青年岗位能手事迹材料

青年岗位能手事迹材料

监狱，一个寒冷而陌生的字眼，原本以为离我的人生很遥远，然而一个偶然的选择，从此让我与监狱结下不解之缘；一个偶然的决定，让我扎根并深深地爱上了这片特殊的土地。曾经我梦想着自己能够成为一名白衣天使，医者仁心，救死扶伤，从事太阳底下最光辉的事业。也许正是缘于对医生这一职业的执着与坚守，我最终选择成为一名监狱人民警察——特殊的“白衣天使”。当我穿上警服的一瞬间，就感受到责任重大与使命光荣，我愿将自己的青春播撒在这片特殊的土地上，言传身教，拯救冥顽，一心扑在服刑人员监管教育上，始终保持对监狱人民警察这个职业的忠诚。

一、爱岗敬业是做好工作的前提

2009年，我大学毕业，满怀着考上公务员的欣喜，来到了XXX监狱。放眼望去，高墙与电网、低矮的房屋、稀少的居民，那一刹那，我突然感觉从农村来的我又回到了农村，当时确实有些失落，但对于一个刚刚走出校门就能有分稳定工作的我来说，心理也很满足，必竟可以自食其力了。对于一个刚刚走出校门的大学生，我对于监狱工作知之甚少，我一直在担心自己能够做好这个工作吗？在这里能够实现自己心中的梦想吗？当我第一次走上工作岗位的时候，我的问

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题都已经有了答案。当我看到许多监狱警察从风华正茂的到两鬓飞霜，几十年如一日奋斗在监管改造第一线，从条件艰苦的农场开始，从只有区区几百元的工资做起，为了使千百个罪恶的灵魂从黑暗走向光明，为了使那些迷途孩子重新找到归途，默默地奉献着自己的青春和生命。

望着身边这些普通的监狱警察，我心潮澎湃，思绪良多，他们用自己的忠诚、机智和勇敢，在党的监狱事业这片热土上洒下一滴滴滚烫的汗水，留下一行行深深的足迹。那一刻，我就暗下决心一定要做好自己的本职工作，一定要发挥自己的特长在高墙之内，做一名特殊的“白衣天使”，用自己的实际行动去拯救扭曲的心灵。

二、积极进取是做好工作的关键

从2003年开始心理咨询工作以来，才开始直接面对服刑人员，对于如何教育改造服刑人员一点经验也没有，于是不断向老民警学习谈话技巧，从新入监服刑人员入监谈话开始，到处理服刑人员矛盾纠纷，到对服刑人员进行认罪悔罪教育、打击抗拒改造、家中出现变故服刑人员的谈教等。同时在入监教育中进行心理健康知识辅导，运用心理学知识对服刑人员心理疏导、进行心理测试，对心理测试中存在焦虑、抑郁、冲动、情绪不稳等不良心理情绪的服刑人员，主动与他们进行交流，了解他们的真实想法和改造中存在的问题，

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并进行疏导。监管教育的重要性不容置疑，它是收集犯情，稳定监管安全一项的重要工作。监管教育涉及服刑人员在监狱改造过程中遇到的各种状况，及时进行谈话，把不利于改造的消极因素消灭在萌芽之中，对服刑人员自伤、自残、自杀、行凶、暴力行为、脱逃起到预防作用，对服刑人员不认罪悔罪、抗拒改造、违规违纪起到打击作用。进而对稳定监管安全稳定起到积极的促进作用。

我从事的是心理咨询专业，与监管教育相比，两者都是与服刑人员面对面的进行，很多基层民警实际在谈教中就运用了心理学知识，他们是天然的、有实际谈教经验的“心理咨询师”，而两者又有不同之处，心理咨询是通过服刑人员倾诉，加以指导，是他们顿悟，从而激发自身信心，面对困难。是主动寻求解决问题的途径，叫“授之以渔”。监管谈教是服刑人员被动接受教育，要求在某方面必须改正，必须遵守，存在口服心不服的情况。因此一味的说教，从民警的角度出发，效果不一定很好。而应该从服刑人员的角度出发，看看他们需要什么，是什么原因造成他们违规违纪、抗拒改造的，如是性格问题、还是家庭变故、情感缺失、适应环境不利、人际交往不良引发的心理上的变化，从而体现在行为上现实表现。因此不能一棍子打死，违规违纪就处理，那样只能管住一时，管不了长久。处理不当，会造成更严重的后果。但对于有反社会人格的罪犯来讲，监管谈教是起不到作用的，也

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是改造不好的。因此监管教育与心理咨询密不可分，运用心理咨询技术对教育改造罪犯起到很好的作用。

三、科学施教是做好工作的法宝

深挖本质 授之以渔。罪犯王某，还有3个多月即将出监。在改造中突然变得脾气暴躁，经常顶撞民警，只要有民警管教他，他都抱有敌对情绪，睡眠障碍，进食较少，内心烦闷，无所是从，在车间也不劳动。监区民警对其进行苦口婆心的教育无果后，并对其进行狱政处罚，但该犯过几天还是这样，监区民警人见人恨，不想再搭理他，但他的行为严重影响其他罪犯的改造。监区找到我，时任管教副分监区长跟我说：“该犯总是说我反正不要减刑，过一天算一天，拿他没办法，你也是赤峰的，是老乡，要么你找试试看？”我就承担啃下这块“老骨头”，在仔细翻阅该犯档案，了解其家庭情况，成长经历和分析该犯的心理、思想特征、犯罪原因等，拟定了切实可行的方案、措施，并逐一实施。通过心理咨询与心理测试我了解到，该犯原来性格外向，人际关系良好，对民警也没什么敌意。第一次找其谈话是在，一个周六的晚上，我叫他来到心理咨询室，进来后让他与我一同坐在沙发上，用普通话向其了解情况，该犯显然有抵触情绪，也就是低着头，沉默不语。忽然我改用方言，问他家里还有什么人？他猛然抬起头。我暗喜“有戏”。该犯的话匣逐步打开，在与

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该犯进行了几回合推心置腹的促膝谈心的谈话中，我掌握了该犯的基本情况：该犯从10岁父母离婚，无人照顾，就混入社会，经常打架斗殴、因盗窃被教养，此次又是因为盗窃被判入狱。入监以来，也就弟弟来接见过一次，一直同家里没联系，家里也没有电话，觉得家里也放弃他，反正刑期也还这么长，无所谓，出去也没什么奔头（语气中有些气哽咽）。同时，面临出监后的生压力存，而感到焦虑，加之渴望亲情关怀，变的焦虑。在这过程中，我没有因为过了下班时间，打断该犯，而是继续耐心地听该犯倾述，使车某在倾述的过程中，尽情地释放情绪，也使我们从其的倾述中进一步地了解了该犯。

在教育改造罪犯的实际工作当中，纵使你有足够的耐心倾听罪犯的倾述，但是如果你不能与之建立信任感，你仍然无法真正了解她。只有在罪犯信任你的基础上，加上你的耐心倾听，你才能走进他的内心世界。罪犯与民警好比两条平行线，若之间没有架起桥梁，也始终就没有交集。民警要改造好罪犯，必须与罪犯搭起一座良好的沟通桥梁，否则只能隔界相望。由此可见，沟通是多么的重要，而沟通又必须建立在信任之上，要想罪犯愿意与你沟通、交流，必须要让罪犯信任你。正是由于我与监区民警锲而不舍的努力，才换来了他内心世界的暖春，经过几次咨询与矫治，该犯情绪趋于稳定，基本能够正常改造，还能主动在车间干些灵活。

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