这片土地是神圣的11

这片土地是神圣的

教学过程

一、变读课题，抓好词语基点 1、读课题，体会语言表达的魅力 师：同学们，请看课题，会读吗？ 师：请大家根据要求来读课题。

师：如果有人这样问：这片土地是怎样的？读—— 师：如果有人这样问：什么是神圣的？读—— 师：如果有人这样问：哪片土地是神圣的？读——

师总结：同学们，同一句话读出的重音不同，意思和感情也就发生了变化。

2、师：同学们，课文预习了吧？那这些词语大家会读吧。 第一组：潺潺 嗡嗡

第二组：麋鹿 骏马 雄鹰 松脂 第三组：婴儿 眷恋 师：谁来读第一组？（指生读） 师：大家发现了什么？

师：谁来读第二组？（指生读。）

师：大家看看第一、二组的词语，想象一下，透过这些词语，你仿佛看到了什么样的画面?学生交流。） 师：大家一起读一下第三组词语： 师：读到这组词语，你马上想到了什么？

师：母亲。是的，婴儿眷恋母亲。那你平时见过婴儿眷恋母亲的情景吗？

师：根据这些体验，你想眷恋是什么意思？换个词语也可以。 师：请大家找到这两个词所在的句子。

师：谁给大家读一下。（出示句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱。） 师：我们一起读一下。（齐读。） 师：这个句子运用了什么修辞手法？

师：把印第安人比作了初生的婴儿，而大地比作了母亲。通过这样的比喻，你能感受到印第安人对大地的有着怎样的感情？ （学生交流：热爱 眷恋）

二、走进课文，体会“神圣”，感悟真情

师：来，让我们一起走进那段难忘的历史。（出示背景材料） 在美洲大陆，有这样一片神奇的土地：青山碧水、翠色欲滴、鸟语花香、四季如春。

在这片神奇的土地，有这样一个民族：他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏的态度，他们就是印第安人。 历史到了1 9世纪 5 0年代，这里神圣的一切都被打破了，“华盛顿特区”的白人领袖要购买这片土地，于是印第安人必须离开了，这片土地上有着他们祖先的遗迹，有着美好的往事……但是，别无选择，他们必须离开。就在此时，印第安部落首领西雅图发表了振奋人心的演说，倾诉了印第安人对这片土地的深深情怀……

师：虽然必须离开了，但是他们对这片土地深深的情怀却永远不会随之离开。（齐读句子。）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

师：同学们，静心默读课文，找一找哪些词句、段落体现了印第安人对大地的热爱和眷恋之情？

B根据学生交流，深入课文每一段 分析第二段

（出示第二段）每一处沙滩、每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是神圣的。 1、指生读。 2、大家齐读。

3、（教师背诵，把“每一处、每一片、每一座、每一条、每一根、每一只”去掉了。）（背诵完）

师：那大家比较一下，你更喜欢哪一个？说说你的理由。

师同学们，现在我们就是印第安人，让我们一起回忆往事。还记得吗？在松软的沙滩上，我们……

5、（教师配乐、根据图片有感情地范读。） 6、（学生自己试读。） 7、谁来试试？指生读。 8、（全班齐读。）

教师总结：这圣洁的一切不会再属于我们印第安人，但无论何时何地在我们心中永远珍藏着对大地母亲的这份真情：（齐读句子）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 第三段

师：还从哪些地方可以看出印第安人对大地的眷恋和热爱之情？（出示第三段）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 1、指生读。

2、师：是呀，在我们共同的家园里，有青草、绿叶、花朵，他们是我们的——；

师：麋鹿、骏马、雄鹰他们是我们的—— 师：而且我们印第安人还把大山称作父亲——

师：看这就是我们一家人，关系密切。正如第一句话所说：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（学生齐读。）

师：是的，这就是我们印第安人与大地的密切关系；其实在我们之间也有着许多种这样密切的关系，想想看，能不能也用这样的句式说一说？出示句式：我们是（ ）的一部分，（ ）是我们的一部分。 （学生交流。）

师：就是这种亲密关系，也存在于在我们印第安人与大地之间。来，

让我们读出这份密切的关系。我们是大地的一部分，大地也是我们 一部分。（学生再次齐读。）

师总结：我们印第安人与大地母亲，母子情深，血脉相连，只因为在我们每个印第安人心中都有这样一片真情：读（齐读句子）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 三个嘱托

师：还从哪些地方可以看出印第安人对大地的眷恋和热爱之情？ （指生交流。学生介绍其中的一个嘱托。）

师：你能简单的说一下这是在嘱托白人做什么吗？（学生交流。） 师：大家再快速默读课文，找到还有没有其他的嘱托，把嘱托的内容用几个字概括。（学生交流）

师：男生读第一个嘱托，女生读第二个嘱托，第三个嘱托我们一起读。 （学生朗读三个嘱托。）

师：在三个嘱托中，反复出现了一句话，你发现了吗？读出来。（齐读：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。）

师：这个句子出现了三次，谈谈你的感受。（学生交流。）

师：这种写作手法叫反复，我们写作的时候也可以用，使文章主题突出。

师：这里运用了反复的手法，强烈表达了印第安人对大地的——（热爱和眷恋之情。）

师总结：是呀，保护大地上的一切，这才是西雅图的心声，因为我们

每一个印第安人的心底都有这样一份真情：

（齐读句子）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

三、整体回顾，感情升华

1、师：印第安族人们，我们必须离开了，让我们再深情地看看这片神圣的土地，读（课文第二段）

师：请记住我们深深的嘱托，读（重复出现的一句话。）

2、师：同学们，让我们记住这个热爱土地的伟大民族吧！它是—— 师：让我们记住这位热爱土地的伟大演讲家吧：他是—— 师：让我们记住这篇热爱土地的演讲稿吧！它的题目是—— 师：如果现在我还要问：哪片土地是神圣的？你想怎样回答？ 师：而是我们全球所有的土地都是神圣的。是呀，所有的土地都是——神圣的。

四、拓展延伸、笔尖流露真情

师：因为对土地的热爱，伟大诗人艾青在国土沦丧的危难时刻写出了这样的诗句：（学生齐读。出示：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……）

师：因为对土地的热爱，小草唱出了这样的旋律：（学生齐读。出示： 春风啊春风你把我吹绿， 阳光啊阳光你把我照耀， 河流啊山川你哺育了我， 大地啊母亲把我紧紧拥抱……）

师：因为对土地的热爱，老师也有了这样的感悟：

（出示：我热爱这片神圣的土地，如果……如果……如果……） 师：同学们，拿起笔，让你的心声从笔尖流露。（学生小练笔训练。） 师：我们先写到这，谁来交流一下？（指生交流。） 师：没写完的同学课后完成。

师：同学们，人源于土地！让我们每个人心中永远都珍藏着对土地的这片真情。（齐读）我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

介绍背景：１９世纪５０年代，白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

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