如何在语文教学中对小学生实施德育教育

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如何在语文教学中对小学生实施德育教育

作者：靳玉霞

来源：《新课程学习·上》2015年第02期

摘 要：小学生正处在人之初的年龄，他们的人生观、价值观、道德观、良好行为习惯的养成等，都与语文教学密不可分。在朗读课文中渗透德育，在阅读教学中渗透德育，在作文指导教学中渗透。

关键词：德育；朗读；阅读教学；作文教学

语文是一门工具性学科，其中蕴含着浓郁的人文性。语文学习是其他科目学习的基础，识字、理解都是其他学科学习不能缺少的。同时文以载道又赋予语文承载道德教育的使命。小学生正是人之初的年龄，他们的道德观念的形成是非常重要的。人生观、价值观、道德观、良好行为习惯的养成等，都与语文教学密不可分。语文教学要避免单纯的语文知识的学习，要在学生中树立美育、德育、人文等方面的意识和教育。 一、在朗读课文中渗透德育

朗读是语文教学的关键，也是小学生乐于进行的一项活动，每

到朗读时，他们都大声地、非常投入地朗读。学生的朗读是对文章的熟悉和领悟，在朗读时，学生可以进一步理解课文内容，从而将文本中包含的思想进行内化，成为学生自己的道德观念。在朗读中教师可以让学生潜移默化地进行德育观念的形成。读是语文学习的根本，在读中悟、在读中感、在读中品，这是朗读应用与语文教学的根本目的。对那种富有浓郁情感的文章，教师要注重朗读的训练和培养，让学生在朗读中接受教育，在朗读中领悟作者要抒发的思想感情。以读为本，悟理悟情，学生入情地朗读，也会增强学生的理解能力，文章中的思想感情就可以深入学生的头脑中。

如《凡卡》一文，我让学生先默读，读后感悟凡卡在老板家过的凄惨生活，然后体会一个小孩子写信给爷爷，想改变目前的生活状况，学生读的过程中会感到悲哀，且不说爷爷没有能力改变他的生活，即便有能力改变他的生活，没有写清地址的信也不能邮寄到爷爷的手中。凡卡悲情的哀求和叙述，让人读后眼睛湿润。让学生反复读凡卡信中的内容，体会老板的狠毒，让学生深入读凡卡将信投入邮箱中的喜悦和无比的期盼，学生深刻领悟了文中在戏剧色彩中结束悲惨故事的写作手法，体会沙俄时期人们的生活是多么艰苦。 二、在阅读教学中渗透德育

小学生的学习受外界因素的影响很大，他们的学习时间多数显得被动，需要老师的指导和引领。人教版小学语文教材中收编了很多经典文章，这是阅读教学的重要内容。在阅读教学中，老师不仅要让学生学习经典词句段，学习文章的经典写法，更要将语文的人文性体现出

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