东北师范大学网络教育本科论文

东北师范大学网络教育本科论文

论文题目：协调幼儿园户外运动游戏“挑

战性”与“安全性”关系的思考

学生姓名：*** 指导教师：** 学科专业：** 学 号：***

学习中心：*************************

东北师范大学远程与继续教育学院

*年*月

独 创 性 声 明

本人对本文有以下声明：

1. 本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文；

2. 在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导； 3. 本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；

4. 本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。

论文作者签名：

日 期： 年 月

摘 要

随着时代的变迁和社会生活的进步，家长对幼儿园的各个方面要求越来越多。而且幼儿园在保育问题上存在很多缺陷。那么本文就是从提高游戏材料的挑战性与幼儿在户外游戏中的安全性着手，来表达材料存在挑战的各种因素和有意义的培养教师等方面来触发幼儿对参与运动的兴趣，以便更好地加强幼儿安全性保护意识和身心发展， 使他们能够在游戏中获得快乐和智慧.起到幼儿在户外活动中的作用,由此全面展开对幼儿运动性游戏的挑战性与安全性的研究。

关键词：户外运动 游戏 安全 幼儿

一、 幼儿园户外运动游戏的内涵与价值

1、幼儿园户外运动游戏内涵：

幼儿园户外运动游戏是一种有目的，有计划的活动。它是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园最基本的补充形式。年龄和班级都没有一定的界限，在活动过程中，幼儿可以促进友谊，相互影响，共同提高身心发展与素质。充分展现幼儿的自主能力。孩子们室外活动可以充分地接受阳光沐浴，可以在广阔的空间里奔走、跳跃、追逐嬉闹。孩子们在大自然的怀抱里可以感受天地灵气，这是在室内得不到的收获。玩，在户外运动中特别重要，他可以促进幼儿协调能力以及对幼儿的一种肯定。活动本就可以使幼儿大脑充分休息，活动神经，是可以让幼儿感到情绪激动兴奋。也可以培养幼儿语言能力，创造能力。它会给幼儿带来新的发现和探索机会，因为游戏是儿童的一种本能反应，他能够对幼儿的身心健康发展起到至关重要作用，蒙台梭利曾经说过:”儿童对于活动需要几乎对衣物的需要更为强烈“这充分说明运动和游戏在学前儿童的这个阶段是缺一不可的，互相包含，互相促进，共同发展的内容。在我国《幼儿园工作规程》中指出对幼儿要实施德智体美劳全面发展【1】，例如：老鹰捉小鸡，丢手绢等游戏作为体育活动不但可以提高孩子动手能力，而且也增强体育锻炼。 坦白的说，能够给予幼儿情绪高涨的地方便是户外的运动性游戏，它可以给幼儿提供很多的操作机会和一些身心能力的挑战

2、挑战性存在的价值：

所谓的挑战性就是幼儿在幼儿园中跑，跳，钻，爬中能够找到身体平衡那个点，能够在身心中感觉到刺激与畏惧感。可以不夸张的说无论幼儿多大的年龄，户外的运动性游戏对于他们来说都是具有很强的挑战性与刺激性。因为在幼儿的成长世界中，具有意义的挑战性运动游戏占有不可替代的地位。据调查有很多幼儿园的户外运动性游戏。例如，攀爬墙，推车，转盘，爬梯，跳马，车道等。为了很好的贯彻实施新《纲要》要求,我们不仅可以让幼儿在运动中做游戏，还要更加提高警惕教育幼儿学会对自己进行安全性的保护措施。在当前幼儿园体育教学活动中的挑战各个幼儿园都偏向于内容和材料以至于来达到价值水平的目的，然而，要想真正体现活动的挑战性需要对此挑战的高度认识，即是动作技能的提高和社会性发展。鼓励幼儿在挑战中可以超越自我。使幼儿人技能水平提高。 3、安全性存在的价值：

本文研究为日常安全性方面内容，并把儿童在户外活动过程中可能遇到

危险因素规划为三种类型，即是防范隐患，环境要素和材料影响的安全隐患。其中防范隐患是指幼儿在户外活动空间周围内存在的“潜在罪犯”对幼儿造成的干扰;而环境要素安全隐患是指在户外活动场地内，包括设施，植物，水池，场地的铺设装修等等也是对儿童造成伤害。所谓材料影响就是高质量的攀爬墙，独木桥，爬梯，车道等等。当下社会经营是主体，体育活动都应该有一种安全概念，所谓安全的重中之重，安全是幼儿园最基本的一种保障。安全是一条高压线，是任何人不能触碰的，那么在落实安全工作中应当一丝不苟，兢兢业业的落实下去，也就是说，细致的工作，耐心的观察，将所有的安全隐患拒绝于门外。

二、 幼儿园户外运动游戏安全中挑战性的缺失

（一） 高结构材料多，低结构材料少

在增加材料的挑战性同时，对活动安全的策略性应该给予更多的充分考虑。在活动之前，我们通过对材料的预计操作，看看是否耐磨实用或者结实可靠，具有层次性和操作性，对可能会出现的小细节性问题实现要采取防范措施。例如，预计为“爬梯””攀爬墙”“跳圈”等活动铺设软垫游戏。还可以利用废旧轮胎做幼儿园里孩子们经常玩的跳圈游戏活动，或者摆搭而成的一些“鞍马”。可以给幼儿提供练习平衡以及“摸不过河”。利用废旧的轮胎制作大小不等的“跳圈”活动游戏，这些器械材料都在幼儿的运动性挑战活动中发挥无法替代的作用。

（二）游戏活动开展形式多以发展小肌肉动作为主

在户外游戏中，开展形式多种多样，如各种器械和角色的游戏，都是以发展小肌肉动作为主，例如：“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“木头人”等。而且在教师的带领下有的幼儿处在无视旁观状态，因此要开展更多利于幼儿身心发展的形式游戏才能更加增添幼儿兴趣与情绪的高涨。 (三) 户外运动游戏开展的频次较少

体育活动是幼儿安全最有力的保障在幼儿园。平日积累的运动都是经验。之所以让幼儿时常参加户外的体育活动，无论从心理还是心理，不仅可以增强体育锻炼，而且可以使幼儿的各个关节肌肉、器官得到锻炼与发展。可以有效的进行很好的完善。在《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两个小时，寄宿制幼儿不得少于三小时，高寒地区在冬季可以酌情减少”所以，我们必须控制好时间上的安排。 (四)教师的观念与行为不一致

据调查，现在幼儿教师对户外游戏忽视很多，原因两点：第一，为了求的

一份安稳的工作，减少不必要的麻烦，所以打着“一切为了孩子”的初衷，每天都精神绷紧的完成教育工作，因此户外游戏也就被生生的打压下去。第二，幼儿园里户外游戏有一定的数量，为了不与其他班级发生冲突，避免安全的隐患，所以利用幼儿的休息时间做一些教育工作或者排排练被安排的课程。

（五）家长的观念所带来的阻力

（1）重“知识”，轻“游戏”的教育观念

在幼儿园中 ，家长就是我们的第二条重要通道，家长的观念对幼儿园来说至关重要。由于传统的观念，家长盲目的认为在幼儿园保费那么贵，孩子学的知识却不如其他幼儿园。不能让孩子开始就输在起点。正是这样的压力，家长的观念却把幼儿那颗充满童心天真的童年埋没的一点价值都没有了。所以户外游戏的时间就被缩短，来加强理论知识的教育。 （2）对幼儿过度保护的教育观念

当今社会独生子女在父母眼里犹如不可碰触的玉石，在学校受到一点委屈都把责任加于老师身上，家长们的这种过度保护，始终不会理解在幼儿园中游戏难免会遇到磕磕碰碰，所以在这种压力之下，户外游戏就会被挤压。

三、 幼儿园户外运动游戏挑战中的安全隐患

1 、户外大型器械的维护与管理不善

户外挑战性活动有着很多不可预测的因素。甚至在幼儿与材料互动中存在着一些危险，所以在放置场地，材料中与使用方面，要特别注重考虑，其中的各种安全性问题。例如，各种户外游戏场地中的器械的挑战性使用是否合理的当，摆放是否适合幼儿的能力等等。例如，沙池里是否有尖锐的物体，活动中的攀爬墙是否有平整等等。在发现问题以后要及时进行研究交流互相调整，避开危险因素条件。因为我们必须保证幼儿在 户外挑战性游戏中有许多辅助性材料中活动安全有序开展，我们更不能离开幼儿的左右。 2. 游戏玩具卫生安全难以保障

玩具在幼儿眼中是不可取少的伙伴。所以在大型户外我们很难保证每个幼儿都能避免细菌的接触，由于外面面就比较大所以很多小的缝隙得不到消毒。因此，在无形中给幼儿带来隐患。 3. 幼儿自我保护意识和能力欠缺

“安全”在“挑战”中扮演的是“幕后工作者”角色，因此在《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”《指南》中也指出“教师对幼儿活动时候的场地，设施，器械，

服饰以及擦汗，喝水等都要给予关注，提高幼儿的自我保护能力。保证幼儿的活动能安全有效的开展” 4. 户外游戏组织与管理中的遗漏

在户外游戏组织中，对幼儿安全也是至关重要的。因为孩子在处于游戏中，心情是兴奋激动，情绪无法控制的状态，这个时候作为幼儿教师必须组织好幼儿上下楼梯以及排队。而在管理中无疑也不例外，它也会威胁到幼儿的生命安全，在幼儿活动中，教师切记不能聚集聊天，安全意识不强会造成严重的后果。 在活动中我们也会发现孩子自我保护的好方法，也要随时进行沟通与交流。第二， 引导幼儿相互学习， 在运动 中我们必须让孩子明确四个活动规则就是，一查，二看，三灵，四稳。当活动结束以后，我们要让孩子共同讨自己的经历，和失败的原因，与在途中要遇到的困难，以便提高自己的保护意识。

四、协调“挑战性”与“安全性”关系的思考

(一) 寻求发展与安全的平衡点，降低意外伤害的几率 1. 加强对游戏器械的管理和维护

在挑战难度比较大的活动环节中，除了放置必要的保护器械，例如做的软垫，护膝等。教师还要采取必要的保护措施，例如幼儿们经常挑战的“跳圈”体育教学活动中，教师的站位以及动作直接影响幼儿活动的安全性。因为教师站位，手势，距离等。都是直接影响幼儿身体安全的重要因素。教师的必要保护行为，既能保障活动顺利进行，又能使幼儿潜移默化学习科学有效保护动作，从而增强幼儿的自我保护意识和能力。 2、重视玩具和游戏材料的卫生安全

幼儿园里的玩具必须定期进行卫生安全的检查与消毒。在户外游戏器材选取一些高质量的玩具。避免生锈引起对幼儿的伤害。还有幼儿玩的沙池，也要定期检查换水，沙子等等。

3. 注重游戏中对幼儿生命安全组织管理

在调查户外游戏中，由于户外游戏的空间较大，活动中幼儿肢体动作幅度大，协调性不是很稳，速度较快，幼儿在玩游戏的时候情绪很容易达到忘我的心态，再加上幼儿年龄比较小，安全意识还不能达到熟识的地步，难免会发生意外的危险，出现彼此之间伤及身体的状况。所以我们要强调游戏规则，游戏结束后，也要有秩序的离开场地。因为户外游戏对幼儿的身心发展有着至关重要的价值，但是它的现状并不理想。其中重要原因就在于户外游戏的挑战特征使游戏不得不对幼儿生命安全与卫生有所考虑。例如，预计为

“爬梯””攀爬墙”“跳圈”等活动铺设软垫游戏。在“推车”时候玩的转弯，前后处要给孩子们设置标记等，因为这个对培养孩子的自我保护意识和能力是至关重要的。在《幼儿园规程》中表明幼儿园每天在户外游戏不得少于2小时，所以我们要保障幼儿户外互动时间，同时也要丰富活动内容，在当前表明下，由于受到家长以及教师的“安全第一”掩护下，大部分都是集体形式活动，因此我们要改变成分角色规划去区里活动。

4. 进行安全性教育，加强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力 安全性教育。教育对于每一个孩子是离不开的，那么安全性教育是每个幼儿园必上的一课，作为老师，在我们的言行举止当中要额外的注重特别平时无意当中的一种行为，哪怕是一个动作，都会让幼儿看在眼中，时间久而久之，幼儿就会心领神会，模仿你的动作。再有老师组织的课外活动之前，应该由我们的老师先行讲解课外活动的安全意识，特别是一些肢体上的运动，已用口述加动作的形式让孩子们知道什么动作应该做和不应该去做。例如：“攀爬墙”的游戏，应该对孩子们讲述游戏的安全隐患以及动作要领和自我保护意识。让孩子们在活动之前或者活动当中发现安全隐患要及时报告给老师，做到万无一失。要 示范讲解。在做课外活动时，教师的示范是起着这个课外活动的开始。以 及小朋友们都会看着老师去做，那么作为老师，了解课外活动是游戏内容，以及对小朋友们并没有成人作敏捷迅速，老师应该考虑到幼儿能做到的动作。进行示范和讲解，并且能够让每一个小朋友听得懂、听明白。就会杜绝他们的身体受到伤害，也让安全落到实处。

（二）加大资金投入和增加游戏器械的种类，确保游戏场地与实施的质量 幼儿园要多做一些课外活动的游戏，首先要扩大幼儿园里的自己渠道，因为幼儿园是一个具有教育机构的合体，让各大社会献出一份爱心来支持幼儿对教育的活力。据调查，我国占全国教育投放资金的百分之二而已，由此可见，在有条件的幼儿园应该大胆去尝试一些健康、积极能够增强孩子们潜力的游戏。另外，幼儿园还要建设一些符合标准的户外游戏器材，但是幼儿园应该自身加强维护特别是一些器材、轨道、小操场或者是沙地。都必须要有专人负责，定期对户外游戏进行检查与修补，不能出现任何问题，消除因为户外游戏而产生的户外游戏安全隐患。例如：在一些跳远的游戏之前，我们应该自我查找问题，每天一查，查看沙子里有没有大的石块或者一些尖锐的东西埋在沙地里面，在玩滑梯之前，应该查滑梯是否固定住，有无异物，以免伤害到幼儿。因为我们不仅给孩子一个安全的户外游戏环境，还要扩大对幼儿园里的一些器材、草地的面积、和一些沙地。

当开展一段时间以后，发现孩子对很多活动材料失去了兴趣，因此，我们作为教师应该从增强材料的挑战性入手，提高运动兴趣，取得更好好的运动效果。在研究中我们发现，很多的体育器材的挑战性是通过辅助材料提供的，能够从不同程度上增加材料的挑战性，教师为了促进幼儿体能和身心的发展和激发对幼儿运动兴趣，有着不可估计的重要作用，同时，作为教师我们也应该及时观察幼儿在使用运动体育器材的情况和进行思考与调整。例如，幼儿园里孩子经常玩的独木桥，经常摆完以后来回走过几次大家对此就不会感兴趣了，于是，老师就会及时添加辅助性材料，以便提高孩子们的挑战性，第一，可以是头顶的材料，例如沙包，竹竿，装了乒乓球的盘子，小花伞等等。第二，手持的材料，例如运火球，钻洞洞，等。第三是能够阻挡视线，需要合作完成的材料，例如“盲人过桥”的活动，就是有一个孩子将纸盒套在头上，另外一个孩子用导盲棒或者语言来引导他完成合作活动。以此这样，孩子本来已经对户外活动游戏失去了兴趣，又重新有了新的趣味和好奇，为了激发孩子过程中的热情饱满，他们运动能力也在不断接受新的挑战，并且通过挑战自我，感受运动的刺激和无比的快乐和存在感。

（三）树立合理的户外游戏观念，鼓励幼儿教师积极的拓展户外游戏 运动性游戏存在各种挑战性，我国开了户外开放性体育活动探索于是组织各班幼儿体现发展的需要，创设户外活动区域并尝试打破班级界限，让幼儿在自主开放运动环境中参加体育活动。感受交往活动，挑战自我的独特体验

调查中表明，很多幼儿教师虽然重视游戏的重要性，但并没有付诸于行动之上。因此缺乏合理的游戏观，因此，幼儿教师应该从对户外游戏知识中加强认识，能够充当在幼儿园中幼儿游戏时候的角色，其次，幼儿教师要合理安排课程表，例如天气情况和户外游戏器械的安全等因素考虑，是否能够在不与其他班级冲撞的前提下合理的得到户外游戏的时间安排。这可以提高幼儿教师对开展户外游戏的能力和加强幼儿教师在付诸于行动上的观念认可。 （四）提高与家长保持沟通的效率，帮助家长形成正确的教育观念 1、发挥家长学校功能，宣传科学育儿理念

现在的家长喜欢人云亦云，以至于走入教育误区，所以学校可以通过开展家长座谈会的形式达到学校与家长的沟通便利而且促进幼儿身心发展的成长道路，或者也可以通过互联网公共教育平台时常沟通，宣传幼儿户外游戏对幼儿身心的价值理念，共同学习进步。

2 、过多种方式与家长沟通，消除家长疑虑

可以通过电话回访，微信平台，或者接送孩子的时候老师与家长进行聊天了解情况，提高家长对教育的根深蒂固的理念和消除“不放心”的疑虑。 从而达到家长对户外游戏发展的认可。 3 、开展亲子课堂，体现游戏的价值

除了在大力宣传之外，也可以定期邀请家长参与幼儿在游戏中所体验的感受。可以在游戏中让家长感受游戏对幼儿身心发展的作用，无论是动作技能，还是语言水平，社交能力等都可以体现此价值观。有利于形成情感的培养。

结 语

通过对运动性游戏的创设和综合性的教师引导互动，大大激发幼儿对运动的兴趣，体验了其中的运动快乐，同时通过对材料游戏的添加提高幼儿运动效果。其中包括协调性，灵敏性等。与此同时得到强化培养在老师引下，能够提高自我保护意识，形成大胆的自信，勇敢的个人品质。为他们未来的发展奠定坚实的人生基石。

参考文献

[1]梁娟：《幼儿园户外体育活动开展现状调查分析》 2014年。 [2]王欣：《日本幼儿园的户外活动》早期教育 2003 年12期。

[3]黄 贵：《蒙台梭利幼儿体育教育思想极其现代价值》 3013年 6期。 [4]许金霞：《幼儿园开展体育活动的现状分析》2010年4期。 [5]华爱华：《幼儿户外游戏挑战与安全》 2009年 4期。

[6]顾芳芳：《早期阅读、展开幼儿语言之翼》2014年11期。期。

[7]额尼日乐：《幼儿园户外游戏活动评价策略探讨》2014年11期。 [8]王珊珊：《户外儿童游戏场地的环境设计研究》2008年12期

[9]吴 爽：《儿童户外活动空间安全研究》2008年6期

[10]吴业斌：《浅议幼儿园户外区域体育活动》2013年5期。 [11]《幼儿园户外游戏现状与对策研究》郑晶 2010年4期

[12]《幼儿园户外活动质量与儿童动作发展关系》陈月文 2013年4期

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/nzwx.html