信息技术与中学语文课程的整合

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信息技术与中学语文课程的整合

作者：刘丽雯

来源：《中国教育技术装备》2009年第05期

信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力，它能有效地拓展语文教学视野，加强学科间交叉、综合，有利于学科教育进行新的整合。本文简要探讨在信息技术与语文课程整合过程中存在的一些问题。

随着基础教育课程改革的深入，信息技术与课程整合正成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化过程中的一个热点问题。2001年，教育部发布《基础教育课程改革纲要》，为信息技术与语文课程的整合，提供了广阔而顺畅的研究背景。

信息技术与语文课程整合的内涵

信息技术与语文课程整合是指在语文学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和中学语文课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的中学语文课程教学任务的一种新的教学方式。信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分，是学生在教师的组织下，以信息技术作为语文教学工具进行学习，这种信息技术完全为语文学科服务。就目前来说，信息技术比较多的是呈现、展示语文课程内容的面貌（教育信息的展示平台），而随着计算机智能技术的成熟，信息技术将以一种智能化的教学平台出现，真正地实现个别化教学，真正地成为认知和思维工具，也就是信息技术将提供语文学科学习的智能化平台。

信息技术与语文课程整合的误区

过分依赖网络资源语文是一门跨学科知识、综合性较强的学科，它所涉及的知识多、范围广。《中学语文课程标准》中界定语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源、教科书、网络、报告会、辩论会、戏剧表演、图书馆等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以作为语文课程资源。因此，对于资源的调用不应只局限于网络资源的查询，不能认为信息技术就是唯一的资源或最好的资源。教学中教师不要过分依赖网络资源，而忽视其他教学资源的利用。

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