浅谈培养中学生学习数学的兴趣

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浅谈培养中学生学习数学的兴趣

作者：魏福梅

来源：《师道·教研》2013年第09期

在广大的农村初中，大多数新生来自经济、文化、交通都相对落后的山区，基础薄弱，不具备应有的知识水平，不能很快适应中学数学的学习，如果教师引导不当，就必然出现两极分化，一大批学生将逐渐失去信心，放弃学习数学。所以，关于对如何激发和培养学生学习数学的兴趣这个问题的探讨非常重要。

一、在生活实践中培养学生学习数学的兴趣

新课程标准指出“从学生熟悉的生活出发，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识的兴趣”。因此。在教学中我们要创造一些鲜活的情境，让学生从生活中寻找数学、发现数学，使学生感受到数学就在身边，感受到数学好玩、新鲜和充满着生活趣味。数学源于生活，生活离不开数学。如股票的上涨与下跌、银行利率、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、旅游租车方案、衣服打折等。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，让学生去发现生活中的数学以及数学应用于生活的例子。例如在教学七年级上的《应用一元一次方程—打折销售》时，我让学生在课前注意观察生活中哪些商品会有打折，并要求学生解释打折销售。于是，上课时学生群情激昂，纷纷发表自己的发现，比较难理解的打折销售一下简单起来。接着进一步讨论如何用一元一次方程解决商品利润类问题。通过分析打折销售中的数量关系，经历用方程解决实际问题的过程，体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，激发了学生学习数学的兴趣。 二、在情境的创设中培养学生学习数学的兴趣

教学中，我们应该充分利用学生的生活经验或熟悉的事物，创设生动有趣的情境，通过恰当的质疑，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，且情景设计要新颖，要能吸引学生的注意力，创设学生感到亲切的情境，激发学生学习的兴趣。如讲《字母表示数》的这一节时，我创设了这样的情境：儿时大家都唱过这样的儿歌，不知是否记得有这么一首永远也唱不完的儿歌。“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；二只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水……” 在这首儿歌中，请同学们思考一下，假如有n只青蛙，应该有___ 张嘴，___ 只眼睛，___条腿，扑通___声跳下水。一首儿歌激发了学生学习兴趣，学习对他们来说变的不是负担，而成一种享受，一种愉快的体验，学生立即兴奋起来，展开了讨论，并在讨论中解决了问题，学习数学的兴趣也提高了。 三、在直观教学中培养学生学习数学兴趣

注重直观教学，真正让学生看得到、摸得着，解决了数学知识的抽象性与形象性的矛盾。这样，学生就记得住、忆得着，其知识给学生留下深刻的印象，那些可操作性的知识，让学生

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