关于学校管理者应有素质的几点思考

学校是知识分子群体聚集地，每个成员都有自己的一技之长和独立的思想。要想把学校的管理工作做好并不是件容易的事。作为学校的管理者，应该具备一些必备的素质才能做好学校的管理工作。

一、管理者应认真做事、正确做事

作为管理者，做事要有目标并做正确的事，有明确的工作目标和正确的科学决策。做事要有计划和策略，清晰的工作思路是做事的前提，周密的计划是做事的保证，有条有理，做事时要学会抓主要矛盾。另外，作为管理者要有严谨务实的工作作风，做事认真细致，求真务实，注重细节。切不可以为自己是领导就只管发号施令，自以为是，把工作都扔给下属去做，自己却不给人正确指导，下属加班自己却不知所踪。更不可取的是朝令夕改，头一天自己布置的工作别人通宵达旦赶工出来，第二天却被管理者全盘推翻要求重来。这样的管理者必然招致群众反感和质疑。作为一个智慧的管理者，当自己的决策出现失误时应不要着急盲目推翻自己之前的决策，那样只会降低自己的威信，要总结反思看是否能弥补，如果不能弥补就要给团队成员真诚道歉并一同参与接下去的补救整改工作。不要因为自己是领导而不愿意承认自己的错误并且不去直面改正。事实上我们的老师是宽容的，领导不是神也会犯错，只要有错承认并纠正群众会更信服。

二、管理者必须学会做人才能管好人、带好人

作为学校管理者，因为要管人带人，所以自己先学做人是必须的。首先，做一个善于学习、会相处、能做事的人。学习是相处、做事、做人的基础，相处是做事做人成功与否的关键。卡耐基总结出一个成功的公式：成功=30%智商+70%情商。在这里，智商指的是工作能力，而情商则是指待人处事的能力，即指一个人控制自己情绪、认知他人情绪并进行协调的能力。也就是指和人相处的能力。做事是一个人的价值的体现，一个人生存状态的好坏、价值的高低取决于他做事的能力，即会不会做事、能不能做事。做人是人生的追求。一个人是否有价值，是否被人拥护和敬仰，取决他做一个什么样的人。其次，管理者要有积极的人生态度、善良有爱心，只有这样才能堪为榜样，真正做到换位思考，推己及人。一个时时处处为老师着想的管理者，一个愿意帮助下属承担工作的管理者必然能将以人为本的理念贯穿始终，得到群众的拥护和支持。

三、管理者要有强烈的责任心

身在管理岗位要做敢担负责任的人。人在不同的团体中有不同的责任，承担不同的角色也有不同的责任，有社会责任，还有道德责任。无论如何都要做一个负责任和敢于承担责任的人。尤其是在领导岗位，肯定面临着承担责任，决不能做有功劳自己上，有责任别人担的事情。当今时代，领导干部的必备素质就是敢于担当责任，不能推卸责任。另外，社会主义核心价值观中要求我们做诚实守信、公道正派的人.这是做人的道德要求，更是领导干部的立身之本。为人之道，处事之基，是领导行为的生命线和底线。只有坚持了诚意正心，才能更好地履行领导职责，否则就是失职。我们有机会走上领导岗位，是组织和大家的信任和委托，时刻不能忘记，应该摆正位置，把自己放在服务者的位置上。忌自满浮躁，高高在上。那种当群众来向你反映情况时把问题推给主任去解决的做法是不可取的。 四、管理者必须具有良好的人际关系，重视团队合作

一个优秀的管理者一定是一个不把利益看得很重的人，他必须会分享，不独占功劳和光环。必要的时候，推功揽过也是需要的。不要过于看重虚名和蝇头小利。只有做到上述所说，管理者才能开拓良好的人际关系。良好的人际关系能使一个人和谐地融入群体，极大地拓展自己的知识与能力，更好地与他们合作，实现互惠互利的伙伴关系。一个厚道豁达的管理者，一个善良宽容的管理者，能让团队里的人心甘情愿地愉快地做事。同时，缔造深厚的同事情谊赢得他人信任能让自己愉快地推进工作。企业强调团队合作、反对个人英雄主义，学校也

是。单丝不成线，独木不成林。管理者取得成绩要懂得和同事分享成功和快乐。不能将功劳占为己有。哪怕自己做出了主要贡献，也不能忽视大家的支持和帮助，不然只能走向孤立。现实中我们会遇见一些自命不凡的领导，自认为自己才华出众，工作能力强，不把别人的付出和支持放在眼里，取得成功时倨傲地表功，仿佛工作从思路到过程都是他一人所为，实在让人不齿。更有甚者把荣誉和好处一人独占，这样做的直接后果就是同事们纷纷远离和孤立。可见，无论个人能力如何出色，如果没有良好的人际关系、缺乏群众基础是一个管理者的悲哀。试想，一个口碑糟糕、群众反映强烈的人如何能带领好一个团队吗？ 五.管理者要善于发现别人身上的优点，用人之长

人一上百，形形色色。中国职场从来不缺愤世嫉俗的人或者马屁精，作为领导如何管好这些人、用好这些人是门学问。在基层做普通老师的时候可以对这些人敬而远之地保持安全距离，但是作为管理者这些人是绕不过去的。但一定要相信身边很多看起来很懒散的同事也许是个极有灵气颇有创新思维的人，一天牢骚满腹的愤青说不定就是个追求完美工作效果的人。即使是那些一天正事不做闲话满天的人也一定能引导你从另一个角度去看问题。可见人人都有优点，不要总把眼睛盯着别人的缺点，要善于发现每个人身上的优点并有的放矢地用好。一个聪明的管理者会尊重每个人的个性、承认每个人的优点，会放下架子，发扬三人行必有我师的精神，见贤思齐，见不贤而内自省。彼此取长补短以让工作更好地推进。聪明的人总是善于从别人身上汲取营养完善自己、提高自己。想那刘备不正是把智慧的诸葛亮和勇武的关羽、张飞引入到自己的团队中大家取长补短才铸就蜀国江山的吗？作为学校管理者，我们也应该这样做。

六、管理者要具备过硬的业务能力才有话语权，布置与亲为要结合

曾经有一个管理者，领导着一帮业务能力精湛的老师而自己年纪轻轻、身体健康，并没有什么可以躺着享用的资本与光环却不亲临一线教书，即使学校他这门学科严重缺老师，他情愿学校花钱外聘老师也绝不上自家的专业课，还在会上对老师们说他来是搞管理工作的不是来上课的之类的话，他的这种作为引起了大量超工作量的老师们的严重不满。后果当然是干群矛盾紧张，以及大家对这位领导的质疑。在这里特别想向那些即使在领导岗位多年仍然坚持一线教学并教学成绩显著的领导们致敬。从他们身上我认识到，在学校这个地方要想站得住站得稳、说话掷地有声，就必须站好讲台并且还要业务能力过硬，为老师们树立好榜样。否则，在开质量分析会时或者在评公开课时即使你一个人在那里唾沫横飞、自以为是，恐怕在旁人看来也只是跳梁小丑自编自演而已。毋庸置疑，一个管理者只有业务精湛才有话语权，才能在布置工作时不会遭遇老师们抵触的情绪。当然对于管理者来说虽然高高在上发号施令不对，但是事必躬亲也不妥。毕竟你是个统筹者、指挥者，你需要以身作则和大家一起干，但是更需要统筹兼顾，放心地把事情交给下面合适的人去做。 七、管理者需要点燃老师的欲望，激发老师的激情

在学校这种立德育人的教育净土上，尤其是在市场经济浪潮下和教师收入不高社会期望值却高的情况下，如何激起老师们的上进心和激情是一件不太容易的事情。无论是初入职场尚没有明确目标的新老师，还是工作多年已遇瓶颈的资深老师都会出现职业倦怠，这是正常现象。作为管理者，要帮助年轻老师制定个人成长规划，让他们分阶段达成目标，从站稳课堂到站好课堂再到骨干教师层层进步。对于产生职业倦怠的老教师，要多关心他们的个人情绪和家庭状况，多和他们谈心并帮他们解决实际问题，真心实意地和他们走近，让他们重拾当初报考师范院校的初心，最好给他一个刺激，比如交给其一个好班，下达目标并许予目标达成后教师们在乎的比如职称评定或推优评先。其实老师们并不是在乎虚名，在乎的是这份荣誉感、被认同和被尊重。

总之，新时期的学校管理者，必须具备现代的管理意识、务实的管理精神和科学的管理理念，要适应新环境、运用新方法，并和群众同心同德，才能带领学校奔跑在教育事业的康

庄大道。

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