人民币的简单计算教学设计资料.

教学目标

1. 知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2. 知道物品价格的表示形式。 3. 培养社会交往和社会实践能力。

4. 通过购物活动, 初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的作用, 并知道爱惜人民币。 教学内容

教科书第 50页。 教具、学具准备

多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币、学习用具、玩具等。 教学设计

设境激趣

聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。 1. 人民币的单位有哪些? 2. 按质地分为哪两类? 1元=(角 1角=(分 一张 2角可以换(个 1角?? 教师给予鼓励。

[运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。 ] 情景对话

(出示课件聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?

明明:我去买空尺子,我拿了 12个一角。 聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊? 明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?

[激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活 中处处有数学。 ]

过渡进入新课

1. 师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 生讨论

生 A :可以换两张 5角,一张两角

生 B :还是多。可以用 10个一角换 1张 1元, 2个 1角换 1张 2角。 明明:哦!原来 12角=1元 2角,谢谢你们!

[通过小组交流的学习方式,让学生互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简 洁美,并体现了实用性。 ]

2. 我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。(出示课件 3元 8角=(角 26角=(元(角?? 师:你是怎么想的?

3. 换钱游戏:小组四人利用学具互换。

[通过实践活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际。 ] 4. 师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。 (课件出示尺子:1.20元 明明:这 1.20元是多少呢?

师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他? 学生讨论

生:1.20元就是 1元 2角

师:对了, 我们看 1.20元中有一个小圆点, 圆点的左边表示元, 右边的第一位表示角, 第二位表示分,所以 1.20元就是 1元 2角,这就是物品价格的表示方法。

师:看其它文具的价格,把对应的用线连起来。 (课件出示 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元 2角 书包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 铅笔 0.80元 35元 9角 5. 师:你们看,聪聪也来了。

(课件录音聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文 具, 送给他们。 ” 买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友, 你们 会算吗?

师:谁来计算一下?

生:8角 +5角=13角=1元 3角 1元 2角 +9角=21角=2元 1角 师:谁来说说是怎样计算的? 师:为什么把 20角换成 2元?答案(略

(课件录音聪聪:我用 10元去买墨水,该怎样呢? 生:10-3=7元

6. 小结:以学生为主,教师给予补充 7. 出示课题──简单的计算 实践活动

(课件小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起送给远方的小朋友吗? 选四名售货员,开始自由下位买。

[让学生从已知和生活经验出发,给学生创设情境,让学生明白数学源于生活,又服务 于生活。活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。 ]

小结

(课件小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见! 生:聪聪,明明再见!

教学设计说明

简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时, 教材在认识了人民币单位:元、 角、 分它们的十进制关系的基础上, 以生活中的实际问题为教学资源, 从学生已有的知识和经验 出发,本节课教学力图体现以下几个特点:

一、创设问题情境,激发学生的求知欲。

针对一年级学生的特点, 本节课运用多媒体课件, 声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画 故事, 以故事激趣导入, 充分调动学生多种感官参与学习, 激发学生的兴趣和求知欲, 让学 生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。

二、自主探索,合作交流。

整个教学过程力求体现学生是学习的主体, 教师只是教学活动的组织者、 指导者、 参与 者。学生通过:摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽 量引导学生独立探索, 相互研究, 大胆发表不同的见解, 从根本上改变学生被动学习的局面, 让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造 性学的境界。

三、通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。

从学生已有知识和生活经验出发, 让学生在生活中找数学, 在活动中学数学, 在生活中 用数学。 创设情境, 让学生在实践活动中, 加深对人民币的认识, 并会把所学的知识运用到 生活中去, 在培养学生自理能力的同时, 培养了学生应用数学知识、 解决生活中实际问题的 意识和能力。

专家评析

这节课的主要目标是在学生知道了人民币间的换算的基础上,会进行一些简单的计算; 了解商品价格的表示形式; 培养学生乐于助人的精神。 在教学中,本课通过创设情境, 帮聪 聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引 导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识, 解决

现实生活中的问题出发, 培 养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。

一、注重趣味性

根据儿童争强好胜, 乐于助人的特点, 教师充分利用现代教育手段, 使儿童喜爱的人物 在屏幕上亮相,做到绘形绘声,从而激发学生的学习兴趣。

二、突出实践性

整个教学过程, 贯穿了提出问题、 解决问题这条主线, 教学环节环环相扣, 都是为了给 学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。

三、培养自主性

教师力争给学生一个空间, 让他们自己往前走, 给学生一个问题, 让他们自己去找方法, 找答案, 给学生一个权力, 让他们自己去选择。 从而达到培养学生解决实际问题能力, 培养 学生的创新意识。

现实生活中的问题出发, 培 养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。

一、注重趣味性

根据儿童争强好胜, 乐于助人的特点, 教师充分利用现代教育手段, 使儿童喜爱的人物 在屏幕上亮相,做到绘形绘声,从而激发学生的学习兴趣。

二、突出实践性

整个教学过程, 贯穿了提出问题、 解决问题这条主线, 教学环节环环相扣, 都是为了给 学生创造机会,把所学知识运用到解决问题的实践中去。

三、培养自主性

教师力争给学生一个空间, 让他们自己往前走, 给学生一个问题, 让他们自己去找方法, 找答案, 给学生一个权力, 让他们自己去选择。 从而达到培养学生解决实际问题能力, 培养 学生的创新意识。

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