整十数、两位数除以一位数

《整十数、两位数除以一位数》

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是应聘小学数学教师的1号考生，今天我说课的课题是《整十数、两位数除以一位数》。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈这节课的设想：

《整十数、两位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容，这部分内容主要引导学生探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法。本节课是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行教学的，学好这部分内容，将为进一步学习和探究两位数除以一位数的除法奠定基础。

依据数学课程标准与教材内容，我制定了如下的教学目标： 1、知识与技能目标：掌握整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法，能进行正确的笔算，会理解其算理。

2、过程和方法目标：经历探索整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算、笔算方法的过程，培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力，进一步发展运算能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：在参与学习活动的过程中，培养学生主动与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣，增强对数学学习的信心。

本节课的重点是：掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法；难点是：理解两位数除以一位数的笔算算理。

《数学课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的

组织者、引导者与合作者。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣；调动学生积极性；引发学生的数学思考；鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯；使学生掌握恰当的数学学习方式。因此，针对本节教材特点及教学目标，为了有效的突出重点突破难点，本节课采用以引导启发、迁移、尝试为主要方式进行教学。在教学中让学生学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题；鼓励学生独立思考，引导学生认真听讲、动手实践、自主探索、合作交流。

在这些理念的指导下，本课我主要安排了如下教学环节： 一、创设情境，引入新课

课件出示：两组同学买铅笔的场景图，引出问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝，引导学生列出算式：40÷2、46÷2，通过观察所列算式的特点，引入新课: 整十数、两位数除以一位数。

【这一环节的设计：从学生的实际出发，通过创设学生熟悉的购物情境，引出本课内容。既体现了《数学课程标准》的要求，树立了新的教学理念，又激发了学生学习的兴趣，使学生主动地投入到学习中去】

二、主动探索，明理获知

这一环节是本课教学的重点，我主要设计如下几个步骤： 首先，教学第一个问题，根据所列算式40÷2，请同学们用小棒摆一摆、分一分或看图想一想算出结果，并启发学生将自己的想法或

摆与分的过程说给小组内的其他成员听。通过相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20，所以40÷2=20。然后完成“想想做做”第一题，我先让学生独立算，然后引导、观察、比较每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。从而共同小结整十数除以一位数的口算方法：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。

【通过把四十枝铅笔平均分的操作活动，使学生获得对整十数除以一位数的初步表象，并为形成方法提供保障，更为下面学习两位数除以一位数打下基础。】

接着，教学第二个问题，根据算式46÷2，让学生以小组为单位尝试计算，并在组内说一说是怎样算的？通过小组交流，学生可能会呈现两种计算方式：用小棒摆一摆，每人先分得2捆，是20枝，再分得3枝，合起来是23枝或通过口算，先算40÷2=20，再算6÷2=3，最后20+3=23，所以46÷2=23。在肯定学生算法后，指出还可以用竖式计算。组织小组讨论“竖式该怎么写”即先写什么，再写什么，最后写什么。结合学生讨论的情况板书竖式并讲解笔算过程（先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置写上2。2乘以2等于4，4减4等于0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看的清楚把被除数个位上的6拉下来放在这里，接下来请同学们计算6除以2等于3，2乘以3等于6，6减6等于0），在此过程中重点讨论2为什么写在商的十位上？通过交流让学生明白：笔

算46除以2是先将4个十除以2，得到2个十，所以2写在商的十位上。讲解结束让学生回顾笔算过程。

【这一环节的设计不仅体现了学生的主体地位，而且发挥了教师的主导作用。在交流中，让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。做到充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性的参与到探索的过程中来，鼓励学生把各自不同的算法与想法展示给全班学生，使学生在用多种方法解决问题的过程中进行观察、比较，进而达到突出重点，突破难点的目的】

三、多层练习，巩固深化 本环节安排了3道练习 1、完成“想想做做”第2题

先让学生尝试计算前两题，再让学生独立完成后两题 谈话：说说在计算时发现了什么，引导学生注意余数 说说在计算时要注意什么，以进一步巩固笔算方法 2、完成“想想做做”第4题

本题是应用今天所学的知识解决实际问题，主要引导学生观察插图，从图中获取信息，然后独立思考，解答，进一步巩固新知

3、完成“想想做做”第5题

本题主要结合学生已有的生活经验，自主解答，鼓励解题方法的多样性，尊重学生的个性差异。

【这一环节的设计形式多样，主要围绕本课教学的重点，由浅入深，具有一定的思考性、生活性、趣味性。有利于激发学生学习的兴

趣和内化所学的知识，通过这些练习活动既训练了学生的思维，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。】

四、全课总结

谈话：同学们今天这节课学习了什么？你们学会了什么？课后同学间可以相互出题考对方，回家后，也可以用你学到的本领来解决一些日常生活中的实际问题。

【这一环节的设计，既巩固了本堂课所学知识，培养了学生的语言表达能力，又为学生相互学习，相互合作提供了机会和空间。同时也给学生自己发现问题、分析问题、解决问题提供了舞台】

关于本节课的板书设计，这样设计，条理清楚，重点突出，让学生对本课的知识一目了然。

总之，本节课我利用新课标的新理念，采用灵活多样的方式，让学生在自主探究中理解问题，在小组讨论合作交流中解决问题，突出了重点，突破了难点。学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，体验了成功的乐趣。

以上就是我对于本节课的教学设想，我的说课到此结束，谢谢！

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