读书时就可以抓住特点来读，还想试试。）真是个可爱的小姑娘，我们一起读读。 1、自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么？萧伯纳说这句话时是怎样的心理？（自豪、自夸） 2、把你的想法通过朗读表达出来。 4、可是小姑娘的反应是怎样的？谁来给我们读一读第三自然段， （1）预料是什么意思？那出乎预料呢？（完全没 一、板书课题、题目切入 1．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题。 作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？ [出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。 2．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？ [出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可爱—小可爱] 发现什么没有？ “小”给你怎样的感觉？ 二、精读品味、感悟道理 过渡：我记得上节课，我们还留了一个问题， 大作家为什么要拜小老师呢？先别急着回答，我们一起先来看看这个小姑娘。（示小姑娘的图片） 2、你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！ 过渡：为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢？ 这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？ 三、品读对话、深化理解 3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 出示第三小节。 6、简简单单的一次对话，一个是有名的大 主备人： 2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自有想到） 得意，一个多么天真可爱！这是一次有趣的（2）这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑预料，完全没有想到，你找到了吗？（竟）谁再来娘的话。 读读这段话？ 7、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，5、你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真 可爱 就是这么一件小事，说者无意，听者有心，敢想敢说） 萧伯纳听了（导读第4自然段） 你能把它读出来吗？我们一起学着小姑娘的样子， 8、什么是为之一震？（心灵有所震撼，有读一读。 所触动）使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑 娘学着他的口吻说的一句话）你能读好这句 话吗？ 9、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇， 给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样 一段感触，出示第五自然段。 再来读读这一自然段，你觉得萧伯纳是个怎样的10、最后，萧伯纳说道：“她是我的老师。”人？(非常谦虚、知错就该、能够严于律己) （引读）现在，你能说说看“大作家萧伯纳 为什么称小姑娘为小老师”了吗？（因为小 姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理：对任何 人，都应该平等相待，永远谦虚。） 平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳 的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁 来为我们读读萧伯纳的话？ 11、文章的最后说“她是我的老师”，从这 句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了 一种什么样的情感？（佩服、感激、尊 重……） 瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种 大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此 的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老 师。 四、总结全文、升华主题 1、同学们，现在我们再一起回过头来看看 课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写让我们一起深有感触地读一读这一段话。 了几部伟大的作品、名气大吗？ 2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！ 再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再它还包含着一种什么情感啊？ 来读一读课题——大作家的小老师。 五、课外拓展 4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们 1.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。 带来了启示。课后同学们可以去搜集一些这样的小 2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。 故事，读一读，你从中受到了哪些启发呢？有时间我们一起交流一下。 教学反思： 板书设计： 25大作家的小老师 平等、谦虚 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 26菩萨兵（1） 教学 时间 总课 时数 估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文的内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏胞的品质。 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课件 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 （1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 一、导入新课 1． 简述红军长征背景。 2． 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1． 自学生字词。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 2． 检查自学效果。 （1） 出示课件上的词语 读讲第1自然段 四、作业 1． 熟读课文。 2． 用钢笔描红。 3． 完成课文后第三题。 板书设计： 26菩萨兵 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 （2） 指名读词，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （1）指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3． 各自轻声读课文一遍。 4． 说说课文讲了一件什么事。 5． 分段指名试读课文，读后学习评议。 1． 自由读 2． 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3． 指名说这一自然段讲了什么。 4． 指名读第1自然段，注意读出感情。 教学反思： 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 16菩萨兵（2） 教学 时间 总课 时数 有了上节课的学习，本节课要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 课件 阅读法 合作探究法 练习法 教师活动 学生活动 1． 自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 一、听写生字词 二．读讲第2～5自然段 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 指导朗读第5自然段。 教师范读 三、读讲第6、7自然段。 1． 自由读。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 四、读讲第8、9自然段 五、总结全文 3． 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业 1． 朗读全文。 2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 板书设计： 26 菩 萨 兵 朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民：躲 跑 返回 流泪 2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3． 指名说说所画词语。 4． 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5． 指名说说这两段讲什么。 1． 自由读。 2． 默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3． 指名回答上述问题。 4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。 1． 自由朗读全文。 2． 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵”。 教学反思： 主备人：

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课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 27、孙中山破陋习（1） 教学 时间 总课 时数 80 对于“陋习”，学生不易理解，课前让学生搜集这方面的资料，对理解课文一定有帮助的。 1、学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。 2、能正确、流利地朗读课文 学会本课的生字新词，理解有生字组成的新词。 能正确、流利地朗读课文 课件 阅读法 讲授法 合作教学法 教师活动 学生活动 齐读课题 一、导入新课： 同学们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天，我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。 二、揭示课题，解题 1、板书课题：24 孙中山破陋习 2、解释题意 （1）出示孙中山先生的像 （2）简单介绍孙中山 （3）孙中山破陋习中的破是破除，废除的意思，陋习是指不好的，不文明的，不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 三、初读课文 1、学习生字 （1）自由读课文，给每个自然段加上小节号。 （2）画出不理解的生字。 （3）查字典理解下列词语的意思： 空闲 废除 缠足 痛苦 2、检查自学效果 （1）出示词语 （2）指名读一读，注意读准字音。 孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲 （3）了解词语的掌握情况，重点理解下列 词语：缠足 废除 刺痛 3、各自自由读课文 4、指名读课文，师生评议。 四、写字指导 1、自由记。 孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废 2、交流记忆方法，表扬好的记忆方法。 3、教师示范书写。 4 、学生描红临写。 五、作业： 1、抄写词语 2、练习读熟课文 3、思考：课文主要写了一件什么事情？哪几个自然段写了这件事？ 板书设计： 教学反思： 27、孙中山破陋习 孙 挑 痛 疼 罪 宗 既 该 统 废 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 27、孙中山破陋习（2） 教学 时间 总课 时数 81 通过上节课的学习，学生对课题和文中的生字词有了认识理解，对本文的学习有很大的帮助。 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习默读课文，讲述故事。 3、理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 理解掌握课文的内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。 课件 阅读法 讲授法 合作教学法 教师活动 学生活动 读生字卡片 学生默读课文并分段 思考：这一自然段有几句话？主要讲了什么？你觉得她的姐姐是个怎样的孩子？ 这一部分讲的是一件什么事情？ 这件事是怎么发生的？齐读第二节。想象一下当时的情境。姐姐为什么这么痛苦，流泪？ 思考：这两句话的意思有什么不同？哪一句好？为什么？ 一、复习 二、学习课文 （一）默读课文，把课文按照事前，事情经过，事后分成三段。（1；2--8；9） （二）分段讲读课文 1、学习第一部分 （1）指名读 （2）小结：讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。 齐读 2、学习第二部分 （1）指名读 比较： 妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。 妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。 （2）出示课件，指导看图。画上有哪 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 两个人？屋子里坐着的是谁？她正在干什 么？屋子外站着的是什么人？他神情、态度 怎么样，为什么会这样？*小结图意。 （3）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到思考并回答提问 怎样？他向妈妈提出什么意见？妈妈是怎 么说的？齐读3、4两节。孙中山反对给姐 姐缠足的理由是什么？妈妈为什么叹气？ 可是妈妈又不能不这样做，为什么呢？ （4）孙中山听了妈妈的话，又是怎样和妈 妈争辩的呢？他争辩有用吗？自由读读第比较： 5、6、7节。 妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 （5）指名读第7节， 哪一句好？好在哪里？ 思考：孙中山同妈妈的争辩没有用，那结果怎样 呢？这件事使孙中山 感到怎样？ （6）小结 比较： 这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好？为什 么？ （7）齐读第二部分 三、作业：读课文，练习讲这个故事。 板书设计： 教学反思： 27、孙中山破陋习 喜欢姐姐 姐姐缠足——痛苦、流泪 生气 心疼 废除陋习 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 习作8 关于古诗句的研究报告 教学 时间 总课 时数 学生对古诗句都了解些，但对于它的研究报告是很陌生的，这要加强指导，让学生有足够的了解。 ⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 ⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确 学会写关于古诗句的研究报告。 用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 课件 合作教学法 对话法 教师活动 学生活动 学生汇报 ⒉开火车背古诗。 读古诗 一、以诗导入，激发兴趣 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？ ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？ 二、小组学习，研究古诗 这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级 才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、 学习，你们有信心吗？ ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。 研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。 研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 ⒊整 （内容包括诗人的简介，诗作的背景，理研究结果，填写研究结果汇报表。 对诗的理解或赋予诗句新的意义。） 一、集体交流，汇报结果 汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？ 讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。 教 四、例文指导，学习写作。 五、撰写研究报告 师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。 ⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？ ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。 要求：语言要清晰，表达要准确。 ⒉学生各自习作，教师巡视指导。 ⒊誊写习作 板书设计： 教学反思： 习作8 关于古诗句的研究报告 诗的出处、作者、意思 主备人：

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习作8 下水文

古诗研究报告

谈谈“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自宋朝大诗人苏轼的诗《题西林壁》。苏轼是唐宋八大家之一，他的诗、词、绘画都是一流的。《题西林壁》就是苏轼的杰作之一。全诗是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是：作者已经游历了庐山各处的风景，却依然不知道庐山的真正样子，只因为自己始终在庐山之中，不能跳出庐山以外来观赏它的全貌。这两句诗包含着深刻的哲理，告诉我们：要认识事物，既要亲近事物，了解事物，又要跳出事物本身的狭小范围。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”通过描写庐山的千变万化的面貌，巧妙地说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们认识事物也是这样，首先必须亲近事物，熟悉事物，又要跳出事物本身的狭小范围。如果陷在其中不能跳出来，就会被各种假象所迷惑，看不到事物的真相。就要超越狭小的范围。人们常常用它来劝戒自己和别人。

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2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 习作8 关于古诗句的研究报告 习作讲评 句的含义上没作深刻的理解。 教学 时间 总课 时数 通过上节课的习作指导，学生已初步了解了些古诗句的研究报告的格式，但还有部分学生在诗通过讲评使学生会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确 怎样写好关于古诗句的研究报告。 用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 课件 合作教学法 对话法 教师活动 学生活动 学生汇报 一、复习 ： 1、什么是研究报告？ 研究报告应怎样写？ 2、板书课题 习作8 关于古诗句的研究报告 习作讲评 二、学生阅读自己的作文，教师巡视指导。 学生阅读自己的作文 （在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿） 三、评点学生习作，提示要点。 1、 课件出示同学的作文草稿进行评点。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 师小结：这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。 （3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。 2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求： （1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？ （2）交流。 （4）齐读修改好的文章。 （1）与文章内容无关的应略去。 （2）把研究报告写具体。 四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。 五、 课堂小结 板书设计： 习作8 关于古诗句的研究报告 习作讲评 诗的出处、作者、意思 语句写通顺，意思说明白。 1、学生自己修改。 2、小组互相修改。 3、读一读修改好的文章。 教学反思： 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 练习8(1) 教学 时间 总课 时数 82 教材创设了一个情境，要求学生帮助学习中遇到的问题，课前安排学生通过查资料的方式，增加学生对岳飞的认识。 1、以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。 2、读读背背成语和古诗。 学习与岳飞墓有关的内容的字词句练习，读背8个成语和古诗《梅花》 学习与岳飞墓有关的内容的字词句练习，读背8个成语和古诗《梅花》 课件 合作教学法 练习法 教师活动 学生活动 （2）学生查字典。 （3）指名说所查找的答案。 （1）请学生说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。 （2）再指名读对联，说说感受。 1、审题：指名读题目，弄清本题要求。 （1）学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 一、教学第一题：学用字词句 1、教学第一部分。 （1）课件显示：岳飞墓和对联。 2、教学第二部分。 二、教学第二题：读读背背 2、教学第一部分。 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 （2）教师范读，学生自由读。 3、教学第二部分。 （3）教师范读，请学生边听边想诗意。 （4）教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。 ⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。 （3）小组合作学习，大体了解八条成语的意思。 （4）练习：自由朗读，同桌练习背诵。 （5）反馈：集体齐背，指名读。 （1）请学生自读，要求读准字音。 （2）指名试读，教师正音。 4、反馈。 （1）小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。 （2）小组汇报朗读。 （3）自由熟读，背诵。 （4）指名背诵，表扬当堂背诵的学生。 板书设计： 教学反思： 练习8 岳飞墓和对联 成语 古诗《梅花》 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 课题 学情 分析 教学 要求 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学 方法 练习8(2) 教学 时间 总课 时数 83 学生对全包围、半包围结构还认识，但是就是在写字时不能把它写好，这有待于加强指导。 1、写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 2、学写毛笔字——基本笔画“钩”。 写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 学写毛笔字——基本笔画“钩”。 写好全包围、半包围结构的字钢笔字。 学写毛笔字——基本笔画“钩”。 课件 合作教学法 练习法 教师活动 学生活动 1、认识要写的字。 2、提问：它们分别是什么结构的字？ 3、如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。 5、学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。 6、展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。 一、教学第三题：写好钢笔字 4、指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等） 主备人：

2018新苏教版 三年级(上) 语文 学科教学案 二、教学第五题：学写毛笔字 1、刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。 2、教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。 3、教师书写竖钩，指导运笔方法。 学生练习书写横钩。 在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”， 下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向 上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。 学生练习书写竖钩。 板书设计： 教学反思： 练习8 钢笔字 全包围、半包围结构 毛笔字 “钩” 主备人：

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